注射剂的制备课件

第三节注射剂的制备、注射剂的工艺流程◆注射剂一般生产过程包括:原辅料和容器的前处理、称量、配制、过滤、灌封、灭菌、质量检查、包装等步骤。◆总流程由制水、安瓿前处理、配料及成品四个部分组成,其中环境区域划分为控制区与洁净区注射剂的制备第三节注射剂的制备、注射剂的工艺流程◆注射剂一般生产过程包括:原辅料和容器的前处理、称量、配制、过滤、灌封、灭菌、质量检查、包装等步骤。◆总流程由制水、安瓿前处理、配料及成品四个部分组成,其中环境区域划分为控制区与洁净区自来水原料成品原水处理割瓶配制入库圆口粗滤包装纯水十滤洗瓶精滤印字控制洁蒸馏灭菌灌装区灯检注射卜滤1泠却封口用水注射剂生产工艺流程与环境区域划分、注射剂的制备(一)原料的准备◆计算原料用量→称量(两人核对),可酌情增加投料量原料(附加剂)实际用量原料(附加剂)理论用量原料×成品标示量百分数/原料(附加剂)实际含量◆原料(附加剂)用量=实际配液量x成品含量%◆实际配液量=实际灌注量十实际灌注时损耗量一、强化学生在阅读教学中的本体地位并注意创新阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体摩晤、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。转变教法，立足文本，鼓励学生与教材平等“对话”。语文课是要读书的。学好语文的关键就是要善读书。语文课要引导学生走进“文字”的世界，让学生在文字酿造的美好中真正学“语文”。课堂教学在顺序上应遵循“先学后讲”的原则。课堂教学最理想的状态应该是学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初步理解与自己的感受走向教师，向教师求教，而不应该是教师带着已经准备好的、对课文的理解和感受走向学生，把结果讲给学生听。在阅读教学中，教师应注重指导学生运用与创新。在阅读教学中，应倡导“自主阅读――合作研讨一个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。硼寸要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是指学生在自读研讨的基础上，把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上运用发散思维、求异思维、逆向思维。这一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和学生实际灵活运用。二、注意培养和提高阅读教学中概括能力如何培养学生的概括能力呢?我认为可以从三个方面人手：1抽象概括事物的本质特征往往为纷繁复杂的外表所掩盖。文艺是用形象来反映社会生活，揭示生活实质的，那么要了解文章的内涵就需要通过对外部形象的分析，找出事物的本质。所以在阅读教学中，一定要运用各种方法培养学生的抽象概括能力。中学语文课本中很多文章都是培养学生抽象概括能力的好材料：小说，通过对人物肖像、语言、行动、心理等描写的具体分析，概括出人物的性格特征、思想变化。杂文，通过表层语言的分析，揭示其深层含义，等等。2归纳概括中学语文课本中的许多知识是相互联系，具有共性的。运用各种方法把零散的、分散的知识加以归纳概括，对某种事物完整、准确地认识，形成规范的知识结构。这种概括能力应当引导学生循序渐进，逐步提高。3总结概括在对课本所学知识进行概括的同时，对生活经验的总结也不容忽视。绚烂多姿、丰富多彩的现实生活是文学创作的源泉，现实生活中闪动的哲理火花恰恰是我们开启作品内涵最好的钥匙，所以一定要在日常生活中培养学生勤于观察、善于总结的好习惯。三、发扬民主教学，建构文本多元解读平台阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程，是一种再创造，它带有强烈的个性特征。文本总是存在着某些“空白”和“不确定性”，因而读者在阅读鉴赏过程中有着充分的能动性，存在着极大自由发挥的空间。由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同，对作品的理解和鉴赏也不同，存在着主观的差异；面对文本所使用的方法和表现出的兴趣与深度等也都因人而异，其鉴赏过程和结果也是千差万别的。