系统解剖学(课件)心血管系统

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思系统解剖学(课件)心血管系统系统解剖学(课件)心血管系统6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思系统解剖学(课件)心血管系统脉管系统·心血管系统°淋巴系统脉管系统包括心血管系统和淋巴系统脉管系统不仅是血液和淋巴的运輸管道系统,而且有重要的内分泌功能,如心肌细胞能分泌血管紧张素、抗心律失常肽,血管内皮细胞能合成和分泌内皮细胞生长因子等在农村小学教学一线从教20年来，笔者对农村小学生阅读现状深有体会。为此，本文从农村学生买书难、家长指导学生阅读的能力低下、学校课外图书配备不足、学生读书兴趣淡薄、教师追求成绩而忽略学生阅读训练等多方面，阐述了农村小学在课外阅读活动实施过程中存在的问题。强调学生阅读的重要性《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新课标还对各年段学生的阅读量做了具体的规定：第一学段，不少于5万字；第二学段，不少于40万字；第三学段，不少于100万字。可见，阅读已不是一句口号，而是要把这一要求落到实处，让学生真正地付诸阅读行为，加强阅读训练，从一系列的阅读活动中提高学生的阅读能力。然而，在农村小学，特别是落后地区的农村小学，要达到新课标里提出来的5万字、40万字、100万字的阅读量，确实存在着许多的困难。农村小学阅读困难的原因在农村小学开展课外阅读活动，还存在以下几点困难，制约着农村小学生的阅读量和阅读行为。农村学生课外读物的购买能力与阅读视角受限目前，笔者所在的广西百色这种中小城市，仅有一个新华书店及一两个不规范的小图书城，而在市县级以下的乡镇中心地就没有图书市场了，农村的孩子要想买书只能乘车搭船前往县城，而又有多少的农村家庭能这样带着小孩去买书呢？特别是一些离乡镇中心地较远的山村，来回路程要花上几个小时，再搭车到县城，一天的时间是根本无法来回的。所以，连家长本身都难得上一趟县城，何况他们的小孩呢？可想而知，这样的生活条件，要想让农村孩子拥有一定数量的图书是多么困难。家长文化程度制约农村学生课外阅读能力的发展现在就读于小学阶段的孩子，其家长大多是70后、80后，他们虽然说基本上都读过初中，但是初中毕业后整天忙于生计，没有时间读书看报，再加上现在的信息网络已经比较发达，在家长的意识中，电视、网络要比读书看报来得便捷及实在，所以读书意识淡薄，以致大多数的家长会出现“返盲”的现象。走进他们的家庭，除了小孩书包里的几本课本，要想找到其他纸质的图书，是非常困难的。家长没有阅读的习惯，家庭里没有阅读氛围，即使是小孩本身有一定的阅读兴趣，然而当遇到困难时，家长也不可能给予小孩正确的指导，使得孩子不可能养成阅读的习惯。所以，目前我们所了解到的就是小孩在家里除了写完老师布置的作业，剩余的时间就是看电视、村前屋后的疯玩，哪还会想到课外阅读呢？学校图书数量及内容满足不了学生的课外阅读需求1998年国家“两基”验收之后，确实每个学校都设有一个图书室，里面有一定数量的藏书，但可悲的是，有些农村学校真的是从1998年至今，基本上都没有增添过一本图书，那些又破又旧、内容过时的图书只能可怜地躺在那里了。有些乡镇中心校或许偶尔能碰上个别好心的社会人士，捐赠一些新鲜的图书，但数量很有限，或者捐赠者不够了解小学生的知识结构特点，所赠的书不太符合小学生的要求，形成了资源的浪费，同样也难以解决农村小学课外阅读的需求。农村小学的学生课外阅读兴趣淡薄由以上谈到的农村学生买书难、家长指导能力低下、学校课外图书配备不足等几方面因素的影响，而导致农村孩子从小对课外阅读兴趣淡薄，严重制约了农村小学生课外阅读能力的发展和提高。所以，有些小学生到了六年级，都还没有系统地读过一整本的课外书；他们一进阅览室去，眼睛就只是寻找花花绿绿的、整本书不到百余字的漫画书和笑话本，让人看了直痛心；面对老师介绍的好书，他们往往是默然相对、无动于衷。