大学生调查报告(实用4篇)

第页共页大学生调查报告(实用4篇)大学生调查报告篇一关于大学生诚信问题的调查米鑫张耀月魏琳王慧骆艳蒲瑞何珊珊向文君金立赵茂园陈思琦鲁迁桑治鹏张锋伍冬志吴秋杰陈永平这次理论的目的是通过调查理解当今大学生诚信度的现状以及大学生通过日常生活表达的对诚信的态度，并期望这一调查能让大学生对诚信度引起更多的关注，从而让引导他们更好地做到老实守信。第一步讨论及确定了调查流程，并初步拟定了调查的形式，如问卷调查。还确定了调查的范围，我们决定把重心放在大一大二大三的学生身上，以及问卷调查的内容。第二步讨论主要针对问卷设计。主要是对回收的问卷及统计得出的数据进展分析^p总结，确定调查报告的初步拟写。在会议讨论中，组员经过对调查研究工程的主题进展讨论和琢磨，最后确定以重庆三峡学院土木工程学院为主要研究对象，并且对大一大二大三的在校学生进展抽样问卷调查。尽量争取调查范围的广泛。经过讨论确定调查问卷的内容，包括二大局部，即以前是否做过不诚信的事，对当前大学生诚信度的现状的认识，命题主要是以与大学生学习、生活息息相关的事情为题，如作弊现象。通过小组的分工，各分小组立即各司其职，全身心投入到调查中来，所以这一环节迅速地完成了。首先，把问卷调查表分发给组员，分发到学生手中，搜集好后，然后开展讨论，全组成员一起对统计结果进展分析^p和总结。本次调查共制作发放并回收面向大学生纸质问卷共100份，有效问卷100份。〔一〕大学生社会诚信度现状〔1〕在问卷调查中，只有不到半数的同学表示自己考试不会作弊，有20%的同学很明确的表示会作弊。从这些数据可以看出同学们还是抱着诚信的态度来做的这份调查表。有30%的同学选择了看老师的监考情况而定。〔2〕考试做小动作的原因有：考试不想挂科，平时却又不努力学习。为了得到更高的分数因为一两道题不会而作弊。因为朋友考试不会而帮助同学作弊。在抄答案方面70%的同学是碍于朋友面子，不好回绝；15%的同学选择了因为情面不得不帮助同学作弊。只有极少数局部同学选择了坚决不作弊。这样的一个百分比表达了同学们的诚信未丧失，只是因为一些外在的原因此影响了同学们的选择。随科技程度的上升，市面上也出现的大量的盗版书和音像制品以及一些山寨版的高端科技，对此我们对正版和盗版的物品做了相应的比拟。据统计，超过半数的人选购置盗版书籍，只有少数人选坚决不购置盗版书籍支持正版。这说明人们对“诚信”的态度还是比拟真实的，相对“经济”这个角度来说，在某些程度上老考虑还是偏向于经济实惠的一面。我们又从“向朋友借钱”这一角度分析^p了“诚信”一词。从统计结果来看，大多说人都选择如数归还向朋友借的钱，无论数目大小。有4.2%的人选择朋友之间关系好，不管钱多钱少，都不还，这说明了有小局部人不仅是在“诚信”这方面有问题，在对待人和事物的态度方面也有些问题，这是值得我们大家考虑的。从调查问卷的结果分析^p，半数的人在衡量“诚信”和“自身利益”的时候选择了“自身利益”，有句古话“人不为己，天诛地灭”，虽然像问卷上关于助学金的申请情况调查没有这句话那样夸大，但是这句话也确实是验证了事实。根据问卷调查，70%的同学经常有网上不诚信问题。在我们身边无论是网上还是在现实生活中都还存在不诚信的行为，这是值得我们深思的。作为一个大学生，不要太多，最起码我们应该保持着一个有诚信的心。通过调查我们可以明确地知道：大局部人在过去的学习生活中有过不诚信的行为，但也都是偶然的行为，并非习惯或者经常性的行为。大多数同学根本上是讲诚信的，当代大学生总体诚信状况良好，然而个别不诚信行为确实存在。1.大学生缺失诚信的原因：造成大学生诚信缺失的原因超过半数的人都选择了社会大环境中不诚信因素的影响，也有一小局部人选择了高校考试教育体制不合理。由此我们不得不考虑，应该怎样去减少社会大环境中的不诚信因素以及校方应怎样去在考试和诚信之间找一个平衡点。2.诚信给大学生带来的好处：根据上诉的百分比中，关于诚信给自己带来的最大的好处，半数的人选择了影响其别人，使自己成为诚信的最终受益者。