远程培训的心得7篇

远程培训的心得7篇远程培训的心得篇1

这两天的远程培训，对我来说，来得准时，来得实在，紧急、辛苦，但也受益匪浅。通过听训练专家的授课和跟同行相互学习，对训练工作有了新的熟悉。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。为了在教学过程中能让每个同学都得到社会性的进展，让每个同学学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培育同学的创新精神，我们老师必需依据新课程理念对每一堂课仔细思索，细心预备，让语文课堂成为同学的乐园，让每一堂课都布满活力。首先要加强平常学习的积累。学习是一个不断积累的过程，在我们感受到同学阅读量少的同时，我们也需要给自己充电，需要积累丰富、深厚的各类学问。其次，在新课改理念中，反复提到的一点是“培育同学自主学习力量”。培育同学的自主学习力量不是一件简洁的事，老师很简单就会在长期的教学阅历中落入“听我讲”的窠臼之中。这次培训看到专家们的授课让我有了很大的收获，在课堂上老师的确做到了把课堂交给了同学，达到了以同学为主体的目的，而且师生之间的活动特殊好，看完以后我出几点：要培育同学自主学习力量，首先要培育同学的“问题”意识，其次要同学先具有“质疑”的力量，那他才会想要去自觉主动的探寻问题的答案，在探寻的过程中，老师才能扮演好“引导者”的角色。近年，高考带给老师巨大的压力，社会上总是以同学的成果作为唯一标准，但是训练是要“面对全体同学”，它不是只面对“成果好的同学”。所以，老师需要转变以成果来评价同学的陈旧观念，看到全部同学的闪光点，使各个层次的同学都熟悉到自己的特长。只有看到同学除成果以外的闪光点，那么同学的学习乐观性也才能被激发。由此，老师们盼望有新的与课程改革相呼应的评价体系，训我深知，实施高中新课程改革任重道远，作为一名老师将一如既往地更新观念，创新思想，阅历，开拓进取，为促进同学健康、欢乐的全面进展，为提高训练教学质量而不懈努。

本次培训大大拓宽了我的视野。通过这十天的培训，我发觉了自身视野之局限，如同井底之蛙。我随即想到了自己的训练教学工作，假如孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培育的同学是完整的社会人，不仅仅是接受学问，还需要我们了解同学成长需求，制造各种有利于同学成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的老师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“讨论者”、“开发者”、“协”、“参加者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的训练思想，完善自己的学问结构和力量结构，以适应新课程理念下的训练教学活动，我们老师应自觉成为教学的讨论者、终生的学习者、教学实践的反思者。

通过这次学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名老师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。盼望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。

远程培训的心得篇2

我参与中学校老师远程非学历培训，使我熟悉到素养训练的重要性，更需要高素养的老师。当今世界科学技术突飞猛进，学问更新换代特别快速，作为老师就必需擅长接受和消化新观念、新学问，仔细钻研业务。学习期间，我仔细观看了来自全国的优秀老师的授课，专题讲座，倾听了他们的阅历总结，使我对数学教学有了全新的熟悉，对数学思想和观念有了更深层次的理解。并且，我不断的将所学学问与实际相结合不断实践，对于我的教学取得了特别大的进步。使同学产生敬重感，自觉自愿地接受训练和指导。因而通过不断地学习，使我不但在理论上对训练、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了肯定成效。以下是我的几点心得体会：

一、通过这次学习，使我重新熟悉了自己责任的重大。老师都是极有威武的，老师的观点是不容质疑的，这就使得老师真正成为了颇有权威的“传道、授业、解惑”之人。然而在传授学问的同时，老师的社会道德品质也在一并的传授给同学。因此老师不仅是学问的传播者，他还要为培育下一代可塑型人材做出贡献。

二、通过这次学习，使我更新了训练观念，肯定要擅长思索、勇于实践，不断反思提炼总结，同时，也使得我熟悉到一个细节可能会影响一个孩子的一生。老师的品质可以影响同学带动同学，老师高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人同学是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展力量布满制造力的生命体。概括地说，“训练的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然 公平的。老师和同学不但在人格上、感情上是公平的伴侣，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。”

三、通过这次学习，我意识到训练无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教同学涯中领悟和体会到训练的真谛，开掘出散发着新奇芳香、体现着高尚情操的训练细节。同学是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展力量布满制造力的生命体。概括地说，“训练的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。

