计算机网络技术说课课件

计算机网络技术课程整体设计信息工程系曹建春计算机网络技术课程整体设计信息工程系曹建春1.课程定位、设计理念2.教学内容选取3.教学组织安排4.教学模式目录5.教学方法与手段6.教学团队7.实训条件8.课程考核评价9.课程成果与特色1.课程定位、设计理念2.教学内容选取3.教学组织安排岗位分析工作岗位业务范围工作领域文档工程师从事应用系统文档写作与编排工作应用系统各种文档写作与编排网络管理员从事计算机和网络的管理、维护工作计算机管理与维护网络管理与维护数据库管理员从事数据库系统安装、管理与维护工作数据库系统安装、管理与维护网站开发工程师从事动态网站前台、后台开发工作动态网站前台、后台开发ARM工程师从事嵌入式系统开发工作嵌入式系统开发程序员从事管理信息系统的开发、维护和测试工作系统分析设计程序编码、测试岗位分析工作岗位业务范围工作领域文档工程师从事应用系统文档写分析调研结果明确专业定位确立培养目标服务面向信息技术、电子、通信等用到计算机的行业就业去向软件公司、网络公司、通信公司、电子公司、政府和金融等运用计算机的单位就业岗位数据库开发、动态网站设计、网页设计、小型网络管理、嵌入式系统软件测试123专业定位和培养目标岗位证书4Adobe公司的网页设计师证书；微软公司的MCDBA证书；MCSDC#证书；ARM工程师证书；Linux系统管理员证书分析调研结果服务面向信息技术、电子、通信等用到计算机的行业就课程安排课程安排

《计算机网络技术》是计算机应用技术专业的专业基本技能课程，课程引入网络工程和网络管理职业技术标准和规范。本课程应在《高等数学》、《计算机应用基础》等课程后开设，与《信息安全》、《ASP.NET》、《PHP程序设计》等课程同步或之前开设。课程定位《计算机网络技术》是计算机应用技术专业的专业基本技能通过对基于实际工作过程的项目学习，使学生目的

能够搭建小型网络；能够维护小型网络；能够安装和配置网络操作系统；能够安装和配置各种服务。课程学习目的为《信息安全》、《ASP.NET》、《PHP程序设计》等课程搭建网络平台提供服务，也为将来从事网络工程和管理等工作奠定良好的基础。通过对基于实际工作过程的项目学习，使学生目的能够搭建小型网1.2.3.4.以学生发展为本，培养学习兴趣，渗透交流、合作等素质的培养。素质教育教学内容与职业需求相融合，满足职业发展的要求，着重体现学以致用。知识体系以技能培养为主线，体现职业教育特色。职业技能注重学习方法的培养，满足学生终身学习的需要。可持续性课程设计的理念

.以学生发展为本，培养学习兴趣，渗透交流、合作1.课程定位、设计理念2.教学内容选取3.教学组织安排4.教学模式目录5.教学方法与手段6.教学团队7.实训条件8.课程考核评价9.课程成果与特色1.课程定位、设计理念2.教学内容选取3.教学组织安排1）掌握计算机网络的组成与体系结构；2）掌握局域网标准及主流局域网技术；3）掌握IP网络技术等；4）掌握小型网络的搭建和维护；5）掌握WindowsServer2003和Linux的安装与配置；6）掌握网络操作系统的系统管理；7）掌握各种网络服务（DNS、WWW、FTP）的安装配置与管理。

