皇帝的新装-课件(完美版)

皇帝的新装皇帝的新装亮标明学1.理清情节，体会童话特点。2.品味语言，把握人物形象。3.联系生活，领会深刻道理。亮标明学1.理清情节，体会童话特点。一起走进安徒生的童话世界如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

——【台湾】张晓凤一起走进安徒生的童话世界如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。关于童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想作者简介：安徒生时：地:作：评：1805~1875丹麦《丑小鸭》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《小克劳斯和大克劳斯》世界著名童话作家作者简介：安徒生时：1805~1875丹麦《丑小鸭》预习检测（考考你）

炫耀()滑稽()

陛下(

)头衔()

称职()自称()

御聘()赏赐()xuànjībìxiánchènchēngyùpìncì预习检测（考考你）炫耀()滑

皇帝的新装常读常新之追问皇帝的新装常读常新之追问皇帝的新装皇帝新装骗子新装君臣新装皇帝新装小孩新装爱织看穿揭围绕新装发生了什么故事呢？皇帝新装骗子新装君臣新装皇帝

找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。

“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。

这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为

皇帝骗子骗小孩行受助传揭找出故事中出现了哪些代表性的人物？用一个字概括这篇童话的故事情节。大臣百姓皇帝骗子骗小孩行受助传揭找出故事中出现了哪些代表性

皇帝的新装常读常新之追问皇帝的新装一个

的皇帝（词、短语）常读常新之追问皇帝的新装一个的皇帝（词请

请大家默读第五段，你能找出表现皇帝的心情变化的词语吗？常读常新之诵读请请大家默读第五段，你能找出表现皇帝的心情变化的词语吗？常突出关键词——常读常新之诵读读出皇帝的内心变化突出关键词——常读常新之诵读读出皇帝的内心变化读皇帝

“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。读皇帝“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。读皇帝

“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。读皇帝“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。变换人称代词——常读常新之诵读体会皇帝的心理波澜变换人称代词——常读常新之诵读体会皇帝的心理波澜读皇帝

“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当我想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，我心里的确感到有些不大自然。我相信我自己是无须害怕的。虽然如此，我仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。读皇帝“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。

“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”读皇帝骇人听闻“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这

“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”读皇帝“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”读皇帝“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这抓住特殊句式——常读常新之诵读感悟皇帝的性格特征抓住特殊句式——常读常新之诵读感悟皇帝的性格特征读皇帝“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看见。读皇帝“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！常读常新之诵读小组合作：

朗读课文8-13自然段（老大臣）温馨提示：1.可结合描写方法、突出关键词句进行朗读；2.可抓住特殊句式，揣摩人物心理，分析人物特征；3.组内两人或三人合作展示。常读常新之诵读小组合作：温馨提示：读老大臣

“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他不敢把这句话说出来。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。“我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。”老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。读老大臣“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁组内两人合作朗读常读常新之诵读组内两人合作朗读常读常新之诵读

“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他不敢把这句话说出来。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。

“我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。”老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。读老大臣“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大读老大臣

“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他不敢把这句话说出来。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。“我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。”老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。读老大臣“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁老大臣

“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他不敢把这句话说出来。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。“我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。”老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。老大臣“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得读老大臣

老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。背读老大臣老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可心理描写（心）语言描写（口）皇帝这是怎么一回事儿呢？我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。哎呀，真是美极了！我十二分地满意。大臣我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。哎呀，美极了，真是美妙极了！多么美的花纹，多么美的色彩！是的，我要呈报皇上，我对这布料非常满意。心理描写（心）语言描写（口）这是怎么一回事儿呢？我什么也没有

说不出——口是心非常读常新之诵读说不出——口是心非常读常新之诵读真心诚意是做人的大境界，其核心是“诚”，是实事求是，是自省，是明白好歹。这样的人并不多，孔子是这样的人，还有卢梭、牛顿、维特根斯坦、胡适等人，总之很少。多数人，包括我，每天披着皇帝的新衣在街上徜徉，溜达溜达，笑容可掬。

——

鲍尔吉·原野《人人都穿皇帝的新衣》真心诚意是做人的大境界，其核心是“诚”，是实事求是，“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。读小孩“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。读“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。读小孩对比“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。读一个__________的皇帝一群__________的大臣一群__________的百姓一个__________的孩子我们读出了：语言描写动作描写神态描写心理描写一个__________的皇帝一群______最可笑者

皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪最可恨者

骗子：狡猾伪善最卑鄙者

大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私最可爱者

孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳最可笑者

鉴赏文章的语言时，我们可以：选————关键词、人称词、特殊句式品————揣摩、想象、比较常读常新之鉴赏鉴赏文章的语言时，我们可以：常读常新之鉴赏1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来）２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？3、你怎样理解故事的内涵?4、故事有什么教育意义与现实意义?常读常新之深思1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙最可笑者

皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪最可恨者

骗子：狡猾伪善最卑鄙者

大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私最可爱者

孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳最可笑者

２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

大臣3、你怎样理解故事的内涵?

故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。3、你怎样理解故事的内涵?4、故事有什么教育意义与现实意义?

故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭示了事情的真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。4、故事有什么教育意义与现实意义?

故事中由

课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？作用：无情地小结：

虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。

通过这则童话故事告诉我们：小结：

虽然骗子是最可恨的，但自欺欺人已经不单纯是一个人的心术不正，而是社会心理的恶性循环，整个社会不约而同地选择了用谎言自欺欺人。于是，荒诞不经就产生了。自欺欺人已经不单纯是一个人的心术不正，而是社会心理的

作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!

做一个“诚实正直

光明磊落”的人！我们要“诚以待人信以立身”！讲诚信说真话作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，

这篇童话通过叙述皇帝制新装受骗、大臣们自欺欺人地赞新装的故事，揭示了人性的虚伪。同时还告诉人们，应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢讲真话。主题这篇童话通过叙述皇帝制新装受骗、大臣们自欺欺人地一个不堪一击的故事谁都能看得出可是谁都不愿意说可怕可悲愿我们多一双慧眼敢于正视现实保持天真烂漫的童心无私无畏愿每一个人多一份真诚多一份爱那么世界将变得更加美好！

献给孩子们一个不堪一击的故事献给孩子们

二1、课后题所谓的新装根本就不存在，但人们都不敢说自己看