真所谓“看人生因作者不同，看人生又因读者不同”。西方谚语说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我国古人也有所谓“仁者见仁，智者见智”、“诗无达诂”的说法。新课标也指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。那么，如何有效进行文本多元解读，使学生在多元化的解读过程中，张扬个性、完善人格、塑造人文精神呢?要想让学生在多元解读文本过程中彰显个性的风采，前提就是要求教师尊重学生的主体地位，最大限度地尊重学生的主体感受，建构文本多元解读平台。现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生。“教学民主化”的一个重要标志就是尊重和发展学生的个眭特长，健全和完善学生的人格品质。语文新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，我们教师在教学过程中，要积极实施民主教学，做学生“主体的守护者”，呵护学生的个性，让学生敢想、敢说、敢为，促使学生可持续发展。每篇文章都有很多“看点”，似乎也都可以作为教学的着力点，但我们在处理教材时不能胡子眉毛一把抓。―个教师教学水平如何，还可在处理教材上见工夫。在处理教材时，我们应该善于抓住文本切入点，牵一发而动全身，有效进行文本解读。时代的列车飞驰，人类迈进了二十一世纪。二十一世纪对人的素质，对振兴民族教育的小学教师，提出了新的更高的要求。我作为一名青年教师，更加感觉到身上担子的沉重。忆往昔，短暂的时光中，在教学方面我却拥有颇丰的收获。给学生一杯水，教师要有一桶水。在知识激增的现代社会，教师还应有新鲜的“长流水”，我在“二水”方面下了极大功夫。细心做好课前准备首先要熟悉教材、认真备课。写教案、备课是对教材的认知阶段，而上课是传播知识、培养能力的实践阶段，知、行实现飞跃，才会产生好的教学效果。应当说，经过认真研究写出来的教案并不陌生，为什么还要熟悉呢？教案是教学的具体化，尽管比较详细，但要用教学语言体现出来，还存在诸多的细节。在教学《自己去吧》一课时，我是煞费苦心。在设计导入语时，我是左思右想，怎样既能吸引孩子们的兴趣，又能与本课衔接紧密。最后决定以谈话导入，谈话的题目是：你们大家都是生活的小主人，你自己会做哪些事情，和我们大家说一说。讲课前，我练习了一遍又一遍，就连自己的举手投足都对着镜子做了好多次，直到满意为止。教案变成了腹稿，十分熟悉，达到流畅解说的地步。直到我能用教学语言熟练地实施教案中所制定的计划。其次，上课使用的教具都要准备好。在学习《祖国多么广大》时，课前录像带、录音带我细心准备。当讲到我们祖国各地不同的景色时，“接下来，让我们一起到祖国各地去看一看，欣赏一下那风情各异的美丽景色”，我同时打开了录像机和录音机。随着优美动听的解说，欣赏着美丽动人的画面，学生们的眼睛亮了，我幸福地笑了。从那时起，我也养成了良好的习惯：讲课所需的教具，上课前一样样检查，全部准备好，拿在手里，记在心里，我才放心地走上讲台。再次，做好课前的心理准备。有句俗语“怕什么来什么”，我最怕讲课砸了锅，可这“锅”却偏偏变成碎片，走上讲台放不开，十分拘谨，临场发挥不出水平。我又是煞费心思：上课进教室前，站在教室外，先镇定情绪，酝酿感情，然后从容走进教室，以良好的心态走进讲台。这样，我从容不迫，镇定自若，更好地传授了知识。最后，着装仪表我也更加注意，使之符合教师的身份，尽量显得朴素大方，给学生留下深刻的印象。认真组织课前教学上课铃声响过，我走进教室，眼前一篇杂乱的景象：有的刚刚从外面跑进教室，有的在议论下课时的游戏，有的还在讨论上节课的问题……我真的好想发泄一下，可是，理智和经验告诉我：那不是“通行证”。为了改善这一状况，更好地组织课前教学，我采取了各种各样的方式。我有时领着学生唱一首歌，有时让学生背诵首熟悉的古诗，有时则采用“无声胜有声”的办法。效果都不错，能够把学生引入上课的情境。其中，最有效、威力最大的要数一首《明日歌》。我带着我的梦走上讲台，可现实像警钟一样惊醒了我。我准备充分，讲解流畅。