知识目标课程目标1）掌握计算机网络的组成与体系结构；知识目标课程目标1）能够组建并管理局域网；2）能够搭建Web服务器；3）能够管理Web服务器；4）能够搭建并管理FTP服务器。技能目标课程目标1）培养学生“用户需求”至上的意识，训练学生和客户交流的职业素养；2）培养学生的心理承受能力、吃苦耐劳的精神和团队合作意识。态度目标1）能够组建并管理局域网；技能目标课程目标1）培养学生“用户工作任务和学习项目工作任务工作领域职业能力学习项目网站开发计算机管理小型网络管理小型网络布线能力主要网络设备连接和基本配置能力Internet接入配置能力网络新知识学习能力搭建小型网络管理小型网络搭建网站环境管理和维护网站小型网络基本维护能力各种协议分析能力常用故障排除能力WindowsServer2003安装和配置能力Linux安装和配置能力创建和管理DNS服务能力创建和管理Web服务能力创建和管理FTP服务能力安全配置FTP服务器能力搭建小型网络维护小型网络搭建和维护Web服务器搭建和维护FTP服务器工作任务和学习项目工作任务工作领域职业能力学习项目网站开发小学习项目根据工作任务与职业能力分析，为使学生能够承担搭建小型网络、管理小型网络、搭建网站环境、管理和维护网站等工作，本课程设计了4个学习项目，在项目的教学实施中，进一步分解成35个学习型工作任务。搭建小型网络管理小型网络搭建网站环境维护网站从简单到复杂、从低级到高级、从单一到综合学习项目根据工作任务与职业能力分析，为使学生能够承担搭建小型1.课程定位、设计理念2.教学内容选取3.教学组织安排4.教学模式目录5.教学方法与手段6.教学团队7.实训条件8.课程考核评价9.课程成果与特色1.课程定位、设计理念2.教学内容选取3.教学组织安排教学安排教学安排教学安排教学安排项目一搭建小型网络1.用户需求腾飞网络公司早期是只有10台PC的小公司，公司网络建设初期使用集线器来互连网络。在设备很少、应用不多的情况下，公司网络基本上能满足日常需求。随公司经营不断发展，网络规模的扩大，网络设备增多，公司网络速度越来越慢，过慢的网络影响了公司日常的办公需求。

这些问题促使公司决定改造网络，扩展网络的规模，提高网络的速度，优化和配置网络，具有管理的功能，保证网络的安全。任务一项目需求分析项目一搭建小型网络1.用户需求任务一项目需求分析项目一搭建小型网络2.需求分析任务一项目需求分析需求一：现有网络速度太慢，网络故障和堵塞现象严重，需要重新改造网络。分析一：改造核心在于更换网络互联设备，使用交换机来重构网络。

需求二：加强网络优化和配置功能，以便有效管理网络并保证全网设备和资源安全。分析二：使用可以网管的交换机。需求三：网内需要24小时提供服务的资源，方便公司职员的使用。分析三：增加服务器，提供相应的服务。需求四：公司职员需要查阅互联网资料和收发Email等。分析四：将局域网通过ADSL等方式接入Internet（国际互联网）。项目一搭建小型网络2.需求分析任务一项目需求分析需项目一搭建小型网络3.方案设计交换机宽带路由器ADSLMODEM项目一搭建小型网络3.方案设计交换机宽带路由器ADSL项目一搭建小型网络任务二认识计算机网络…

…任务十项目测试和总结

1.项目测试主要包括连通性测试，对照网络拓扑图进行连通测试，需要通的地方要通，不需要通的地方不能连通。2.项目测试报告记录测试结果和总结测试结果。3.整理相应文档

文档包括需求分析、方案设计、设备选型、布线方案设计、网络互连方案设计、接入方案设计、测试报告。4.撰写项目总结项目总结内容包括：方案设计的先进性、科学性、合理性，项目学习的心得和体会。项目一搭建小型网络任务二认识计算机网络项目二维护小型网络1.用户需求