而也有超过30%的人选择了对别人承诺，同时也是对自己的承诺。只有少局部选择了得到别人的认可，可见还是又少局部大学生是因为虚荣心作祟而选择诚信。绝大局部大学生的诚信的照旧是很可观的。3.作为大学生，应该做到哪些方面的诚信：分析^p此图我们不难发现，大学生们对于从哪些方面做到诚信方面，大家多认为诚信要从生活的各个方面着手。对于待人处事选项从待人处事做到诚信也有少局部人选择，而从考试方面做到诚信就选择的比拟少。说明大学生们更看重的是生活细节以及待人处事。4.诚信的底线是什么：经过我们调查、分析^p、统计后，大学生的那么有标准都是希望找一个诚信度较高的朋友，也有极少局部学生选择的是无所谓要求，大不了尔虞我诈。可以看出如今的人际关系中多多少少存在着一些不诚信。由此我们建议，假设你想得到怎样的对待，你就怎样去对待别人。人际关系是互相的，所以假设大家都诚信，我们就可以交到更多的朋友。通过这一次的调研理论活动，我们对大学生诚信度现状有了理解，大学生对诚信认识较清醒，可以正确的对待诚信的内涵，并且根本上能做到老实守信。但仍有少局部人没有认真对待老实守信，甚至觉得它不合适现代社会的开展。许多同学为了个人利益而选择放弃诚信，放弃与人交往的资本，尽管会得到一时的利益，却失去了品德。这是不可取的。从中我们也间接地理解到了当今大学生对诚信及其相关的东西的态度，如教育、社会风气，大家普遍认为诚信是中华民族的传统美德，赞成大学生的诚信度与从小到大的教育和社会风气有关系。在调研过程中，各组员积极参与，较充分地运用了大家的智慧，发扬了团结一致的团队精神，使这次理论获得了预期的结果。结合这次问卷的分析^p，我们对进步当代大学生的社会诚信度有以下几点建议。“只要人人献出一点爱，这世界将变成美妙的人间。”，“爱心”是人间最美妙的东西。要培养大学生对社会万事万物都具有一片真诚的“爱心”，这样，社会就多了一片爱的天空，并且社会也会给予真诚的回报。不能让受骗的中学生，认为自己受了骗却去骗别人。要培养大学生适应社会的才能，进步大学生区分社会真假的才能。只有自己不受骗，同时，也不会去骗别人。这样，社会才会得到净化，才会让“爱心”滋润人间每一个心灵。首先，努力创新诚信教育的方法。高校诚信教育一定要紧跟时代步伐，在发挥传统的教育方法的根底上，充分发挥现代化教育手段优势，多方面、全方位地对大学生进展立体的诚信教育，力求进步大学生诚信教育的影响力和覆盖面。其次，将诚信教育与学生生活实际结合起来。在对大学生进展诚信教育的时候，要实在坚持理论与实际相结合的原那么，关注大学生的思想，关注大学生的日常生活，将解决思想问题，开展诚信教育，浸透到处理大学生生活实际问题中去。最后，广泛开展诚信教育活动，在理论中加强诚信教育。身体力行是加强大学生诚信教育的重要措施，我们在从思想上、理论上加强对大学生进展诚信教育的同时，应该实在引导大学生参加各种社会理论活动，在理论中开展批评和自我批评，在理论中检验自身的诚信素养，从而真正将诚信教育贯穿于大学生的学习、生活和工作之中采取宣传教育，健全法制，加大惩办力度，使失信者无利可图；加强信息网络建立，使失信者无处藏身；加强，让失信者身败名裂；政府和领导干部要做表率，进步公信力等措施，形成“人人知诚信，人人讲诚信”的良好气氛。社会行为对大学生影响宏大，良好的社会诚信体系，是培植大学生诚信素质的优良土壤，而大学生诚信建立的成果将直接影响社会诚信体系的开展和完善。用标准化、制度化的管理，保障个人诚信，把学生在校期间的表现都如实记录，有效的促使大学生平常养成老实守信的行为习惯。大学生还要树立正确的人生观、世界观、价值观，正确认识社会，杜绝社会上不良现象的影响，学会分辨真伪，不要被不良的社会风气所侵蚀，并且培养“爱心”及适应社会的才能。大学生调查报告篇二(1)调查背景食品平安问题关系到大家的身体安康和生命平安，关系到经济安康开展和社会稳定，当前，我国食品领域平安形势仍不容乐观，食品平安已成为社会关注的一个焦点问题。为理解大家对食品平安方面的看法，分析^p存在的问题和原因，我展开了关于食品平安状况的调查。