我将在今后的训练和教学过程中不断的丰富和完善。

远程培训的心得篇3

通过本次的培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握学校英语新课程标准的重要性。老师在钻研教材和设计教法、学法时，必需充分挖掘教材中蕴含的情感因素，即既要备好认知因素方面的课（学问性、技能性、思想性），也要备好情感方面的课（情感性、体验性、训练性）。而后者在英语课堂教学中往往被忽视。在英语教学中，首先应当用英语学科本身所具有的魅力去吸引同学、感染同学，使同学产生剧烈的情感。其次可从英语学科应用的广泛性入手，把枯燥无味的单词、句子与现实生活联系起来，让同学意识到英语就在我们身边，从而使同学对英语产生亲切感，产生对英语的学习爱好，激发他们求知的情感。再次抓住英语本身具有的抽象美，诱发同学联想，在美感中提高追求真知的动力，促使同学产生一种愉悦的心理体验。最终结合课本内容适当介绍一些古今中外英语史或好玩的英语小常识，设计一些趣味性、探究性和应用性教学内容，激发同学的爱好和骄傲感。通过本次的培训学习，使我又进一步加强了对学校教材内容的情感处理，老师在教学中，应当富有情感地讲授内容，给同学情感上的感染，使同学在接受认知信息的同时，接受相应的情感因素的传递。达到以情促知、知情共育的效果。总之，通过本次网络培训，使我受益匪浅，对我今后的训练、教学将起到很大的促进和提高。

远程培训的心得篇4

xx年10月24日，我有幸参与了清徐县“远程培训送教下乡”活动。感谢领导给我们供应这样一个学习的平台，让我们有一个学习、提高的机会。

此次活动我共听了两节课和两位专家老师的精彩点评，第一节是来自东于联校霍振兴老师的课，这位老师幽默风趣，他独具一格的自我介绍给我留下了深刻印象。其次节是我校刘志伟老师的课，她的教学功底深厚，教学机灵灵敏。这两节课共同点是练习课和单元复习课，每一节课以及专家的点评都给我留下了深刻的印象。自己最深的一点体会就是明白了一节好的复习课和练习课该如何上？

首先要重视情境设计，注意同学自主参加整理与复习与练习。在整理和复习课上，同学很简单感到枯燥乏味，假如老师采纳“炒剩饭”的方式进行整理和复习和练习，同学的主动性确定是不够的，那么，如何激发同学整理和复习的热忱显得很重要，有阅历的老师在课的开头就能设计与同学生活紧密相联的教学情境，吸引同学主动参加整理与复习与练习。

再次要重视同学自主梳理，注意同学建构力量。复习已学的学问．并建构起一张学问网络．从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要目标。从同学进展的角度来说，获得梳理学问、建构学问网络的力量，形成建构的意识显得更为重要，这种力量和意识是在经受自主梳理、主动建构的过程中获得的。

最终还要重视练习题的设计，注意同学的个体差异和习题的生活性。复习学问主要是通过练习的方式去检查同学对所学学问把握的状况，加深对所学学问的理解，提高把握学问的水平。所以，上课老师在练习的设计上都下了功夫：一是练习设计有坡度，满意不同层次同学的需求。二是练习形式要多样。对不同的内容，采纳不同形式的练习，同类学问系统练、易混学问对比练、易错学问反复练等等。以便对症下药、有的放矢地调整部署，提高教学效果。练习的内容还要体现生活性，注意同学的实际运用力量。老师都留意设计一些与所学学问联系紧密的实际问题，让同学在解答过程中体会到数学学问的作用，并提高解决实际问题的力量。用所学学问解决生活中的问题，既巩固了所学学问，又提高了他们解决实际问题的力量，还培育了同学的制造性思维。

正如专家所言，整理与复习课、练习课为我们供应了重新组建同学认知结构的时机，必需充分运用，整理与复习时对同学所学学问、分析问题的思维方式进行更高层次的归纳、概括、提炼，使新、旧学问完善地融为一体，达到构建同学良好数学认知结构的目的，从而有效地提高同学的数学力量。

总之，今日的学习让我受益匪浅，以后我会多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，挖掘同学潜能，乐观参与各种教科研活动，努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己。

远程培训的心得篇5

六天的`远程研修，紧急而劳碌，尤其是在靠近开学前的日子里，与开学前的许多预备工作有点时间上的冲突。不过，总是坚持着，仔细收看了各个视频，然后仔细思索，联系实际，完成了各项作业，收获还是不少的。

