情趣教学在小学英语课堂中的运用

精品文档-下载后可编辑情趣教学在小学英语课堂中的运用所谓“情趣教学”就是通过听、说、读、玩、唱、跳等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生“我要学英语”的愿望，使英语教育成为有利于学生身心发展的、充满快乐的活动，使英语教学活动时刻充满快乐和成功的情感体验，使英语学习成为学生的精神享受。古语亦云：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿，今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。若冰霜剥落，则生意肃索，日就枯槁矣。”那么该如何开展“情趣教学”呢？

一、抓好入门教学，呵护学生兴趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学英语。”给孩子们的印象是多么的平淡。而换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上“WelcometoEnglish！”；录音机里播放欢快的英文儿童歌曲；再来一段教师的英语自我介绍。这样的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到英语离我们的生活很近，学英语是一件多么有趣而又有益的事。

二、活跃课堂气氛，激励主动学习

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，就会自觉积极地投入到学习中去，从而使整个英语教学活动活跃和积极起来。那么学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活跃学生思维。教师讲授的内容，难易要适当，让学生既能听懂又要有新意。这是引起小学生兴趣、维持对学业注意的关键。我们将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。一旦他们有能力理解和表达时，他们将十分的活跃。在处理教材中的重点、难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言生动形象，语调抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易以吸引学生的注意。

三、实现分层教学，帮助建立自信

学习的最大乐趣在于经过艰苦的努力而获得成功。儿童总希望得到他人的注意与肯定，而这种注意和肯定就是他们学习的主要动力之一。要让小学生体验到自身学习的成功，以此来激发他们的学习动机。因此，在教学中要因材施教，对不同的学生采取不同的要求，排除他们学习英语的心理障碍，让所有的学生都有成功的机会。学生有了成绩，得到老师和同学的肯定，英语学习自然成为他们的享受。

四、创设愉悦情景，吸引学生参与

语言离不开情景，只有在具体的情景中，语言才具有强大的生命力，才能实现其实际的交际价值。对话教学是整个英语课堂教学的核心。单一、古板的句型操练，学单词，会让英语课变得枯燥乏味。我们可以把学生生活中的情景搬到课堂中来，以真实的生活感染学生，让学生在情景中大胆的说英语，从而培养他们运用英语的能力。

1、根据课文内容创设情景。牛津小学英语3AUnit1PartBLookandread。动物单词的学习是一堂新授课。在学习的时候，通过多媒体课件引出、教学新单词。然后，根据课文内容，我重点创设了“gotothezoo这个情景，伴随着音乐和学生一起去公园，边走边说，学生身临其境。在“动物园”里，学生开心的辨认动物。除此之外，我还做了一些创新，让学生与“动物”（戴着头饰的学生）交谈，甚至还让“动物”与“动物”交谈，学生感到耳目一新，兴趣盎然，在动物园中乐趣融融。

2、根据节日创设情景。牛津小学英语4B中有一单元是OpenDay，我模仿这篇课文，在教学完句型后让学生也过了个快乐的OpenDay。学生一边在校园里参观，一边愉快的交谈，重点难点早已不成问题了。

3、根据实际情况创设情景。如在教hungry，tired，sleepy这类单词时，教师先用夸张的动作引出，使学生很快就理解了，然后再让学生在边学边动中操练，而在教授happy，sad时，则充分利用面部表情，夸张的表情和动作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。在教“Unit3Thisismyfather”时，教师在上这节课之前，让学生自带家庭相片，抓住儿童的好表现的心理特征，他们都会踊跃的向全班同学介绍自己的“family”，这节课很轻松的让学生学习了“mother，father，brother，sister”等单词。

在创设情景的活动中，我们要注意以下几点：（1）在活动的过程中，教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实地明白活动该如何开展。（2）要尊重儿童的感受。虽然我们都知道学习的主体是学生，但我们常常忽略活动对学生而言有什么意义。试想，如果活动过程让学生感到自己是被忽视、被排斥的，学生会把这个活动看作是自己的活动而进行相应的反应吗？不会。所以，在活动过程中，要时时关心学生的感受，并以他们的感受为依据来选择教育方法。

五、开展课外活动，搭建应用平台

在课后，学生之间组成英语小组，平时互相练习对话，甚至让他们自编自演小短剧，效果十分好。教师还可以偶尔组织英语角，让学生畅所欲言。

教学实践证明：这种形式的教学，让全体学