省级中医机构培训班行政许可须知课件

省级中医机构培训班行政许可须知省级中医机构培训班行政许可须知省级中医机构培训班行政许可须知中医医院行政许可须知一、医疗广告办理申请1、法律依据《中华人民共和国广告法》《医疗机构管理条例》《医疗机构管理条例实施细则》《中华人民共和国中医药条例》《医疔广告管理办法》初中语文是夯实和发展语文素质、确定人生观的重要阶段。初中语文老师的职业的道德素质直接影响着初中生语言文字功底以及价值观形成。但是，初中生课堂上出现的一种普遍现象“答问被止”。顾名思义，答问被止是指初中生在回答课堂问题时，由于答案与老师预设的答案不符，而被老师打断的现象。这严重影响了学生的积极性，打击了学生回答问题的主动性。本文以此为基础，探讨了答问被止现象的原因以及影响。一、答问被止的原因近期，在初中语文课堂上普遍存在一种现象“答问被止”，该现象就是指学生在回答老师的问题时，由于回答的结果与老师的预设答案不相符，而遭到老师制止的现象。语文老师为什么突然制止学生继续回答问题这一现象及其原因引起了笔者的关注。在这一现象中，老师是主要责任人。答问被止这一现象发生的主要原因如下：1.学生回答的内容与老师预设的“标准答案”大相径庭当初中生回答语文老师提出的课堂问题时，由于学生的回答没有指向老师提出的问题，答非所问或者跑题时，老师就打断了学生的回答。语文老师在聆听学生给出的答案时，意识到学生的见解与自己预设的“标准答案”不相符或不沾边时，就打断了学生的回答。2.学生答问的形式与老师预设的状态相偏离在回答老师提出的问题时，有的学生因为胆小或紧张，回答问题的声音太小，根本听不清在学生在说什么；有时候学生需要深刻理解老师提出的问题，需要把文本语言化成自己的语言来回答老师提出的问题，但是部分学生在回答问题时只是简单的用了文本语言；有时候学生由于理解不到位回答问题时会吞吞吐吐，占用了大量的课堂时间也没有把问题表达清楚。3.学生回答的时间超过了老师预设的时间有时学生在回答问题时，占用了过长的课堂时间，导致课堂安排的内容无法按时完成。如果老师不打断，这节课的教学任务就不能按时完成。二、答问被止的影响教师在学生塑造正确的价值观和人生观中起着举足轻重的作用，教师的风貌是塑造学生灵魂的巨大力量。如果，学生在积极回答老师提出的问题时，渴望得到老师的尊重和认可。一旦老师突然打断学生的回答，这就严重挫伤了初中生学习语文的积极性。答问被止这一现象不仅会对学生造成严重的影响，同时也会对老师造成不可逆转的严重后果。以下对答问被止现象的影响进行分析：1.严重影响了答问者的情绪学生举手答问，是想展示自己思想的结果，渴望达到同学们的认可，以此得到老师的表扬和鼓励。但是，但学生答问被止时，心里难免会有失落，学习的主动性也会受到很大的打击。长期下去，初中生在课堂上就会思考不积极，回答不主动，发言不踊跃，甚至害怕回答老师提出的问题。这严重影响了学生学习的主动性和学习兴趣的培养。2.学生的认知受到了影响在学生回答问题时，老师应当尊重学生，认真听完，即使学生回答的不正确，也应该让他说完，老师再分析同学的答案，告诉学生错误在哪里，引导学生往正确的方向上思考。这样，不仅回答者能清楚的知道自己错在哪里，应该怎么改正，同时也可以让班级里的其他同学明白正确的思考方向。3.对老师的影响老师在教学中的首要任务是倾听学生的思考和理解。教育的价值是什么？就是在倾听学生的基础上，帮助学生诞生更加精彩的观念。老师要想学生认真聆听自己的讲解，首先需要以身作则，认真地倾听学生的回答。如果老师随意打断学生的答问，不让学生说完，那么以后老师从事的课堂教学也会受到学生随意的打断，这将严重影响课堂教学的秩序。三、建议与措施1.在课堂上，老师应该积极鼓励学生回答问题在课堂上，老师应该积极鼓励学生回答问题，特别是那些平常胆小，不敢回答问题的学生。首先老师在课堂上应该给予学生肯定，即使学生回答的答案是错误的，我们应该和从前的自己比较，虽然答案不尽完美，但是我们挑战自己。由以前那个不爱发言的学生到能侃侃而谈的学生。这样老师在课堂上，既活跃了气氛，又培养了学生。2.老师在自己的教学中，应该多思考问问题的方式老师要明白在课程的目标中，需要采取什么样的思维操作模式；在核心问题上，我应该以何种方式表达这个内容；对自己提出的问题，学生有哪些可能的回答；我将如何处理这些可能的回答。老师提议提问一些加工性的问题，这有助于老师了解学生并分析学生的学习情况。