苏教版小学六年级语文下册《莫泊桑拜师》评课稿

苏教版小学六年级语文下册《莫泊桑拜师》评课稿一、引言《莫泊桑拜师》是苏教版小学六年级语文下册的一篇课文，本文通过描述主人公莫泊桑在文学创作道路上的坎坷经历，以及他如何很难拜师向前辈作家请教，展现了莫泊桑的坚持和勇气，给孩子们上了一堂生动的人生课。二、课文内容浅析1.主要情节梳理课文以莫泊桑作为创作者的拜师求教为主线，通过一系列的故事情节，展示了莫泊桑在创作道路上遇到的困难和挫折。莫泊桑想拜师求教，但被拒绝了多次，最后在深夜里追赶作家瓦尔杰，并成功得到了他的赏识和指导。2.内容要点解读第一段：描写了莫泊桑是一个虔诚的读书人，并对文学创作有浓厚的兴趣。第二段：莫泊桑看了两天瓦尔杰的作品后，决定拜他为师。第三段：莫泊桑十分渴望得到瓦尔杰的指导，但多次拜访瓦尔杰都遭到了拒绝。第四段：莫泊桑决定敲瓦尔杰的门，最终得知瓦尔杰已经搬走。第五段：莫泊桑积极追赶瓦尔杰，在深夜里找到了他并表达了自己的愿望。第六段：瓦尔杰被莫泊桑的执着和勇气所感动，同意接受他为徒弟并指导他创作。三、教学目标分析知识目标通过学习和评课，《莫泊桑拜师》一课，使学生了解以下知识：-了解莫泊桑的坚持和勇气；-了解在学习中遇到困难和挫折要坚持不懈；-理解文学创作的不易。能力目标通过学习和评课，《莫泊桑拜师》一课，培养学生以下能力：-分析文本中的情节和人物形象；-运用合适的语言表达自己对课文的理解；-培养学生的观察能力和创新思维。四、教学重点及难点重点学生能够准确理解课文中的情节和人物形象；培养学生表达自己对课文的理解的能力。难点引导学生理解莫泊桑的坚持和勇气，并将其运用到日常学习中。五、教学方法与策略方法课堂讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解情节和人物形象。小组合作法：通过小组分享的方式，激发学生的思考和讨论，培养学生的创新思维。策略情景还原法：通过学生演绎课文中的重要情节，使学生更加深入地理解故事。开放性问题引导法：通过提问，引导学生思考，激发学生对课文内容的思考和理解。六、教学过程安排1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生回忆上节课的内容，进入本节课的学习状态。2.阅读与理解（10分钟）学生阅读《莫泊桑拜师》一课，并单独思考课文中的关键情节和人物形象。3.情景还原与讨论（15分钟）学生分组进行情景还原，将课文中的重要情节重新演绎出来。每个小组分享自己的情景还原过程，引导学生讨论莫泊桑的坚持和勇气，并将其应用到实际学习中。4.学习目标检测（10分钟）学生个别完成一份对《莫泊桑拜师》一课的文本理解和思考的作业，检测学生是否达到了预定的学习目标。5.课堂总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并展示和解释一些学生的优秀作业，鼓励学生在以后的学习中要保持积极向上的态度。七、教学评价与反思本节课通过启发学生思考莫泊桑的坚持和勇气，使学生体验到在学习中坚持不懈的重要性。通过情景还原和小组讨论的方式，帮助学生更加深入地理解课文中的情节和人物形象。同时，通过学生个别完成的小作业来检测学生的学习情况。在教学中，可以尝试将课文引入学生的日常生活中，通过与学生共同的经验和感受，使学生更加易于理解和接受。另外，教师应当注重引导学生独立思考和表