社戏优秀课件上课用

童年

歌曲童年

池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天

草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面

黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停

等待着下课等待着放学等待游戏的童年

福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱

诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑

隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前

嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年

总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点

总是要等到考试后才知道该念的书都没有念

一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴

一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年

没有人知道为什么太阳总下到山的那一边

没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙

多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆

就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年

阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田

水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹

什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸

盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年

一天又一天一年又一年盼望长大的童年

童年1社戏鲁迅社戏鲁迅2

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。作者简介鲁迅，原名作者简介3代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》、《二心集》等。1、1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。2、1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。3、1936年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。1936年10月19日病逝于上海。走近鲁迅代表作：小说集《呐喊》、走近鲁迅4课文背景短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。课文背景短篇小说《社戏》写于1922年10月，当5小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局

小说知识介绍：小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映6什么是社戏什么是社戏7古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。社中有“庙”.在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。古代把土地神和祭祀土地8社戏指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。

社戏社戏指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏9江南社戏（图）按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。

江南社戏（图）按照我国民间的习俗，每到播种或10社戏优秀ppt课件上课用11社戏优秀ppt课件上课用12

归省行辈惮

絮叨撺掇凫水

潺踱 皎洁xǐnghángdànxùdaocuānduofúchánduójiǎo蕴藻yùnzǎo桕jiù棹zhào楫jí撮cuō欺侮wǔ字词

归省行辈13归省行辈絮叨撺掇依稀宛转指出嫁的女儿回娘家看望父母。排行和辈份翻来覆去的说从旁鼓动人做事隐隐约约形容笛声曲折和谐，优美动听自失忘了自己弥散弥漫消散棹着划着惮畏惧怠慢冷淡。怠，轻慢，不恭敬。词语

归省行辈絮叨撺掇依稀宛转指出嫁的女儿回娘家看望父母。排行和辈14省行漂哄相剥shěngxǐngxínghángpiāopiǎopiàohōnghǒnghòngxiāngxiàngbāobō省略归省行走行辈漂流漂白漂亮哄动哄骗一哄而散相信相公剥豆剥削省行漂哄相剥shěngxǐngxínghángpiāopiǎ15给加点的字注音xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuīyùnzǎojuànjiǎopiāomiǎoJiūgé归省（） 行家（）惮（） 絮叨（）怠慢（） 撺掇（）凫水（） 潺（）歌吹（） 蕴藻（）家眷（） 皎洁（）漂渺（）纠葛（）给加点的字注音xǐnghángdànxùdaodàicuā16归省

秩秩斯干幽幽南山行辈惮

絮叨宽慰

伊

竭力怠慢装模装样撺掇

驳回潺潺

凫水前篙

朦胧一磕一哄

蕴藻屹立家眷竹箬松懈

舀一瓢水踱来踱去吁气皎洁漂渺渔父

喝彩旺相

撮

桕树纠葛

棹

楫好歹

蹿

柴火

颇

xǐngzhìgānhángdànxùdaowèiyījiédàimúcuānduobóChánfúgāoménglóngkēhòngwēnyìjuànruòxièyǎopiáoduóxūjiǎopiāomiǎofǔhèxiàngcuōjiùgézhàojídǎicuāncháihuopō

省略(shěng)行走(xíng)模型(mó)蒌蒿(hāo)瞌睡(kē)哄堂大笑(hōng)哄骗(hǒng)蕴涵(yùn)呼吁(yù)吁(yū)葛(Gě):姓归省秩秩斯干幽幽南山行辈171、快速阅读全文，本文的中心事件是什么？2、本文按照主要情节先后展开的顺序可分为几部分？分别为这几部分概括一个小标题？整体感知去赵庄看社戏盼社戏——看社戏——念社戏1、快速阅读全文，本文的中心事件是什么？2、本文按照主要情节18思考本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。

本文的线索是到赵庄看戏。

（1）看戏前（2）看戏中（3）看戏后(1—3段)(4—30段)(3l一40段)社戏思考本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。本文的线索是到19研读课文第一部分（1——4小节）1、概括这一部分的主要内容。平桥村是我的乐土的原因讲解课文第一部分：看戏前研读课文第一部分（1——4小节）1、概括这一部分的主要内容。202.看课文第1、2、3，思考下面的问题：（1)、小说交待的时间是在什么季节？地点是在哪里？夏季、平桥村（2)、平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。

2.平桥村为什么是我的乐土？（3）、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？2.看课文第1、2、3，思考下面的问题：（1)、小说交待的时21

3.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？（5）有丰富多彩的生活情趣。

（3）有热情好客的小朋友们。（4）没有封建礼教的约束，人人平等。（2）可以免念枯燥无味的书。（1）“我”在那里受到“优待”。体会“照例”“嘲笑”的表达效果。“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看社戏。3.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？（5）22钓虾钓虾23黄牛黄牛24水牛水牛25农村孩子放牛农村孩子放牛264.乐土——平桥村说明

