活动方案之校本资源库建设方案

校本资源库建设方案【篇一：校本资源库建设方案】学校资源库建设方案一、建设资源库的意义收集、整理教师个人教学资源。收集、整理教师自己开发、设计的教学设计、教学课件、教学实录、教学反思、教学心得体会、教学试题、教学素材等教学资源在学校搭建资源共享平台。在本校内，充分发挥校园网络的优势，搭建资源共享平台，为师生供给全面、系统、形式多样、高质量的多媒体教育教学资源。二、资源库的建设资源是整个资源库建设的核心，资源设置要完全符合“综合化”要求。科目主要包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、体育、艺术、信息技术、美术以及综合实践活动等学科。资源的猎取途径：教师个人从网上收集、整理一局部优秀的资源。一线教师自己开发的资源。在学校资源建设过程中，各校要特别留意由教师自主开发的教学资源，并将本校优秀的教育教学资源准时通过学校网络进展共享，这样既能提高教师应用计算机和现代教育技术的水平，又能促使学校的教学资源贴近本校的教学实际。资源库分类教学资源库：将教学资源〔课件、教学设计、教学反思、教学实录、试题等素材〕以课为单元，按年级、科目、资源具体内容等分类。文本资料：是指个人学习有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大大事的记录、重要文章、心得体会等。三、资源库建设团队1、成员组成：组长：闫德玲副组长：刘立江马学芳成员2：各科目教师成员3：教研室人员技术人员：康永喜施磊2、责任分工：组长及副组长：对资源库的建设进展宏观治理，全面负责总体规划及建设方案的审定，制定政策形成的鼓舞机制，进展工作指导和监视。成员1：负责组织课件、图片、视频等教学资料的收集整理和对整个办公室教师资源收集进度的调控。成员2：教师个人从网上收集、整理优秀资源，自主开发资源。成员3：提出资源分类标准，收集各学科的教育资源。并按标准对收集到资源进展筛选、分类、整理。技术人员：供给日常资源建设的技术指导和相关培训。并对系统运行平台进展相关的指导和维护。四、资源库建设流程流程根本有以下几个步骤：教师个人整理个人的教学资源。整理后由年级组长收集初步筛选整理进展科目分类。审核。由教研组提出资源分类标准，收集本学科的各种教育资源。并按标准对收集到资源进展分类、整理。校信息技术学科教师对系统运行平台进展相关的指导和维护。石嘴山市第十三小学信息处2023-06-151】荒佃庄镇大营完全小学校本资源库建设方案依据昌黎县教育局关于印发《昌黎县中小学校本资源库建设标准〔试行〕》的通知即昌教［2023］64号文件要求，我校领导高度重视，组织相关人员认真学习文件精神，并结合学校实际制定了我校的校本资源库建设方案如下：一、指导思想。我们严格依据《河北省中小学教育信息资源配备标准〔试行〕》和《昌黎县教育局关于推动实施全县中小学信息技术与远程教育应用创工程”的意见》〔昌教[2023]40号〕文件要求，标准我校校本资源库的建设和治理，形成校本资源建设、治理、使用的长效机制，逐步建成独具特色的校本资源库。二、建立健全组织机构1、领导小组组长：郭焕然组员：吴平、王福海2、工作小组组长：吴平副组长：郭伟成员：邵晓亮、刘天侠、张晓娟、孙艳琴、郭玉荣、史慧慧三、校本资源库建设原则依据统筹规划、分工合作、全员参与、资源共享、建用结合的原则，以教学资源为主要内容，依据学校实际需求收集整理学生教育、师资培训、治理软件等类信息资源。要留意信息资源的兼容性、可扩展性及信息资源的模块化和构造化，要易于治理、便利查询，形成一套资源库的治理维护、更、培训、使用、教研机制。四、建设框架及治理1、明确构建校本资源库的根本构架分两个层次，个人资源包和校本“个人姓名――课题名称〔教材的章节标题、课文标题等〕――教学设计、优秀课件、习题精选、教学反思、扩展资源〔图片资源、文本资源、音视频资源〕等层级关系设置各级别的文件夹名目。校本资源库依据“校本资源库---年级---学科〔注明教材版本〕---学期〔分上、下〕----课题名称〔教材的章节标题、课文标题等〕---教学设计、优秀课件、习题精选、教学反思、扩展资源〔图片资源、文本资源、音视频资源〕等层级关系设置各级别的文件夹名目或网页栏目。2、明确我校校本资源库的存放和共享方式统一存放在计算机教室的效劳器上或卫星接收计算机上，以ftp站点的方式治理或承受共享文件夹的方式，通过“网上邻居”在多媒体教室和卫星接收与播放室访问使用。为了确保各信息点访问便利快捷及信息资源的存储安全，实行“多台电脑同时存储”的双备份措施，即：在资源治理计算机上统一存储的同时，将各年级的资源分别存储在微机室的电脑上，该年级教师上课时，可直接从本机上调用教学资源。3、明确资源入库流程及治理方法校本资源库的资源依据“教师申报、提交入库资源 学校进展审核----网管员归类存放”的流程入库。资源治理计算机上的校本资源文件夹要实行加密保护和权限限制措施，有网管员专人维护、存放、整理，其它教师不得在校本资五、具体工作师乐观主动参与学校资源库建设。。子名目，分别创立和完善电子备课系统、教学资源下载等平台收集、上传等常用的根本方法，便于他们利用现代教学技术来关心课堂教学。构建学校信息资源库，为后期的充实和完善做好铺垫。资源的使用，特别是学科信息资源库的应用，从而提高资源库的效益。的内在潜力，不断丰富充实信息资源库的内容，不断更，同时加强治理。料，应准时上传，便于分类汇总。校信息资源库，为宽阔教师的教学效劳。大营完全小学2023、11【篇三：学校资源库建设实施方案】学校资源库建设实施方案为更好地效劳于教育教学工作，为宽阔教师开展教学活动供给一个资源共享的平台，进一步提升学校教育信息化水平，特制订我校资源库建设方案。