遇到胆小的，不爱回答的学生，老师应该设置一些简单的问题，肯定学生的回答，提高学生学习的积极性。3.老师要在发问上挖掘潜力老师恰当的提问，不仅能激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维，还能活跃课堂的气氛，沟通师生之间的情感。提问应做到“四要”：要有效，要有度，要鼓励，要平等。强调三点技巧，创建活跃的答问气氛；注意及时反馈信息，解惑要善于因势利导。4.教师在倾听时要充满耐心老师在课堂上要学会倾听，倾听是师生心与心的对话，情与情的交流。在课堂上，老师要学会尊重学生，认真倾听学生的回答，而不是任意地打断学生。5.在课外，老师应当走近学生在课外，老师应该多与学生接触，了解他们的需求和愿望，认真听取他们的意见和建议，与学生做朋友。在此过程中，引导、帮助、教育学生，调动学生学习和管理的主动性，吸纳学生们的合理化建议和要求，不断改进自己的教学方法和管理方式。通过对笔者工作的盐城市盐都区18所农村初中的教学调研和对66名教师的走访，发现当前我区农村初中化学课外实验教学与课程目标之间存在不小的距离。1农村初中化学课外实验中存在的问题课外实验的完成率不高。九年级化学教科书（人民教育出版社，2012年6月第1版，下同）中设置的9个课外实验完成率都比较低，多数教师对其不作要求，少数教师布置学生回家做，但不指导也不作检查与交流，学生做与不做不知道，从而流于形式。课外实验缺乏计划性。在教学计划中鲜见课外实验，一些教师在组织学生开展课外实验时存在一定的随意性和盲目性。课外实验与课堂教学相脱节。教师的备课中几乎没有备课外实验，没有很好地将课外实验融入正常的实验教学中；教研活动中几乎看不到对课外实验的研讨。课外实验缺乏操作性。现行教科书和专业杂志中提供一些课外实验缺乏操作性，很难独自完成。实验资源缺乏。实验室平常对学生不开放，课外实验缺乏专门教师和实验仪器、药品，学生课外也没有时间去实验室。2提高农村初中化学课外实验实效性的建议2.1提高对课外化学实验的认识要充分认识化学课外实验在弥补化学课堂实验教学的不足、激发并保持学生的学习兴趣和全面发展学生的化学学科核心素养等方面有不可忽视的作用。开展课外实验不仅是深化改革、加强和改进实验教学的需要，也是为学生提供动手实验的机会，更是培养学生探究能力和合作能力、展示学生创造性的很好方法。要充分发挥教科书中[课外实验]栏目的功能，把课外实验纳入实验教学计划，对将要开展的课外实验活动进行合理的安排，做到有的放矢。教师在备课时也应当把与课外实验有关的内容写进教学设计中，以便开展课外实验活动时有针对性的指导。要让学生认识到课外实验不是回家随便做游戏，也不只是“趣味”，而是实实在在的“科研”。2.2课内外融合，精心设计课外实验活动创造条件去完成教科书中的课外实验。提倡用生活中物品、自制器具、购买必须的仪器和药品完成教科书中的课外实验。如购买食品级的碳酸氢钠和柠檬酸，用500mL瓶装矿泉水制作“汽水”，学生也可以放心地喝。活动的设计应当符合学生的心理特点。从学生熟悉的事物出发，由浅入深，精心设计学生喜爱的活动；要把握好探究的水平，避免浅尝辄止或随意提升探究难度；实验过程中要处理好教师包办代替或学生放任自流的现象。增强课外实验的趣味性和时代性。在绪言课中补充一些激发学生学习兴趣的趣味实验，突出以声、色、光等形式表现出其中的化学原理，吸引学生注意力，激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习积极性。如“干冰云海大泡泡”[1]：在水槽中加入半水槽的热水，向其中加入300g的干冰，干冰迅速气化，出现云雾缭绕的美景，然后用沾有泡泡水的抹布在水槽口抹上一层泡泡水，生成的二氧化碳气体将泡泡水吹起，形成一个美丽的大泡泡。既激发学生的学习兴趣，也为后面学生学习“干冰升华”、完成教科书上册P123“[练习与应用]2”打下实验基础。结合具体知识的教学增加课外实验。如在学习“碱的性质”后补充课外实验“二氧化碳与氢氧化钠的喷泉实验”[2]。又如在“二氧化碳制取的研究”中，使用稀盐酸而不用浓盐酸或稀硫酸，使用石灰石颗粒而不用碳酸钙或碳酸钠粉末；而在“灭火器原理”实验中却是使用浓盐酸而不用稀盐酸，使用碳酸钠而不用石灰石。