应试教育影响下教师追求成绩而忽略学生的阅读训练经过十几年的课程改革，农村小学教师虽然在很大程度上从教学理念、教学教法上有了很大的改变，但是由于各地教育行政部门对学习和教师的评价方式还是以学生成绩为主，以致教师们又回到只注重卷面成绩的“半应试教育”的教学中来，不得不大量占用学生的活动、阅读等课程来进行语文和数学的训练，从而忽略了学生的其他学习能力的培养。对于学生的课外阅读，语文教师更是以学校图书陈旧、学生没有课外读物、家长不重视、自己想号召学生买书又怕被视为变相“乱收费”等种种理由而不去重视，听之任之地自由发展。为此，广大农村小学语文教师需要进一步转变教育理念，把新课程标准中关于阅读的目标落到实处。结束语要想达到新课标里提出的小学阶段课外阅读的阅读量及阅读能力，在农村学校还需要付出太多的努力并历经漫长的过程，它是需要学校、家庭和社会多方面共同努力才能改变的一种现状，这也是广大一线小学语文教育工作者应该引起重视的一个教育现象。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。学生只有具备浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学过程，投入学习活动，才能使外部的学习活动逐步内化成自身的内在的智力活动，从而获取知识技能。教学实践过程实际是教师、学生及其它辅助媒体多边互动的过程。下面笔者结合十几年的教学实践，谈谈让学生在体验“趣”的过程中，促进有效学习.一、创情境让学生体验“趣”，促进有效学习新课程标准提倡探究性学习，旨在培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的探究能力。要求我们在教学中应认真分析教材，结合认知理论，努力创设问题情境，激发学生探究学习的兴趣。创设问题情境的目的，主要是激发学习欲望，启迪学生的思维，让学生自始至终处于积极的思维状态之中。在课堂教学中创设问题情境，重视引导学生进行各种探究活动，已经成为教师的共识。进行探究有利于激发学生的求知欲，调动学生的思维积极性。有疑问才能激发学生认识上的矛盾，从而拨动学生求知的心弦，点燃学生思维的火花，引发学生探索问题的热情。教学中教师要围绕教学内容，创设一定的问题情境，把学生的兴奋点转移到教师所提供的新知背景中，从而激发学生的求知欲。通过情境的创设，一改课堂呆板、严肃的气氛，营造出宽松和谐、活泼有趣的主动参与氛围，达到课伊始趣即启的良好效果，促进学生有效学习.二、设悬念让学生体验“趣”，促进有效学习好奇心是小学生重要的心理特点之一，它往往使学生产生对数学的学习需要，因此，出于对某一问题的好奇，急于得到知之而后快的心理的满足，继而产生强烈的求知欲；“学起于思，思源于疑”，“疑”能促进学生积极开动脑筋去思索、探求，去打开智慧大门。针对学生上述“好奇喜疑”的双重特点，教师应善于组织教材，挖掘教材中的趣味因素，化平淡为神奇，制造出知识的“悬念”，引“生”入胜。使学生思中生疑，疑中感奇，奇中引趣，诱发出浓厚的学习兴趣，为往后教师的引导启发、知识的传授作好情感铺垫，使学生对知识的渴求达到极度向往的状态。三、勤实践让学生体验“趣”，促进有效学习《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、交流等活动……”。建构主义学习观强调：学习不是学习者被动接受的过程，而是学习者自己主动建构知识的过程。对学生来说，真正的知识开始于客体的实践操作活动之中，实践操作是促进学生有兴趣参与认识活动的一种手段，也是学生学习从外在活动到内化活动的一个转化过程。新课程强调教学是教与学的交往，是师生相互交流、相互沟通、相互启发的过程，在这个过程中分享彼此的经验和知识，并与生活实际联系起来，可使学生感到亲切。学生在这种互动中积极参与，锻炼了学生的动手操作能力，又能激发学生的学习兴趣。通过实践操作，鼓励学生在知识的形成、巩固和运用中进行动眼、动手、动脑、动口，让学生身临其境，经历知识的产生和发展过程，引导学生在体验中理解事物的本质，以达到学习过程中兴趣不断，知识学习和思维训练两不误的多重目的。