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人教版数学《5的认识及书写》教学设计◆您如今正在阅读的人教版数学«1—5的看法及书写»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学«1—5的看法及书写»教学设计教学内容：1―――5的看法及书写〔第14面――――第16面〕完成第21页的第1题――――第4题教学要求：1、读、写1―――5以内的各数，并留意书写的工整，2能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步树立数感，并能停止交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写1―――5各数，初步树立数感。教学预备：师：各种植物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。教学进程：一、导入：出示主题画：问：你以为这幅图是什么意思？画的是什么？1/4你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、自动探求：看法1―――5各数〔一〕仔细观察，自动学习1、看法1〔〕问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？〔先生随意回答〕师：凡是象这样1团体1个太阳等都可以用数字1表示。〔〕你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？〔〕请你拿出1根小棒2、看法2〔教学方法同上〕3、看法3〔〕问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。〔〕你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？〔〕请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、看法、5〔教学方法同上〕〔二、出示计数器先拔一颗珠，问：你以为可以用数字几表示？〔先生回答，教员板书：12/4假设再添加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2假设再添加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假设再添加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4假设再添加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5：、、、、5〔全班齐读：正、反读〕问：3的前面是几？前面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？〔三、教员说，先生操作1、请你伸出4个手指头、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1――51、教员教拿笔姿态2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教员示范，紧接着，先生书空，然后先生在书中描红。四：练一练

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