天宇职业技术学院信息工程系现有计算机近500台，网络中心分配的地址范围是30~218.198.57.254，共125个地址，必须解决地址不足的问题；

目前因为网络中的计算机比较多网络速度比较慢，必须采取措施提高网络速度；

目前网络病毒比较多，必须采取措施防止病毒的爆发和相互传染；

如果网络中出现速度慢或网络不通时能够及时发现问题和解决问题。任务十一项目需求分析项目二维护小型网络1.用户需求任务十一项目项目二维护小型网络2.需求分析任务十一项目需求分析需求一：计算机近500台，分配的地址共125个，必须解决地址不足的问题。分析一：必须使用代理解决地址不足的问题。需求二：目前网络中的计算机较多网络速度较慢，必须采取措施提高网络速度。分析二：必须划分VLAN或划分子网解决问题。需求三：目前网络病毒比较多，必须采取措施防止病毒的爆发和相互传染。分析三：使用ACL（访问控制列表）解决问题。需求四：如果网络中出现速度慢或网络不通时,能够及时发现问题和解决问题。分析四：必须使用一些工具快速找到问题并解决问题。项目二维护小型网络2.需求分析任务十一项目需求分析3.方案设计项目二维护小型网络3.方案设计项目二维护小型网络任务十二TCP/IP协议分析…

…任务十八项目测试和总结1.项目测试主要包括连通性测试，对照网络拓扑图进行安全测试。2.项目测试报告记录测试结果和总结测试结果。3.整理相应文档

文档包括需求分析、方案设计、VLAN方案设计、ACL方案设计、防火墙方案设计、测试报告等。4.撰写项目总结项目总结内容包括：方案设计的先进性、科学性、合理性，项目学习的心得和体会。项目二维护小型网络任务十二TCP/IP协议分析项目二维护小型网络1.课程定位、设计理念2.教学内容选取3.教学组织安排4.教学模式目录5.教学方法与手段6.教学团队7.实训条件8.课程考核评价9.课程成果与特色1.课程定位、设计理念2.教学内容选取3.教学组织安排1.工作任务来自实际工程3.教学采用“讲、做”一体2.工程项目简单到复杂4.教学中采用工学交替方法6.教学采用教师为主导，学生为主体教学模式创新

5.根据结果综合评定成绩1.工作任务来自实际工程3.教学采用“讲、做”一体2.工程项1.课程定位、设计理念2.教学内容选取3.教学组织安排4.教学模式目录5.教学方法与手段6.教学团队7.实训条件8.课程考核评价9.课程成果与特色1.课程定位、设计理念2.教学内容选取3.教学组织安排课程实施一体化教学，融“讲、做”为一体；融学校、企业为一体；融教师、工程师为一体。做到了专业与教室、实践教学基地的结合。通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。zzzzzzzzz以学生为主体激发学习兴趣课程实施一体化坚持“教师为主导，学生为主体”的教育教学理念。根据课程内容的特点，灵活选取案例教学法、分组讨论、角色扮演法、项目教学法等教学方法。注重发挥学生的学习主动性，在教师的组织引导下，提高职业能力和职业素质的养成。方法、手段多样化考核内容可以包括：基础知识基本技能、方案设计能力评价、任务完成情况评价、团队合作能力评价、工作态度评价。评价方式包括：小组成员互评、教师评价。课程评价开放化教学方法与手段

课程实施一体化教学，融“讲、做”为一体；融学校、企业为一体；网络教学环境

(1)课程标准(2)课程整体教学计划设计(3)课程单元教学设计(4)课程考核实施方案(5)课程第一次课(6)学习指南(7)学生工作任务书(8)电子课件(9)标准试卷(10)实训指导(11)《计算机网络技术》资源库(12)《计算机网络技术》认证系统(13)案例、习题(14)在线答疑(15)互联网资源课程网站网络教学环境(1)课程标准课程网站网络教学环境