(2)调查目的希望通过这次调查，能让大家的身体安康和生活质量得到保障，严厉打击制，售假冒伪劣食品等违法犯罪活动，重建信誉标准市场秩序。(3)调查时间8月20日—8月23日(4)调查地点学府平价超市，中青超市，学校附近的小店，街旁的地摊。(5)调查方法实地调查，上网调查。走访调查(1)学府平价超市我去了学府平价调查，调查结果如下：包装上有绿色商标的食品是85%，有消费日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有质量平安标志的食品是90%，有厂方地址的食品是95%。(2)中轻超市在中轻超市，调查到：包装上有绿色商标的食品是80%，有消费日期的食品是90%，有保制期的食品是95%，有质量平安标志的食品是80%，有厂方地址的食品是90%。(3)学校附近的小店而在学校附近的小店，我们惊讶地发现包装上有绿色商标的食品竟只有50%，有消费日期的食品有65%，有保制期的食品有75%，有质量平安标志的食品有70%，有厂方地址的食品是85%。(4)街旁的地摊在街旁的地摊上，我惊呆了。包装上有绿色商标的食品竟只有15%，有消费日期的食品有10%，有保制期的食品竟然只有5%，有质量平安标志的食品有5%，有厂方地址的食品是10%。地点绿色商标消费日期保制期质量平安标志厂方地址学府平价超市85%95%95%90%95%中轻超市80%90%95%80%80%学校附近的小店50%65%75%70%85%街旁的地摊15%10%5%5%10%由此可见，我们应该在大型超市购置东西，不在中轻、佳惠、旺达等小型超市购置东西，尤其是学校附近的小店，街旁的地摊，等没有营业执照、卫生答应证的地方购置东西!上网调查为了更进一步理解食品平安状况，据网上资料显示，发现城市消费者高度关注食品平安问题，大局部消费者愿意为保障食品平安支付少量的额外费用。城市消费者中，最关注食品平安的占71.8%，不关注食品平安的仅占0.6%;购置食品时首选质量的占30%，选择质量和价格并重的占61.7%，选择“价格优先”的仅占8%;80%以上的消费者认为超市食品平安状况好于批发市场和农贸市场，50%左右的高收入和中等收入阶层只到超市购置食品。农村消费者购置食品的价值取向主要是“价格优先”。据调查，农村消费者中，74.4%答复会适当考虑食品平安问题，但43.7%仍首选价格廉价。调查认识其实，我国的食品平安状况从总体上说是好的。党和国家一向高度重视食品平安问题，把保障食品平安视为关系人民群众切身利益，关系社会和谐稳定，关系我国社会现代化建立全局的重大任务。改革开放以来，我国农业标准化才能大大加强，优质品牌农产品市场占有率稳步进步;食品工业持续快速安康开展，局部食品企业加工技术和装备接近或到达国际领先程度，大型企业普遍拥有世界一流程度的消费设备和检验设备。同时，一套根本完好的食品平安法律体系已初步形成;一套各部门结合行动，分段监管为主，品种监管为辅的监管体制也已建立起来，根本覆盖了食品从消费到流通再到消费的各个环节。但是，保障食品平安又是一个非常复杂的问题。由于从食品种植到消费的环节多，各监管部门之间协调难度大，涉及的行业开展程度不一，涉及的利益关系复杂，因此，保障食品平安是一个系统工程，具有长期性和艰巨性。希望通过社会的与相关部门的有效控制可以给广阔老百姓一个放心安心的饮食生活环境。大学生调查报告篇三学生不喜欢作文，甚至惧怕作文，这是当前小学语文教学中存在的一个严重的问题。为了改良作文教学、进步小学生的作文程度和习作才能，我决定进展一些调查，从调查入手，希望通过对小学生写作现状的调查，理解学生在写作过程中的心理状态，并分析^p产生这些心理状态的原因，以作为改良作文教学的参考。在实际的教学与学习中，由于地域文化、经济开展、教育观念等诸多方面的原因，加之宁夏地区经济比拟落后，信息相对闭塞，尽管老师们主观上非常努力，真正做到了敬业爱岗，以学生的开展为主，可由于受到旧的教育观念的束缚，教学设备的落后，从学生的习作可以看出，农村小学的学生习作与城市小学的学生习作有明显差异。