小学五年级体育《支撑跳跃》教案

小学五年级体育《支撑跳动》教案6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以依据需求调整适宜字体及大小--2全国中小学“教学中的互联网搜寻”优秀教学案例评比小学五年级体育教学设计一、教案背景：,“玩“,那么这节体育,不能表达“寓欢快于体育教学之中“的教学目标。小学五年级学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点，正处在身心进展的关键阶段，本课以玩耍形式激发学生的学习兴趣，遵循学生的进展规律，利用小组竞赛的形式阶梯性的创设了各种跳动的难度，通过个人练习、两人合作练习、四人小组练习等组织形式，充分调动了学生的学习乐观性，循序渐进的实现本课的教学目标。二、教学课题：支撑跳动——分腿腾越三、教材分析五年级是水平三的起始年级，水平三教学目标不仅是打好体育根底学问，而且具有承上启下的特点，在水平二的根底上内容有所增加，难度有所提高，与水平四教材在某些内容和具体的名称上更趋于接近。支撑跳动是小学体育的一项重要教学内容，是一项借助支撑的跳动活动。整个动作包括助跑、起跳、支撑腾空和落地这几个环节，其中快速有力起跳是五至六年级支撑跳动的关键环节，也是教学重点。选择“撑骆驼”练习是为以后学习山羊分腿腾越做准备、打根底，激发学生的学习兴趣，增加学习自信念。由于“撑骆驼”练习有肯定的技术要求，对上、下肢肌肉及腰腹肌的力气要求比较高，甚至存在肯定的危急性，因此学生把握此技术动作会有肯定的难度。依据《课标》的要求，学生通过自己的努力和群体的帮助抑制紧急心理，严格遵守练习程序和群体活动标准，感受合作学习的乐趣是教学的主要任务。玩耍《我是火炬手》，主要是进展学生的灵敏、快速反响和快速奔驰等力量。同时增加练习强度，达成课的运动负荷的要求。四、教学方法为了更好地表达用教材教而不是教教材的课程理念，这节课无论从教学组织形式，还是整个教学活动的实施过程，我都试图表达以学生的进展为本，留意学生合作学习力量的培育。依据本课教学内容的特点，在教学中我首先承受了心情鼓励法，激发学生的兴趣。其次承受了示范法，以准确美丽的示范动作激发学生的情感。依据学生的心理、生理特点，我还承受了讲解法、层层递进法、分组练习法、订正错误法、表扬与鼓舞法，使学生更快更好地把握此动作。教学中教师讲解启发，学生练习思考。学生在教师的引导、启发下进展思维制造，实现自主学习、合作学习。为了激发学生的练习兴趣，提高学生的身体素养，依据本课教材的特点，承受玩耍与竞赛的方式进展了灵敏、快速反响和快速奔驰力量的练习。既增加了练习强度，又达成了课的运动负荷的要求。五、教学过程：〔一〕课时安排：共三课时，本节是其次课时〔二〕、教学目标4根本把握助跑双脚起跳上横箱成跪撑或蹲撑起立向前跳下和山羊分腿腾越的起跳与落地的动作，学会保护与帮助的方法，能够正确区分两者在起跳与上器械动作的要领和较连贯地完成全套动作。教学重点：起跳快速有力教学难点：起跳、分腿的协调协作〔三〕设计思路本课以体育《课程标准》的根本理念为依据，乐观贯彻“安康第一”的教育理念，在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心安康进展需求动身，引导学生在学练中乐观思维、大胆体验、相互协作，从而激发学生学习把握学问与技能的乐观性和主动性。同时，要求学生严格遵守练习程序和群体活动标准，强化安全意识，学会和懂得自我保护和相互保护的方法。在支撑跳动的教学中，始终贯穿由易到难，循序渐进的教学原则，运用各种教学方法，让学生在器械(人)练习上由浅入深，在体验的过程中逐步抑制恐惊心理。学生在明确学习目标的前提下，开展自主性学习，在愉悦的气氛中，自觉的投入活动，教师赐予评价与鼓舞。课中运用了示范动作进展关心教学，使学生观看完整的动作加深学生对技术动作的理解。支撑跳动分解动作图&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%A7%B3%C5%CC%F8%D4%BE+%B7%D6%BD%E2%B6%AF%D7%F7&in=14700&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=975&ln=504&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn12&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%A7%B3%C5%CC%F8%D4%BE+%B7%D6%BD%E2%B6%AF%D7%F7&in=14700&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=975&ln=504&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn7支撑跳动动作示范视频主题导入阶段热身与兴趣掌握与形成内容设计一、集合队伍二、师生问好，安全检查三、教师宣布内容并提出要求玩耍：分腿腾越〔山羊〕重点：有节奏的助跑、踏跳准确有力。难点：快速有力推手。巩玩耍：“跳背”接力运动负荷固 策略与方法展展时负间荷1 小’1、集合时做到快、养成良恢一、放松游静、齐，学生精神饱——————好的组复戏：满，服装整齐。师生—织纪律身扩指运动问好，声音嘹亮。——————性以及心二、师生告2、留意力集中，留意—团结互阶别，宣听讲。——————助的优段布下课三、归还器3、服装整齐。———————良品质材 —☆教学“山羊”教学“山羊”4个1、教师讲解玩耍规体操垫则。——————资源CD机一台2、玩耍中比一比谁的—力气大。——————3、留意力集中，听好—教师的口令。☆——————————————乐观参 5 中与。 ’习学生落地点侧前部。中保持良好的姿势。反响 2、单踏双落并弹跳。矫正 几步在肯定区域内双脚弹跳。4、助跑几步单踏双落并分腿弹跳。曲、勾脚。提臀分腿跳。

作、相 1 中互学习 5 上☆ 的良好 ’习惯。上、下肢力气得到充分锻炼。教学反思7本课主教材是“撑骆驼”，它是支撑跳动典型的动作，技术要求较高，难度较大，而此时的小学生不管从心理还是生理上，都有活泼好动这一显著特征，古怪心强，求知欲旺盛，有一种不认输的稚气。他们仿照力强及兴趣广泛，而留意力不集中，自我保护意识差。我在把握了学生上述特点后，课堂上的每一个环节，我在练习前都提出明确具体的要求，让学生严格遵守练习程序和群体活动标准，防止意外事故的发生。课的预备局部，以玩耍的形式安排了预备活动的内容以及关心性练习，让学生在“放”与“收”中体验学习的欢快，不仅激发了学生的兴趣，调动了学生主动学习的乐观性，同时为学习主教材做好了充分的心理和生理上的预备。为了便于学生把握难度较大的“撑骆驼”教学内容，我认真研读了教材和学生，细心设计了以教师导学、学生自主学习、小组合作学习的多种学习方式，使学生通过自己的努力和群体的帮助抑制紧急心理，让不同差异的学生能够有不同层次的提升，得到不同层次的进展。综观这节课我较好的运用了上述三种方法，使难度较大的体育技术教学鲜活起来。学生对于这些学习方式的反响是：乐观投入每项练习，小组合作学习有模有样，多数学生能够抑制畏难心情且体验了获得成功的乐趣。本课教学中也有缺乏之处，教师的鼓舞性评价固然重要，但学生的自我评价和沟通也不应无视。让学生描述自己的成功体验，重视过程性评价和表