始终想通过学习提高自己，始终想多倾听收看专家的视频讲座，始终想到一些优秀的单位看看，现在，最终能足不出户就能学习了，心情是兴奋的。虽然不是实地学习，虽然不是现场倾听，但“望梅止渴”，也是一种安慰和幸福啊！

曾经受了第一天“独上高楼，望尽天际路”的无望和无奈，在坚持中最终有了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的盼望和欣喜，更有了后几天的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的苦苦追求与学习。白天因预备开学各项工作、处理杂事耽搁了时间，就晚上补上——经常是到深夜仍乐此不疲——学习被指导老师和专家推举的文章，留下自己的有真情实感的评论；查看自己的作业被同行扫瞄状况，查看作业后面指导老师和同行留下的评论，努力做到有评论必回复，达到沟通切磋的目的；看看本单位老师们的作业状况，便于在其次天观看视频前后进行鼓舞表扬。

在学习中，也登记了自己的一些感想和收获：

1、理论，有时是很枯燥的，但静下心来学进去，却也是别有洞天，感觉优秀的理论的确会指导我们的实践，如建构主义，如现实主义，如“最近进展区”。

2、在朱家雄教授的报告里，朱教授讲澳大利亚工人工资最高，学问分子次之，公务员最低。这让我想到了体制的引领作用，体制打算了大多数人对职业的选择，对幸福的追求方式。

3、许多所谓的先进的外国专家理论，其实就隐含在我们传统的训练才智中，就蕴含在我们的生活里，这需要我们去学习，去体悟。比如维果茨基的“最近进展区”就是“跳一跳够到果子”，就像我们上楼，把现有进展水平当成第一节台阶，把其次节台阶当成可能进展水平。当迈上其次节台阶时，原来的可能进展水平就是现有进展水平了，第三节台阶就成了可能进展水平了。认真想想，就是时时给人盼望，让人布满激情而已。

4、我们组织活动，总说以生为本，却总是老师讲得多，孩子活动少，以后，肯定努力通过老师的有效组织，让孩子自主活动起来，让孩子成为主角，成为探究者、讨论者。

5、在让孩子养成把玩过的物品放回原处的训练中，我想到了：

当把一切都给予生命，我们除了学会敬重，更能达到欢乐的境界。比如让孩子“拿球”和“送球”，我们可以说“让我们去领球宝宝出来玩喽！”和“让我们送球宝宝回家喽！”其实，让孩子小时候生活在童话里，是多么幸福啊！

6、许多创意，就在我们的思索中：当我看到一个幼儿园的老师将绿色的饮料瓶弄成一片翠绿的竹林的时候，我想，我们身边的许多东西，我们可以弄成什么呢？其实世界上本没有废物，只是有放错了地方的东西啊——放对了地方，就没有了废物！

7、学习总是有用的，不只是对幼儿园，不只是对孩子有用，你学到的学问，对自己的家庭，对自己的孩子和亲人，都是有用的，尤其是许多的平安学问——哪里不需要平安和平安呢？假如你认真观看，你会发觉，许多成年人还不会平安行路、骑车或开车。

六天的研修，听了不少，感悟也不少，在匆忙的学习中，在观赏名园做法的眼花缭乱里，我知道，无论学习多少，无论感悟多少，其实都应落实在自己的工作实际中，落实在自己的幼儿园里，真正促进每个孩子健康欢乐地成长，全面进展，这才是最重要的。由是我想到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，这真是一个美妙的境界！

远程培训的心得篇6

从20xx年12月开头我参与了历时一月多的远程训练技术培训，给我的体会很深。随着信息技术渐渐在训练教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，把握的学问不足。作为一名训练战线的中青年老师，此次有幸参与了训练信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我始终怀着饱满的热忱，仔细学习，大胆实践，在学习之余还不时和同事们抓紧时间沟通学习体会，所以彼此的训练技术力量进步很快。感谢老师及同学们的指导与关心。参与这次培训我的心得体会总结如下：

1、提高了训练信息技术的素养

“学高为师，身正为范”第一天的远程训练培训就让我感觉到：做为一名老师要做的还远远不只这些，老师的教学是一门科学，需要讨论。训练信息技术也是一门科学，更要讨论，老师要成为讨论者，讨论训练教学的规律与训练信息技术整合的问题。同时，我们也熟悉到老师的成长也离不开训练信息技术，信息技术对老师来说是一个新问题，特殊是中老年老师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我熟悉到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，同学明白易懂，特殊是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、训练信息技术有了新的熟悉。