一、指导思想：坚持实事求是、以人为本、进展创的原则，以培育教师、学生的德格和才格，提高教育教学质量为目标，以努力加强学校网络资源库建设为依托，实现德育教育活动网络化，教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为师生共同学习，开展各种活动奠定坚实根底，打造“学生满足、家长放心、社会认可的槐树关中学”。二、资源库建设分类及要求：1、媒体素材，包括文本类素材、图形〔图像〕类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类：⑴文本素材要求：由于汉字承受的是gb码统一编码和存储，存储格式一般为txt、word、wps等。书本文字的数字化，把教育教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑，保存成html格式，便利在网上传输；⑵图形、图像的要求：彩色图像的颜色数不少于256色，扫描区分率不低于72dpi。图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使文件变小，易于存储和传送；⑶音频素材的要求：数字化音频的采集频率不低于11khz，存储格式为wav、mp3、midi或流式音频格式，数字化音频以wav格式为mp3，midimidi格式，语音承受标准的一般话配音；⑷avi格式、quicktime格式、mpeg格式。在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式〔rm、wm、asf〕；动画素材的要求：存储格式一般gifflash格式、avi动画格式。2、试题库。试题库要求试题库可以和远程教学治理系统通讯，可以在不同的远程教学治理系统中运行，应具备对试题的查询、单个录入、批量录入、删除、修改、组卷、统计分析、自动属性值校正等功能。3、课件与网络课件，是对一个或几个学问点实施相对完整教学的软件。可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准扫瞄器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。课件、网络课件的要求：课件库中的课件可以和远程教学治理系统通讯，可以在不同的远程教学治理系统中运行。具备课件产生的评估数据机制，保证不同的工具可以对数据进展分析。单机上运行的课件，必需能够运行于win9x以上的版本。对于一些基于静态网页的课件，必需能web扫瞄器访问，与扫瞄器运行的硬件平台无关。课件运行没有故障。4html网页。大大事的记录、重要文章、书籍等。应符合文本素材最低的技术要求答。问题解答中的有关媒体素材，必需符合媒体素材库的要求。问题要具有典型性、普遍性和实际参考价值。应包括问题的正文、问题的解答、参考资料和关键词等内容。络资源的索引。与网上的课程链接应正确，且能与网上的课程能进展同步的更。动的总和，包括按确定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环节。要求：与网上的课程链接应正确，且能与网上的课程能进展同步的更。三、资源库资料的来源途径在资源库建设本着应用与创相结合的原则，发挥校园网的优势，建设共享的网络资源群，推动教育教学的创；加强资源建设应用争论，提高资源的应用效率。我校主要从以下几个方面来建立并不断壮大学校的资源库。的教育资源，众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进展了整理和分类，将这些资源导入资源库比较便利。可以将这些网站的有关资源下载，然后参与资源库中。2、自创特色。自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件及自己设计制作开发的教育教学资源。、各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比方教育论文、多媒体课件等，可以选择一些适合学校实际状况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。、学校都积存了大量的电教资料，如教学示教录像片、教学音带和各种扩展学习的音像资料等。寻常，由于受学习场地和时间的限制，这些音像资料的利用率是比较低的，现在可以将这些音像资料转制成数字文件参与到资源库中，教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在共性化的学习中随时使用这些音像资源。、教育软件主要分成关心教学软件和教学治理软件两大类，对于其中的一些资料性软件可以将他们的教育资料导入资源。、教学资源库建设必需由全体教师共同完成。通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，把握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学阅历，可以制作出教学所需的各类课件。、教师和学生是教学活动的参与者，他们的阅历更贴近于资源库使用者的需求，教师群体和学生群体是取之不尽、用之不竭的教育教学资源的源泉。教师在教育教学工作中的教学阅历和治理阅历，包括教师的亮点呈现材料、教育教学案例、论文、学生中的小制造小论文等上传资源库中，使师生通过网络相互学习、相互借鉴、相互促进。学校本着“博采众长”的态度，实行多种途径为教师们猎取资源创在条件。选择有用性比较强