四、用媒体让学生体验“趣”，促进有效学习电教媒体技术作为一种新的教学手段，有着其他传统教学媒体无可比拟的优越性，它集文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介于一体，并可以灵活地把他们组合到一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，以良好的交互性为老师与学生提供生动活泼，灵活多样，较好地完成教与学，学与练的全过程，具有极佳的教学效果。运用电教媒体，能调动学生的视觉感官，视听并用，拓宽了信息传输渠道，能充分调动学生多感官参与学习。研究证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉88%，听觉11%，其他6%；视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。由此可见，利用电化教学，能充分调动学生多感官参与，对加强记忆和提高教学效率有重要作用。合理的运用电教媒体，能使教学内容由难变易，化抽象为具体，调动学生在教学过程中参与的积极性和主动性，促进了学生实际能力的提高，有效解决教学中的重、难点，达到激发起学习兴趣，提高课堂教学效率的目的。总之，在小学数学教学中，教师要根据小学生的心理特点和认知规律，在“趣”字上下功夫，在“激”字上求策略，充分让学生在探究中体验“趣”，使学生学习有良好的动机和不竭的动力，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极、学得轻松、学得全面。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔系统解剖学(课件)心血管1脉管系统·心血管系统°淋巴系统脉管系统2脉管系统包括心血管系统和淋巴系统脉管系统不仅是血液和淋巴的运輸管道系统,而且有重要的内分泌功能,如心肌细胞能分泌血管紧张素、抗心律失常肽,血管内皮细胞能合成和分泌内皮细胞生长因子等脉管系统包括心血管系统和淋巴系统3脉管系第十一章心血管系统第一节总论第二节心第三节动脉第四节静脉脉管系4第一节总论一、心血管系统的组成心、动脉、毛细血管和静脉。1.心心血管系统的“动力泵”2.动脉运送血液离心的管道。动脉3.毛细血管连接动、静脉末梢之间的管道是血液与组织液进行物质交换的场所。4.静脉引导血液回心的血管静脉毛细血管第一节总论一5体循环(大循环)左心室→主动脉及其各级分支一器官内毛细血管上、下腔静脉←各级静脉属支右心房一1冠状静脉卖肺泡毛细血管肺循环(小循环)主动脉右心室肺静脉右心房左心室肺动脉及其各级分支肺泡毛细血管肺静脉及其各级属支左心房体循环(大循环)6血管吻合及其功能意义1.动脉间吻合2.静脉间吻合3.动静脉吻合4.侧支吻合☆终动脉动侧支循环动脉主三、血管的变异和异常血管吻合及其功能意义7第二节心、心的位置、外形和毗邻头臂干锁骨下动脉心位于中纵隔内,头臂静脉迷走神经1/3位于正中线右上腔静脉主动脉弓侧,2/3位于正中心包膈动脉肺动脉干线左侧。升主动脉左心耳心尖右心耳心包冠状沟左肺心尖搏动右心室左心室左侧第五肋间隙锁骨中线内侧1~2cm膈7第二节心8心底出入心脏大血管两面心的胸助面(前面)膈面(下面心的下缘(锐缘右绿4条沟室间沟后案闻沟后房沟室沟)房室交点cruX后房间沟、后室间沟与冠状沟的相交处心底9、心腔平第4肋间隙上部,通过心作一水平切面并标以钟面数字心腔的钟面关系胸稚体(水平切面)右心室:5-8点在心右心房:8-11点左心房:11-1点至左心室:2-5点、心腔10(一)右心房界沟界嵴1.固有心房右房室口上控静脉梳状肌肺动脉干包返折线2.腔静脉窦上腔静脉口下腔静脉口下腔静脉瓣卵园窝右房室口(Eustachian瓣)三角下腔静脉下腔静脉瓣(一)右心房11系统解剖学(课件)心血管系统12系统解剖学(课件)心血管系统13系统解剖学(课件)心血管系统14系统解剖学(课件)心血管系统15系统解剖学(课件)心血管系统16系统解剖学(课件)心血管系统17系统解剖学(课件)心血管系统18系统解剖学(课件)心血管系统19系统解剖学(课件)心血管系统20系统解剖学(课件)心血管系统21系统解剖学(课件)心血管系统22系统解剖学(课件)心血管系统23系统解剖学(课件)心血管系统24系统解剖学(课件)心血管系统25系统解剖学(课件)心血管系统26系统解剖学(课件)心血管系统27系统解剖学(课件)心血管系统