2、提高了专业学问水平

这次给我们培训的老师，他们的教学阅历，专业学问水平，敬业精神都是一等一的。经过他们急躁细致的讲解，让我熟悉到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于不断地提高。特殊是培训所学到的东西，要在今后的教同学活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和训练信息技术整合，融会贯穿。

3、训练理念不断得到更新

通过多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程训练教学观念，了解了先进的训练科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养训练贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的训练教学课例、教学设计、课题讨论等，使我们能够理论联系实际，切实提高训练教学的力量和水平。也使我们发觉了自己在训练教学中需解决的根本的问题，发觉了各拘束训练教学中的差距与不足。

4、训练教学理论把握得更为系统

通过这次培训，使我对远程训练教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些训练观念的理解更加深刻；对教学理论的熟悉更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身训练改革的激情更加充足。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我肯定把这些感悟用在以后的训练教学中，并不断的完善它。把训练技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增加同学的学习力量，提高学科教学质量。

模块一反思信息社会的到来给老师提出了哪些新的要求？老师应在哪些方面作出努力？

信息社会的到来，让我们的训练事业进入了新的天地。我们的教学环境再也不仅仅局限于一尺讲台，一张黑板。我们的学校发生了前所未有的变化，这就不得不使我们的老师，改进自己的思想，迎接信息社会的挑战，迎接信息社会下的教学模式的挑战。信息社会的到来给老师提出了新的要求：

一、学习的力量。

信息技术在教学中的应用，新的训练技术不断的更新换代，这就要求我们老师要有很强的学习力量。能够娴熟的操作电脑、多媒体技术、网络技术等。使这些技术为自己的教学服务。老师可以通过有关部门组织的培训进行学习，也可以通过自学。通过网络平台我已经参与过“河北省中学校老师素养提高全员培训”、“国培训方案中学校班主任培训”、“训练部—微软携手助学”培训。很兴奋能参与这次培训，我会仔细完成培训学习任务，也盼望在这次培训中能得到老师和学员的关心。

二、勇于探究的思想。

通过学习长春四十八中的成长故事之后，使我感受到他们不屈不挠的奋斗精神，更体会到了信息时代的到来给训练改革带来的巨大冲击。所以我认为作为老师要喜爱自己的工作，对于工作中遇到的问题要主动去查找方法，要有一种钻研探究的精神。信息社会时代的老师，应当勇于探究符合信息时代的有效的教学模式，并能通过实践检验自己的教学是否高效。作为学问的传授者，老师应当把握必要的信息技术力量，并将自己具备的信息技术力量乐观应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。

三、准时反思、总结。

每位老师在工作中都有过胜利与失败的经受，对于每一节课、每一个问题、每一个案例，我们都要准时做好反思与总结，从而提高自己的业务力量。

模块二反思

1.课程的主要结构要素有哪些？它给信息技术与课程整合带来什么启示？

课程是由一系列的结构要素组成的，例如：目标、学习活动、教学方法、时间、环境等。对于课程结构的要素，不同的讨论者有不同的说法。泰勒在著作《课程与教学的基本原理》中，提出了闻名的“泰勒原理”，原理注意对目标、效率和行为的掌握，强调通过掌握同学的学习行为和老师的教学过程来促进同学对于学问和技能的获得。泰勒原理对应着课程结构的四要素：目标、内容、过程、评价。

在信息技术与课程整合过程中，信息技术会对课程结构的各个要素发挥作用：

（1）信息技术影响课程目标：我国第八次课程改革的新课标充分考虑到信息化对于基础训练的新要求，在课程目标中渗透了对同学把握信息技术开展学习的要求，成为“学问与技能”教学目标的一部分：提高同学的信息素养。

（2）信息技术影响课程内容：作为多媒体教学内容，课件能够关心同学深化感知；加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化；作为资源来源，同学可以扫瞄相应资源网站；转变时空结构和互动方式，从而转变教学形态；作为沟通平台，bbs促进同学的沟通沟通，支持同学自主性、探究性、建构性、社会性学习；作为学习工具，同学用电子文稿制作作品，增加了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通力量，使同学获得更多直接或者间接的体验。