说明了平桥村风土人情之美：美在淳朴、热情、宽厚、好客。表达了作者的热爱之情。不能不说是一方水土孕育一方人。总结：前三乐为盼看社戏作了铺垫，突出了社戏对“我”的吸引力之大。思考：这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？4.乐土——平桥村说明说明了平桥村风土人情之美27第二部分看社戏第二部分看社戏28社戏优秀ppt课件上课用29社戏优秀ppt课件上课用30一．默读课文（4—30段），思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。划分这部分的层次结构。

一层(4—9段)：看社戏前的波折；二层(10—13段)：月夜行船;三层(14—21段)：赵庄看社戏；四层(22—30段)：深夜归航。一．默读课文（4—30段），思考：第二部分是写赵庄看社戏的31二、分析课文第一层（4—9）a.叫不到船b.不准和别人一同去c、大人不让我和伙伴们同去(不可靠)a.八叔的船回来了b.少年们愿意与“我”同去c.写包票保证不出事波折转机1.概括这一部分内容次波折、三次转机。二、分析课文第一层（4—9）a.叫不到船b.不准和别人一同32

2.

“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上找出来，并思考这样写的好处。

①.笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；②.初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。2.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没333、分析课文第一层（4—9）a.叫不到船b.不准和别人一同去c、大人不让我和伙伴们同去(不可靠)a.八叔的船回来了b.少年们愿意与“我”同去c.写包票保证不出事波折转机好处：一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。3、分析课文第一层（4—9）a.叫不到船b.不准和别人一同去341.读10自然段：概括内容。轻松舒展从感觉上写出了“我”如愿以偿的喜悦心情，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比。②再写开船的动作：三.月夜行船，前往看戏

①先写“我”的心情1.读10自然段：概括内容。轻松舒展从感觉上写出了“我”如愿35月夜行船2.第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，找出来，体会其作用。月夜行船2.第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的36月夜行船点磕退后上前架表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。和前面的“弄潮的好手”相照应。月夜行船点磕退后上前架表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能37月夜行船3.朗读11——13段，体会写景之美月夜行船3.朗读11——13段，体会写景之美38①①多角度描写“我”的见闻感受：月色便朦胧在这水气里。／淡黑起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。／渐望见依稀的赵庄，／还有几点火。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。而且似乎听到歌吹了，／那声音似乎是横笛，宛转，悠扬。视觉：嗅觉触觉：听觉：①①①多角度描写“我”的见闻感受：月色便朦胧在这水气里。／淡黑39视觉触觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；嗅觉：豆麦和水草的"清香"；听觉："潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"。视觉豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄40比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，突出船之快；烘托出“我”急迫的心情；）②修辞手法：朗读11——13段，体会写景之美比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动41“扑”“朦胧”“似乎”③体会词语妙处“扑”“朦胧”“似乎”③体会词语妙处42月夜行船4.写景的作用1、这些景物描写，从视觉、听觉、嗅觉多个角度为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。2、写出了小朋友行船之快。3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。月夜行船4.写景的作用1、这些景物描写，从视觉、听觉、嗅觉多435.思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。5.思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐总体来说，有44三.船头看戏三.船头看戏45社戏优秀ppt课件上课用46船上看戏（14－21）①看戏内容：铁头老生小旦小生小丑老旦②看戏心理：

孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望。③思考：（此题，可以先看完中心再回答）

*既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？船上看戏（14－21）①看戏内容：铁头老生小旦小生小丑老旦②47

阅读14~21段。讨论：

1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。阅读14~21段。讨论：1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看48孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。表现：喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。表现：喃喃的骂、不住49如今的社戏表演如今的社戏表演50社戏优秀ppt课件上课用51朗读22~23段。这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？思考景物美；船快。朗读22~23段。这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两52抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。返航途中，再写夜景有什么作用？抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融532、月夜归航A、阅读23小节，思考：（1）这一部分主要写了

行船的情景（2）“松柏林早在船后了”一句中“早”字说明船行进得不慢（3）理解“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”2、月夜归航A、阅读23小节，思考：（1）这一部分主要写了54B、阅读24——27小节，讨论：1、这一部分写了一个非常有趣的情节是：偷吃罗汉豆2、为什么要偷吃罗汉豆呢？3、这一部分中主要描写了哪几位”我“的小伙伴呢？他们都什么样的可爱性格呢？B、阅读24——27小节，讨论：1、这一部分写了一个非常有趣55朗读22~23段。这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？思考景物美；船快。朗读22~23段。这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两56视觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。视觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很57月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格581、叙述者2、双喜3、阿发请3位同学朗读24~30段讨论：这几段写偷豆要表现什么。1、叙述者2、双喜3、阿发请3位同学朗读24~30段讨论59偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因60

双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。

反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。

⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。考虑事情周到。做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。反应灵敏。双喜的性格双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏61归船偷豆思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？憨厚、真诚、无私，质朴，热心，讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？归船偷豆思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？憨厚、真诚、62罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力63第三部分看戏后的余波第三部分看戏后的余波64

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。

善良宽厚，爱惜劳动果实

⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”

淳朴、好客。

好强。

⑷六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。六一公公的性格⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。⑴“双65人物和性格连线：阿发双喜六一公公桂生宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、勤快人物和性格连线：阿发宽厚、淳朴、好客、热诚66思考理解