可往下一看：学生们无精打采，昏昏欲睡。我的积极性一落千丈，失望之余我开始寻找自身的缺点：讲课似背书，应变能力差。再次走上讲台时，我根据课堂上的实际情况及时调整计划，组织教学。俗话说：兴趣是最好的老师。我在教学中，总是想方设法吸引学生的学习积极性。孩子们对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。课上我经常借助多媒体那艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音进行教学。激发了学生深厚的学习兴趣和求知欲，促使其主动参与到学习活动中来。在上课进行课堂提问时，我总是以一颗平常心对待每一位学生，对他们多表扬，常鼓励。尤其是当学生取得成绩和进步时我总是及时地进行表扬和鼓励，提高学生学习积极性。我在课上总是为他们创造表现自我的机会，给他们一个展示自我的舞台，孩子们的学习积极性自然提升很快。成功地营造丰富生动的课堂氛围，使学生在平等、宽松、活泼的环境中，在教师的关怀与鼓励中，不断获得人格上的尊重，体验到学习的快乐，从而获得心理上的自信，享受到成功的乐趣。如做再次选择，我仍会站在那片育人的净土上，用心浇灌祖国希望的花朵。和孩子们在一起，使我年轻；沉浸在教书育人的工作中，使我充实。特别是望着成功后的一张张笑脸，我的内心深处会默默地为他们祝福：孩子，你们永远都是最棒的，希望你们创造新的辉煌！第三节注射剂的制备注射剂的制备第三节注射剂的制备一、1自来水原料成品原水处理割瓶配制入库圆口粗滤包装纯水十滤洗瓶精滤印字控制洁蒸馏灭菌灌装区灯检注射卜滤1泠却封口用水注射剂生产工艺流程与环境区域划分自来水2、注射剂的制备(一)原料的准备◆计算原料用量→称量(两人核对),可酌情增加投料量原料(附加剂)实际用量原料(附加剂)理论用量原料×成品标示量百分数/原料(附加剂)实际含量◆原料(附加剂)用量=实际配液量x成品含量%◆实际配液量=实际灌注量十实际灌注时损耗量、注射剂的制备3(二)注射容器的处理1.安瓿的种类和式样◆注射剂容器:有颈安瓿、粉末安瓿、青霉素小瓶等◆安瓿规格:1、2、5、10、20m|等◆国标GB2637-1995规定水针剂使用的安瓿一律为曲颈易折安瓿。◆易折安瓿分为色环易折安瓿和点刻痕易折安瓿。◆两室注射容器:下隔室装无菌粉末,上隔室盛溶剂,中间用特制的隔膜分开。(二)注射容器的处理42.安瓿的质量要求◆①应无色透明;◆②应具有低的膨胀系数、优良的耐热性;◆③熔点低;◆④不得有气泡、麻点及砂粒;◆⑤应具有足够的物理强度◆⑥应具有高度的化学稳定性。2.安瓿的质量要求5◆制造安瓿的玻璃:①硬质中性玻璃(低硼酸硅盐玻璃,化学稳定性好,适合近中性或弱酸性的注射剂);②含钡玻璃(耐碱性好,适合碱性较强的注射剂,如磺胺嘧啶钠注射液);③含锆玻璃俱有更高的化学稳定性,耐酸、碱性能好,可盛乳酸钠、碘化钠、酒石酸锑钠等)。◆制造安瓿的玻璃:6注射剂的制备课件75安瓿的洗涤◆一般用离子交换水灌瓶蒸煮;质量较差的用05%的醋酸水溶液蒸煮。◆安瓿洗涤设备:喷淋式、超声波和气水喷射式安瓿洗涤机组。6.安瓿的干燥和灭菌一般置于120-140℃C千燥;180℃,1,5h千热灭菌。大生产中多采用隧道式烘箱,主要由红外线发射装置和安瓿传送装置组成。5安瓿的洗涤8(三)注射液的配制与过滤1.注射液的配制(1)配制用具的选择与处理◆常用装有搅拌器的夹层锅配液◆用具的材料:玻璃、耐酸碱搪瓷、不锈钢、聚乙烯等。◆用具的处理:清洁液或洗涤剂洗净→新鲜注射用水荡洗(或灭菌)→备用,使用完毕后立即刷洗干净。(2)配制方法浓配法:配制药物浓溶液→过滤→稀释稀配法:一次配置成所需浓度的药物溶液→过滤(三)注射液的配制与过滤9注射剂的制备课件10注射剂的制备课件11注射剂的制备课件12注射剂的制备课件13注射剂的制备课件14注射剂的制备课件15注射剂的制备课件16注射剂的制备课件17注射剂的制备课件18注射剂的制备课件19注射剂的制备课件20注射剂的制备课件21注射剂的制备课件22注射剂的制备课件23注射剂的制备课件24注射剂的制备课件25注射剂的制备课件26注射剂的制备课件27注射剂的制备课件28注射剂的制备课件29注射剂的制备课件30注射剂的制备课件31注射剂的制备课