（3）信息技术影响课程实施过程：（1）从单纯课本到各种数字化教学资源；（2）从线性文本到超媒体、多媒体，包含结构化、半结构化、非结构化等各种教学信息；（3）从既定不变的教学内容拓展到网络资源，为教学学问点供应详尽的主体学习资源；（4）使固定的教学内容变成更新快速，时效性强的数字化资源。

（4）信息技术影响课程评价。（1）从结果到过程（2）从静态到动态（3）从权威到主体

因此，探究信息技术与课程整合的方法，需要考虑技术对课程各个要素的影响

模块四反思

讨论性学习常见问题解决方案

一、讨论性学习的定义

性学习是在老师指导下，同学以个人或小组的形式从自然、社会和生活中选择和确定专题进行讨论，并在讨论过程中主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。

二、讨论性学习的六要素

1、情境部分为问题解决供应可信的详细情境。这部分的作用是导入学习情境，吸引同学的学习爱好。

2、任务部分包括一系列问题，这些问题是高度结构化的，都是围绕一个基本问题派生出来的详细问题，同学可以借此获得回答基本问题的事实性信息。

3、成果部分告知同学将如何展现他们的问题解决状况。成果通常为电子作品形式，不但可以用于班级沟通汇报，老师也将借以评估同学的理解。

4、过程部分描述在学习与探究过程中同学应遵循的活动步骤和相关建议，包括小组角色与任务安排、工作流程与进度掌握等。当活动较为简洁或步骤较少时，这部分也可并入任务部分。

5、资源部分为同学供应回答问题所需信息的网上资源、光盘资源和图书馆资料等。

6、评价部分是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价同学的学习成果，还要有助于评价同学的学习过程及学习技巧。

三、讨论性学习的常见问题

1、如何处理师生之间角色的问题、

2、如何处理好教学节奏的问题

3、小组合作学习如何才能发挥高效

4、有关于评价的问题。

5、同学个体差异的问题

四、解决讨论性学习常见问题的方法

1、师生关系实际上就是主导作用与主体地位的关系，有些老师把老师主导作用和同学的主体地位分割开来，那是特别不正确的。两者是相辅相成的，是无法分割的，可以说没有老师主导作用的发挥，就没有同学主体地位的体现，同样，没有同学，老师的主导作用也无从谈起，只有发挥老师的主导作用。如：仔细阅读教材、分析学情，科学的组织备课等，才能让同学的主体地位得到体现。

2、教学节奏的问题主要是由于如何完成教学方案，然而，在教学方案制定之初，是无法完全估计教学过程的，当遇到突发大事时，应当依据实际状况，敏捷的调控教学节奏，本着一切为了同学的进展着想的原则，让教学节奏为同学的学习服务。

3、小组合作学习是一种很好的学习方式，但是，并不是全部的学习内容都是用小组合作学习，有些同学自己独立就能完成的内容，就没比要进行小组合作学习，对于那些同学独立完成有些困难，需要一个小组才能完成的学习主题，才要进行合作学习，并且做到目标明确、分工细致，才能真正高效的发挥小组合作学习的作用。

4、评价是对学习结果和学习过程的一种认可度，评价的结果往往影响同学学习的心情，所以，评价肯定要有利于同学的进展，不能为了评价而评价。要采纳自评、他评、互评相结合的评价方法，多渠道、多层次的反馈信息。是评价的结果能够真实的反应同学学习的真实状况，促进同学不断地进展。

5、同学个体是存在差异的，假如要做到因材施教，就必需关注同学的不同差异，制定不同教学目标，采纳不同的教学方法，让不同的同学都能得到进展

模块五反思

首先：在教学过程中我平常收集图片素材时到百度图片和中国图片库进行收集。假如对一些常用的工具进行学习，也可以到百度搜寻“我要自学网”此网站有各类软件的使用方法，包括视频教程。这些都有利于我们老师平常将信息技术整合到所教课程之中。

其次；我还常常使用现成的计算机帮助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也可以利用powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清晰的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展现动态的变化过程和理论模型等。“信息技术作为演示工具”是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次，也是目前大多数基础训练和高等训练都处于的层次。将信息技术以帮助教学的方式引入教学，主要完成师生之间情感沟通的作用，通常通过网络搭建一个沟通的平台。将信息技术作为个别辅导工具主要应用技术有个别辅导软件以及老师与同学之间的沟通工具。信息技术作为演示工具来实现与课程资源的整合是整合的最低层次。