目前网络技术实训中心有10台服务器和3台4T的存储设备，两千兆到网络中心，千兆主干，千兆到桌面，硬件环境良好。提供一个FTP教学系统。目前正在进行自主学习型网络教学系统的开发和测试，下学期开始教师的授课、学生的学习、考试等都可以在网上进行。网络教学环境目前网络技术实训中心有10台服务器和3台4T的1.课程定位、设计理念2.教学内容选取3.教学组织安排4.教学模式目录5.教学方法与手段6.教学团队7.实训条件8.课程考核评价9.课程成果与特色1.课程定位、设计理念2.教学内容选取3.教学组织安排课程负责人●河南省教育网专家●开封市网络设备评标专家●CCNA、RCNA、DCNA认证讲师●网络设计师●发表论文11篇●出版著作12部●主持、参与项目6项●获得厅级以上奖励5项●熟悉网络设备的调试●设计并实施了多个校园网和企业网曹建春副教授计算机网络技术专业带头人课程负责人●河南省教育网专家曹建春副教授计算主讲教师●河南省教育网专家●设计并实施了多个校园网和企业网●熟悉网络设备的调试●设计并实施了多个校园网和企业网主讲教师---崔淼副教授主讲教师---汪双顶锐捷网络高级工程师高级认证讲师主讲教师●河南省教育网专家●熟悉网络设年龄结构教学队伍结构

职称结构学历结构67%33%50%17%33%31-40岁50岁以上41-50岁50%50%副教授、高工讲师、工程师硕士学士6名专业教师中，外聘教师2名

年龄结构教学队伍结构职称结构学历结构67%33%50%17教师参加技能培训

2005年1月,曹建春参加神州数码的认证讲师培训。2005年7月,曹建春参加MCSE认证讲师培训。2006年5月,曾贇、马海洲、魏新军、王宁等四人参加锐捷RCNA认证讲师培训，培训在黄河水利职业技术学院网络工程与网络管理实训室进行，全省有十几个高校的老师参加。2008年4月,曹建春到上海公安部三所参加信息安全专业研讨。2008年7-9月,曹建春、马海洲、关天柱、杜鹃等参加深圳计算机协会组织的软件开发培训，并取得了相应的证书。2009年3月5-16日，马海洲、关天柱、曾赟到参加思科CCNA认证讲师培训。2010年5月,曹建春、马海洲老师参加锐捷培训2011年6月,曹建春、马海洲、关天柱老师参加神州数码安全工程师培训。教师参加技能培训2005年1月,曹建春参加神州数码的认证讲教师参与网络工程项目2002年,崔淼、曹建春参与我院校园网第1期工程的设计和实施。2004年,曾赟参加我院新校区网络第1期工程设计和实施。2007年,曹建春、曾赟、李聪参与我院新校区网络2期工程设计和实施。2007年,曹建春、马海洲参与我院计算机网络技术实训基地网络规划。2008年,崔淼、曹建春、曾赟、马海洲参与我院网络基础平台建设。2009年,曹建春参与开封市科技局网络设计与实施。2010年,曹建春参与开封市司法局网络设计与实施。教师参与网络工程项目2002年,崔淼、曹建春参与我院校园教师参与项目

教师参与项目1.课程定位、设计理念2.教学内容选取3.教学组织安排4.教学模式目录5.教学方法与手段6.教学团队7.实训条件8.课程考核评价9.课程成果与特色1.课程定位、设计理念2.教学内容选取3.教学组织安排校内实训基地

计算机网络技术实训中心利用中央与地方共建资金和学院自筹资金600余万，与思科网络公司、锐捷网络公司、唯康布线公司、Adobe公司等合作开发，建有网络管理实训室、网络安全实训室、网络工程实训室、商务网站实训室、平面设计一体化实训室、软件技术实训室、计算机操作技术实训室、计算机组装与维护实训室、室内效果图制作一体化实训室等9个实训室。

目前拥有高性能计算机600余台、思科CCNP基础设备4套、思科语音设备1套、思科无线设备1套、锐捷RCNA设备3套、锐捷安全设备1套、唯康综合布线实训系统1套等。实训基地校内实训基地计算机网络技术实训中心利用中央与地方1.课程定位、设计理念2.教学内容选取3.教学组织