在实际教学中，我发现小学生作文心理状态很不乐观，其自身的生活环境对他们的作文才能存在着一定影响。学生自身环境包括学校环境和家庭环境。学校环境主要包括硬件和软件两大类。硬件主要包括校园建筑〔绿化、文化〕、教学设备〔教学仪器、参考资料〕等。软件那么包括比拟多，如校长办学观念、老师的素质、教学才能、教学观念，以及校风班风等。而家庭环境主要包括家庭根本情况〔家长文化程度、家庭收入等〕、家长意识〔家长对孩子的期望、家长对培养孩子的习作和阅读等学习才能的认识〕、家庭学习气氛等。本次对学生作文心理状态的调查，首先希望通过这次调查，为学校培养学生的习作才能和指导老师的实际教学提供根据，其次还希望通过这次调查，可以真实的理解学生的作文心理状态，理解影响学生习作的一些主要因素，以便在实际教学中扬长避短，有针对性地改良教育教学方法，进步学生的习作才能，改良作文教学。1.随机抽取本校学生三至六年级八个班共计298名学生〔其中男生140名、女生156名〕做为样本。2.通过问卷调查，理解学生对写作的态度，命题方式的选择、审题情况、选材方法、指导需求、老师讲评时的心态以及如何进步学生的写作才能的方法和存在困难等方面的意见，做出数据统计。3.在各班任课老师日常观察理解的根底上，将班级学生按作文成绩好、中、差分类，在各班任取一名作为代表，每班3人，共计24人，对他们进展专项调查。专项调查的要点有：a你喜欢作文吗？为什么？b你对哪些事、哪些活动有兴趣？是否应该把它们选为作文内容？c你认为老师让你写的作文题目哪些比拟好写？哪些比拟难写？为什么？d你希望得到老师哪些帮助？专项调查采取个别谈话的方法进展，并注意做好谈话记录。此次调查，除了对学生的在校心理状态进展了调查外，也理解了一下学生的家庭因素。在调查中发现，家长收入对家长对孩子的学习的期望与孩子的习作才能相关不大，但也有一定影响，家庭收入好的，给孩子买的课外书较多，孩子的阅读量相对大些，作文才能也相应好些；而有些家长对孩子的期望虽然有，但限于家庭情况，这些期望只存在于家长的主观愿望之中，没有精力或才能辅导，因此没有付诸于行动，只凭孩子自己去努力学习了。这与家长的文化程度也有一定关系。此外，学生认为，老师的素质、教学才能以及教学观念和教学方法对他们的习作也有一定的影响。他们喜欢用心关爱他们的老师，喜欢课堂气氛轻松愉悦，喜欢能让他们自由表达的老师。同时在调查中学生们也提出转变教学观念、更新教学设备等问题，诸如教学仪器等。学生建议，学校图书室应该时常更换新书，而且要允许学生随时借阅，不要存放“老掉牙”的书籍，而且还只是装装样子而已。他们觉得老师应该不断转变观念，更新教学方法，使教学迈上一个新台阶。上前城小学学生作文心理状态形成的原因以及可能的改变方法有以下几点：〔一〕上前城小学学生作文心理状态的形成原因：上述调查说明，上前城小学学生作文心理状态的形成原因与以下几方面有关：第一，不喜欢作文是当前小学生对待作文的根本态度，找不到适宜的写作材料是他们不喜欢作文的主要原因；第二，对作文指导方式的需求反映了他们获取材料的迫切心情，那种希望老师允许自由命题作文，又从自身作文成绩状况出发对待老师讲评的心态，也恰恰表达了符合他们年龄特征的心理需求；第三，学生自身的生活环境和见闻经历以及平时的阅读量对学生的习作有一定关系。〔二〕、可能的改变方法为帮助小学生解决写作困难，激发写作兴趣，我认为作文教学应该顺应小学生的心理特点进展改良，如命题要切合实际。第一，在写作内容上，要根据小学生的生活情景和经历，诱导他们从生活出发，让他们从身边的小事中产生积极的情感体验。第二，在命题方式上，要逐步打破封闭格局，开拓思路，以激发小学生的写作热情。第三，在课堂上多组织学生讨论交流、多写多练；在课外多组织学生参加一些积极有益的活动；增加阅读量以进步学生的写作才能。第四，在以后的教学中，老师要更新教育观念，承受先进的教学理念，努力改变课堂教学方式。学校也应引进新的教学设备，定期开放阅览室和增加新图书，积极为学生创造条件，开阔他们的视野，从而激发学生兴趣，进步其习作才能。