公开课孙权劝学优秀课件

孙权劝学

执教人：郑州市第八十八中学孙代强孙权劝学

执教人：郑州市第八十八中学1学习目标1、在教师的指导下，学生能读出课文的感情和语气。2、通过小组合作和自己思考，同学们能得到感悟。学习目标1、在教师的指导下，学生能读出课文的感情和语气。2公开课孙权劝学优秀PPT课件32、给下列字词注音：

邪涉猎孰更遂yéshèlièshúgēngsuì2、给下列字词注音：邪涉猎孰4三读课文准确翻译直译

组词换字意译补充内容调整语序注意：人名、地名、官名、书名、年号等专有名称不译三读课文准确翻译直译组词意译补充内容注意：5初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博

士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自推托君对臣的称呼，你当道，当权拿难道研究儒家经典学官。粗略地阅读了解谁比得上我（事务多）呢？以为大有所益。”蒙乃始就学。于是，就从事解词、疏通文意历史初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂推托君对臣的称呼，你6

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。刮目相待：到了……的时候到谈论议事才干、谋略今义：泛指缺少学识文才的人重新怎么指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊到了……的时候到谈论议事才7

孤岂欲卿治经为博士邪反问句中“岂”：难道反问句中“岂”：难道8

卿今者才略，非复吴下阿蒙译句：

以来看你

你现在的才干和谋略不再是原来那个吴下阿蒙了以来9

蒙辞以军中多务倒装句：倒装句：10孤岂欲卿治经为博士邪通假字：邪：通“耶”，语气词“吗”

孤岂欲卿治经为博士邪通假字：邪：通“耶”，11

蒙乃始就学

乃

去后乃至于是，就才一词多义肃遂拜蒙母遂遂不可见于是，就终于蒙乃始就学

乃

12文言现象倒装句：蒙辞以军中多务通假：孤岂欲卿治经为博士邪一词多义：蒙乃始就学

乃

去后乃至肃遂拜蒙母遂遂不可见

文言现象倒装句：蒙辞以军中多务13词语积累解释句中重点字词1、蒙辞以军中多务2、但当涉猎3、见往事耳4、及鲁肃过寻阳5、士别三日，即更刮目相待6、孤岂欲卿治经为博士邪推托粗略地阅读了解历史到重新通假字：通“耶”，语气词“吗”词语积累解释句中重点字词推托粗略地阅读了解历史到重新通假字14

蒙乃始就学乃去后乃至于是，就才即更刮目相待即即书诗四句就立即、立刻肃遂拜蒙母遂遂不可见于是，就终于一词多义蒙乃始就学于是，就才即更刮目相待就立15关键句子：

1、蒙辞以军中多务

蒙以军中多务辞(注意翻译顺序)2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”

“我难道想让你研究经书当博士吗！”3、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”关键句子：

1、蒙辞以军中多务16关键词语当涂：当道，当权岂：难道邪：通“耶”，表反问语气“吗”但：只见：了解，知道涉猎：浏览群书，不作深入研究才略：军事方面或政治方面的才干或谋略成语吴下阿蒙:刮目相待：比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。另眼相看，用新的眼光来看待关键词语当涂：当道，当权成语吴下阿蒙:比喻才识尚浅，现在多用17三、辨析古今异义1、孤岂欲卿治经为博士五、辨析一词多义1、当窗理云鬓\但当涉猎2、蒙乃始就学\指物作诗立就3、但当涉猎4、孤常读书二、通假字：涂邪

5、即更刮目相待一、人称代词：卿孤词语：四、基本词语：涉猎、就、过、见事、孰若3、大兄何见事之晚乎\归来见天子2、见往事耳（当时专掌经学传授的学官\学位的一种）(知道、了解\看见、看到)（只是\但是，表转折）（古代王侯自称\孤单）（重新\更加）（对着\应当）（靠近\完成）（知道\拜见）三、辨析古今异义1、孤岂欲卿治经为博士五、辨析一词多义1、当18理解下列句子的含义（1）蒙辞以军中多务。

（注意语序）（2）孤岂欲卿治经为博士邪！（注意“邪”，表反问，相当于“吗”）（3）士别三日，即更刮目相待。（4）大兄何见事之晚乎！（注意“乎”，表感叹）

（1）吕蒙用军中事务多推托。

（4）长兄认清这件事太晚了啊！

（3）士别三日，就要重新另眼看待。（2）我难道想要你研究儒家经典当学官吗？理解下列句子的含义（1）蒙辞以军中多务。（注意语序）19译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇的说：“以你现在在政治上和军事上的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”20

孙权劝学

第二课时执教人：郑州市第八十八中学孙代强孙权劝学

第二课时执教人：郑州市第八十八中学21学习目标1、在教师的指导下，通过反复诵读、品读，学生能读准节奏和停顿，读出语气感情。2、通过小组合作和自己思考，同学们能从不同角度得到感悟。学习目标1、在教师的指导下，通过反复诵读、品读，学生能读准节22一读课文，读准字音和停顿一读课文，读准字音和停顿23初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待长兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治24二读课文，赏析对话美本文对话言简意丰、生动传神、富于情味，同学们可在对话旁边作批注，感受这三位人物各自说话时的口吻、神态、心理，然后上台展示。二读课文，赏析对话美本文对话言简意丰、生动传神、富于情味，同25

三读课文分角色朗读，读出语气，体味人物心理。三读课文分角色朗读，读出语气，体味人物心理。26体会人物对话的语气

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（孙权）

（4）“孤常读书，自以为大有所益。”语重心长，谆谆告诫。反问句，不悦神情和责备的意味

。反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。品读课文现身说法，言辞恳切。体会人物对话的语气（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”语27句式：通过____句（或词语），我感悟到了______。

四读课文，体验反思总结全文句式：通过____句（或词语），我感悟到了_____28学习本文的启示（1）孙权劝学的角度（2）吕蒙变化的角度（3）鲁肃赞学的角度（4）联系自己实际（5）写作方法学习本文的启示29五、写一写假设你也有个朋友像吕蒙一样不爱学习，你要劝你的朋友学习，你会怎么说呢？写写看。五、写一写假设你也有个朋友像吕蒙一样不爱学习，你