其三：应用迅雷：迅雷（thunder）是目前较为流行的一款下载软件，以下载速度快而著名。它能够将网络上的服务器和计算机资源进行有效的整合，构成独特的迅雷网络，通过迅雷网络能够以最快的速度传递各种数据文件。同时迅雷网络可以对服务器资源进行均衡，有效降低了服务器负载。

其四：sagit捕获软件：snagit捕获软件是一款强大的屏幕捕获程序，不仅能捕获windows下的屏幕，也能捕获dos下的屏幕。其存盘支持的图形格式许多，捕获到的图像可被存为bmp、pcx、tif、gif或jpeg格式。同时，它还可以将捕获到的屏幕操作保存为avi文件。操作简便也是snagit的特色之一，整个过程只需要依照提示执行几个简洁的步骤，就可以胜利地抓取图。

模块六反思

在我们平常的工作中，常常会用到各样的评价方法，对同学的评价，对老师的评价等等，都会涉猎到这方面的学问。通过对第六模块的学习，让我对评价的方法和工具有了更多的熟悉，让我学到了更多的评价的方法和工具。

评价的方法主要有：诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种。这三种评价方法主要运用于不同阶段的教学评价。诊断性评价也称教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开头之前，为使方案更有效地实施而进行的评价。形成性评价是在教学进行过程中，更侧重于同学学习过程的评价。而总结性评价一般是在教学活动告一段落后，注意的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成果做出全面鉴定，区分等级，对整个教学方案的有效性做出评定。

评价的工具：1、电子档案袋，它可以包含多种数字化形式的学习材料。可以包含同学的作品、记录同学的成长轨迹等。2、量规，是一种结构化的定性与定量相结合的评价工具，常以二维表格的形式呈现，在表现性评价或本真性评价中，利用量规不仅可以为学习者指明学习方向，同时也可以为不同的评价者供应统一的推断标准。量规从与目标相关的多个方面具体规定评价指标，因而操作性好、精确     性高。将量规与作业分析等评价方法结合起来使用，可以有效降低评价的主观随便性。3、概念图，能有效地记录学习者的思维历程、概念形成过程，因而适用于教与学活动的不同阶段。

在没有学习到这些学问的时候，我在工作中常常运用的是同学“成长记录袋”、观看、作业分析、测验等最常见的评价方式。相信通过这部分学问的学习，我会很恰当的运用评价工作和适合的方法，对同学的成长和进步做出客观的评价。

模块七反思

目前基础建设课程改革的根本目的，就是要让同学获得终身学习的愿望和力量。为了实现这一目标，必需打破陈旧的教学方式，改善课堂教学的状态，凸现同学的主体地位和主动精神，进展同学的学习力量，注意同学情感与性格的培育。而成为了有主观能动性的学习主体，要实现这样的转变，首先必需为同学的学习营造一个良好的情境。在课堂上，同学应当成为学习的仆人，老师不再扮演居高临下的传授者和管理者，面对问题，老师不是把现成的结论告知同学，更不重述同学自己能看懂的教材，代替同学思索，而是引导同学去主动参加、主动探究、从而获得结论。由于没有了可以依靠的“传授”，同学必需以自己的直接阅历为基础，借助书本学问去主动思考所遇到的问题，乐观表达自己的见解，形成带有共性特点的认知，并通过老师的探讨性引导、反对性引导、展望性引导等等指导方法，激发意志，启发思维，完善学问。这追求的不单单是一个结论，更是一种经受，是同学去亲身体验、感知学习与认知的过程。它以同学为中心，让同学在与外界环境的交互过程中参加学问的建构，鼓舞同学去发觉、去制造、去自己解决问题，通过思辨、畅想、感悟等丰富多彩而又体验深刻的猎取过程，来达到同学学问、力量与性格共同进展的目的。在这样一个过程中，同学不再扮演受学问的“容器”，而成为了有主观能动性的学习主体，课堂上也看不到僵局和苦恼，有的只是妙趣横生的智力活动场面和获得成果的欢快镜头。