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。思考理解真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜67“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”

——

欧阳修

迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。

我所难忘的是平桥村的人那种淳朴、善良、真挚的感情。再加上特有的农村风光，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的

“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒68美景美人美生活美情意美

本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。全文小结：美景美人美生活美情意美本文通过童年时“69

优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与70社戏随母归省小住平桥村

（1—3）去赵庄看社戏的全过程（4—30）看社戏后的余波

（31—40）略详略看社戏的波折（4—9）途中的见闻和感受（10—13）赵庄看社戏（14—21）深夜归航（22—30）表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。社随母归省小住平桥村去赵庄看社戏的全看社戏后的余波略详略看社71

从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?⑴随母亲归省小住平桥村。⑵钓虾放牛的乡间生活。⑶看社戏前的波折。⑷夜航去看社戏途中。⑸赵庄看社戏。⑹看社戏后归航偷豆。⑺六一公公送豆。详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。为什么有的情节详写，有的情节略写？从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写72理解环境描写的作用视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火”；听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”，“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”“清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。——调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。理解环境描写的作用视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起73“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。以动写静，以静衬动.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾74总结本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。（中心思想）总结本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，75归省（）偏僻（）挖掘（）钓鱼（）悠扬（）弥散（）宛转（）踊跃（）兽脊（）蕴藻（）乌篷（）支撑（）漂渺（）旺相（）撮着（）桕树（）一、给下列画线字注音。xǐng

pì

jué

diào

yōu

míwǎnyǒng

jǐyùnpéng

chēngmiǎo

xiàng

cuōjiù归省（）偏僻（）挖掘（761．最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（

）A．像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇B．引起注意，使人吃惊C．造成某种局面，使人震动D．如悬崖峭壁一般2．外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢……（）A．冷淡。这里是客套话，招待不周的意思B．懒惰C．有意地不积极工作，降低工作效益D．松懈二、为下列句中画线词选择正确的解释。AA1．最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（773．我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。（）A．纠缠不清的事情B．争执的事情C．互相缠绕D．纠正偏差或偏向A3．我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。（78三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？1．阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”（

）2．不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着辑子过去了（

）3．双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。……“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。（

）4．真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了（

）热情好客，淳朴，无私。善良，淳朴，豪爽，风趣，好客聪明，能干，机智，热情，爽直。追求自由，厌恶封建教育，热爱农家孩子，渴望友谊。三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？热情好客，淳朴，无私791．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（

）2．“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（

）3．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（

）动作描写

语言描写心理描写四、指出下列对人物的描写方法。1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在80作业1、背诵11~13自然段。2、小练笔：家乡的月夜。3、预习《端午日》一文。作业1、背诵11~13自然段。81再见谢谢观看再见谢谢观看82文章脉络：

事件

人

看戏前（归省小住平桥村）

乐土好友趣事看戏中（到赵庄看社戏）戏前波折：三次

夏夜行船（水乡月夜图）

开船（动作）景物描写（所见所闻所感）

船头看戏：失望

月夜归航：偷豆

看戏后（六一公公送豆）

余波

双喜阿发六一公公文章脉络：事件人看戏前乐土好友趣事83课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？问题探讨A随母归省小住平桥村B钓虾放牛的乡间生活C看社戏前的波折D夜航去看社戏途中E赵庄看社戏F看社戏后归航偷豆G六一公公送豆详写的是：略写的是：CDEFABG课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？问题探讨A随母归省小84“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？春末夏初“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”“我”看社戏的时间在什么春末夏初“消夏”85偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）（2）可以免念枯燥无味的书。（3）没有封建礼教的约束，人人平等。（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）思考：偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？（1）“我”在那里受到“86为什么要写乐土之乐？

文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。为什么要写乐土之乐？文中写“乐土”之“乐”是要反衬读87“我”盼望到赵庄看戏，从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？盼望焦急失望猜测沮丧“我”盼望到赵庄看戏，从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“88孩子们被允许去看戏他们的心情是非常兴奋的，从哪些方面写出“我”的兴奋之情呢？

心——轻松

身体——舒展

孩子们被允许去看戏他们的心情是非常兴奋的，从哪些方面写出“我89圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。动词：拨、点、磕、架（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2）表现了去看社戏的愉快心情。圈出描写少年朋友们开船动作的动我的很重的心忽90

请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来，并说说这些描写表现了作者怎样的情感？精读语段

请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航91嗅觉触觉视觉听觉想象（清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）（歌吹）（戏台、渔火）3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。2、写出了小朋友行船之快。嗅觉触觉视觉听觉想象（清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的92返航途中，再写夜景有什么作用？月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去(22)呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。返航途中，再写夜景有什么作用？月还没有落，仿93“偷豆”的与?是非“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,“偷”反映了小朋友们周到天真的天性。“偷”出了情趣,“偷”出了欢乐!“偷豆”的与?是非“偷”反映了小朋94戏好看吗？——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写戏好看吗？——找找看戏过程中95“我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来