大学生调查报告篇四普通高中数学课程标准指出学生对数学概念、结论、技能的学习不应只限于承受、记忆、模拟和练习，提倡自主探究、动手理论、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主观能动性，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立考虑、积极探究的习惯，开展创新意识。新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，教学现状也亟需学生学习方式的转变。它关系到教育效能和学生的学习质量，以及学生的可持续开展问题。在教学理论过程中，我们发如今高中生的心中，数学是较为枯燥的一门学科，多数的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们认为老师应该优化学生自主探究学习方式、采取一些措施激发学生的学习兴趣。只有将学习到的知识应用到我们生活中，学生才会感觉到数学的重要性。鉴于此商河县第二中学数学组进展了“优化学生自主探究学习方式”的课题研究，其主要任务是通过理论学习明确自主、合作、探究的学习方式的要素及表现形式；通过教学理论探究如何在教育教学中落实自主、合作、探究的学习方式。课题研究自20xx年8月开题至今，历经二年多的时间，三年来，在不断地理论中，我们对“优化学生自主探究学习方式”有了更深认识，我们认为教学方式决定学习方式，因此，要落实自主、合作、探究的学习方式必须首先改变教学方式。为了遵循新课程理念，让学生主动地参与、积极地探究，实现由“要我学”到“我要学”的转变，为此我们课题组老师在实验中主要采用了以下几种教学方式：1.探究式：以问题为载体，培养思维才能，以学生自主或者合作探究为主要学习方式。因为问题是自主探究的出发点，是开启任何一门学科的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，2.体验感悟式：知识来于生活，我们必需要把学习到的知识怎样应用于生活，应该让学生去体验生活，使学生体会到我们生活中离不开数学。可以让学生面对社会生活时用数学的知识观察、分析^p、探究身边的问题，重视对学生发现、分析^p和解决问题才能的培养。引导学生自主体验、互相交流，在教学目的实现的过程中，在自主体验中获取知识与技能。3.理论式：在各类实验课或某些主题性的研究性学习中引导学生提炼或验证相关的知识结论，为保证课题研究顺利进展，我们课题组经过屡次调研、商讨、经过对自主、合作、探究学习方式理论的学习和研究，我们对教学过程进展了优化，详细施行方法如下：1.课堂重视创设问题情境：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣，因此，教学中要创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，充分发挥他们学习的积极性。2.让学生学会自主提问，注意给学生创造提问的时机、教给学生提问的方法、开发学生提问的潜能，使学生养成良好的质疑习惯。鼓励学生主动参与。3.老师在教学中应努力为学生创造自主参与的时机，给学生提供充足的学习和探究的时间与空间，使每个学生都能积极参与活动的全过程。引导学生去积极发现。学生从不同的角度去考虑同一个问题、在同一情境中考虑不同的问题以及从不同的角度考虑不同的问题等。引导学生从不同的问题中捕捉到主要的有价值的问题。几年的课题研究过程，我们课题组全体成员不断进步、不断进步，收获了很多。老师行为发生了转变。从过去的以老师讲解为中心转变到以鼓励学生主动参与课堂教学为中心。老师创设各种鼓励机制，激发学生课堂参与度，在训练的全面性和全体性上狠下功夫，通过小组合作学习、自主探究学习，师生对话学习来确立学生的主体地位。如学生体会作品中的形象和情境，并实现自己情感上的认同，在重过程学习的多元化