课堂教学中的分组合作学习，能为同学制造一个开放的、乐观的、相信的学习环境，使同学获得大量合作沟通的机会，师生间、同学间建立起一种融洽、默契的关系，彼此之间布满相信和支持。在以前“满堂灌”的课堂中，同学是没有合作学习的机会的，也就缺乏与外界沟通合作、共同猎取的阅历，从根本上限制了同学力量的形成，由于一个人的思维角度、空间和深度都是有限的，依据量学的原理，合作可以扩高校习的效益。而分组合作学习，则要求在同学独立形成自己见解的基础上，通过沟通反馈和群体探究把学习引向纵深，使同学置身于一个宽松的情境中，形成信息双向、多向性的沟通，让同学猎取与人交往、合作的技巧，也使课堂变得活泼而富有热忱。

另外，课堂也应是一个布满民主与和谐的学习环境。无论是优秀生、个别生均能在课堂上充分地表达自己的独特见解，而无论怎样的意见都能获得公正而科学的评价，他们的差别仅仅是思维上的不同，视角的不同，特长的不同，而没有好坏的区分，课堂上听不到讥讽和不屑，有的只是敬重和爱惜，使同学的共性、独创性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的进展。

一个接纳的、支持的、宽容的课堂，是为同学供应各种便利，促进同学主动地、富有共性地学习的课堂；是以同学的互动、关心与共享为纽带的课堂。它强调的是一种相互认同、相互接纳的关系，它培育了同学乐于探究的精神和乐观合作的技巧，让同学充分地发挥各自的特长，从未知到已知，在探究的过程中发觉问题的价值，获得终身受益的力量。同时，使同学得到多种体验，提升学习的爱好，挖掘深层思维，具有实践性、参加性、开放性、制造性等特点，是有利于同学全面进展的课堂。

在这样的课堂教学环境中，同学的主体地位得到了重视，学习方式生动有情趣，师生间、同学间产生了良好的情感体验，引起了同学学习的需要，使同学明确学习的责任，强化和长久学习的动机，有利于保持同学学习的欲望。而承认差距，注意个体性，诱导同学自行探究获得，敬重个人见解的过程，使同学的思维力量循序渐进的得到进展，让同学对自己对将来布满了信念。

远程培训的心得篇7

从上学期末至本学期初，我有幸参与了训练部中学校校长远程培训。本人通过学习研修收获颇丰，特殊是在学校规范化管理、训练理念及办学思想等方面有了深刻的熟悉，为我校促进学校训练教学质量的提高、学校训练教学管理模式规范化供应了科学的理论指导，我深刻熟悉到这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效指导学校工作，努力使学校工作更好的适应新形式下学校进展的新需求。为此，我个人有以下几点体会：

一、通过校本培训班学习，我们树立了创新的观念和思维，实现学校训练的稳步进展。

例如：在学习《农村义务训练新课程的实施》使我深刻熟悉到农村课改几年来也取得可喜的变化。老师的理念、同学的学习方式在转变。但在不断变化的前提下，对新课程实施影响因素依旧存在，不同水平的人更加深刻理解课程实施为胜利课程实施制造条件。如《校本培训设计》以往我们当校长的忽视理性熟悉，认为老师的连续训练培训是有关训练行政部门的事情。但通过学习有关训练法，进一步增加了学校校长的责任感，它是训练法律法规规定的权利和义务。中学校老师必需参与五年一轮的连续训练。促使基层学校肯定制定好《老师岗位培训实施方案》通过集中培训、分散培训、自学相结合的原则，进一步要求老师结合实际，立足教学实践，由学校和老师自主开展。不必脱离工作岗位，教学中需要什么?老师需要补什么？只有一线的老师知道。因此，学校必需把老师连续训练培训工作落实好，更好的让理论在实践中运用好。

二、通过培训学习，就要求我们将理论落实到工作中，贯穿于工作中。

通过培训学习，专家的引领，我本人通过网上四个模块学习，熟悉到专家的讲解针对我们一线中存在的实际问题进行解答。尤其是一线训练案例，使我们做训练工必需反思在工作中我们往往忽视了什么？如何在《校长专业进展》中学习。我深刻熟悉到校长对课程改革中的作用。是否用新理念解读课程标准，是否站在解读角度中了解课程带来的变化，促进老师的专业进展。促进学校的整体进展。对校长的素养和力量提出新的要求。并通过案例的研讨，专家对新课程标准的评价，使我进一步熟悉到学校如何发挥同学的自主性，促进同学自主学习，培育同学的创新精神和实践力量。特殊是赐予详细案例，每一个环节都具体提出教学建议，