可设计一个“冒泡大比武”的课外实验[3]（如图1）：（1）通过对比A和B、A和C的冒泡剧烈情况，得知颗粒大小不同造成的差别，而A中反应平稳、速率适中，所以用石灰石颗粒而不用碳酸钙或碳酸?c粉末，而在灭火器中却是产生大量气泡越快越好，当然是选用浓盐酸和碳酸钠比较好；（2）通过比较A和D的冒泡情况，D开始时石灰石表面迅速冒出气泡，渐渐会停止产生气泡，而A中石灰石表面冒气泡是持续不断的，所以，用稀盐酸而不用稀硫酸；（3）E浓盐酸样品，产生大量白雾，让学生明白这样会造成制得的二氧化碳不纯，所以不用浓盐酸制取二氧化碳。使化学知识的学习、科学探究能力的形成与化学学科核心素养的发展有机结合起来。将一些耗时长的[实验][探究]移到课外去做。如“[实验4-4]实验室制取蒸馏水”，即使用组装好的装置进行实验，从开始加热到“弃去开始馏出的部分液体，收集10mL左右蒸馏水”[4]大约需要50min。到实验室用“实验室常用的蒸馏装置”和“制取蒸馏水的简易装置”同时进行实验，既可以减少对课堂教学时间的占用，也让学生有足够的时间近距离观察实验、比较装置。又如“[探究]铁制品锈蚀的条件”，教科书上明确“本探究应在一周前开始做”，可以让学生提前1～2周到实验室按要求做实验，每天下午到实验室观察、记录实验现象，并在同一角度拍照。到正式上这部分内容时，一是展示实验结果，二是交流实验观察记录。对[实验][课外实验]进行拓展。以问题为导向、以问题解决为主要形式，引导学生自主探究，对知识或实验拓展延伸。如在“自制简易净水器”实验装置展示、现场演示净水过程、对实验过程中的疑问和技巧等进行交流与研讨后，提出问题：装置中的小卵石、石英砂、活性炭三种物质放置顺序是否可以改变？引导学生对各净水材料的净水速度、净水效果、净化原理以及水通过净化材料的方式进行探究，确定净水材料的最佳放置顺序，设计出能直接观察各净水材料的净水速度与净水效果、认识它们在净化水的过程中所起作用的阶梯式净水装置[5]（如图2）。又如在“鲜花变色”实验后，让学生用酒精浸泡紫甘蓝（俗称紫包菜）自制指示剂，在50mL酸式滴定管中加入20mL0.5mol/LHCl和2mL自制指示剂，再加入20mL0.25mol/LNa2CO3溶液，在滴定管中形成“红橙黄绿青蓝紫”（自上而下）的“彩虹”[6]。将[课外实验]作为作业来“写”。把课外实验设计成“实验报告”，让学生依托实验室来完成实验。每次活动结束后要及时进行交流、展示和汇报[课外实验]进行情况，对实验装置（如自制的简易净水器）、实验成果（如制得的白糖晶体、叶脉书签）进行展示，对实验过程进行现场演示（如用自制的简易净水器进行水处理、石墨导电、制炭黑），对实验过程中的疑问、经验、技巧等进行交流与研讨，进行实验报告展评等。如“自制白糖晶体”作为学生的寒假作业，假期中在QQ群中交流实验的照片或视频、实验的体验与体会，春季学期开学时展览学生制作的晶体。将作业用实验来“做”。即教科书中的[练习与应用]通过课外实验来完成。如教科书下册第59页“[练习与应用]1（2）：固体氢氧化钠暴露在空气中，容易而使表面潮湿并逐渐溶解，这种现象叫做；同时吸收空气中的而变质，生成，因此，氢氧化钠固体必须保存”[7]，让学生在实验室将几粒氢氧化钠固体放在表面皿上，观察并记录实验现象及时间（明显看到潮解现象大约需要15min，形成溶液需1天左右），几天后，让学生设计实验方案来“验证暴露在空气中的氢氧化钠溶液是否变质”[8]（教科书下册第78页“[练习与应用]4”），并到实验室用表面皿上的样品完成实验。真实验证，真实体验，真实作业。2.3?_放实验室，开展化学课外实验活动一方面，目前我区农村初中每校都有2个标准的化学实验室（24组），能达到2人一组的实验分组，具备向学生开放实验室的条件；另一方面，一些实验须在实验室做，要给学生一个完成“作业”的场所。如“制作叶脉书签”中要“用水将树叶刷洗干净，放在约10%的氢氧化钠溶液中煮沸”，一是学生家中没有氢氧化钠，二是氢氧化钠腐蚀性强，不安全，不宜让学生在家中做。要制定开放实验室进行课外实验的相关制度，配备专职化学实验员，配备实验仪器、药品，为课外实验的正常开展提供物质保障。在全体学生参与的基础上，以学校或班级为单位，组织对化学感兴趣、动手能力较强的学生组成实验兴趣小组，以点带面，推动化学课外实验活动。如对“自制白糖晶体”“制作叶脉书签”等一些难度较高的[课外实验]进行专题攻关，进行趣味实验展示活动等。课外实验兴趣小组，成员可分为核心层与扩散层，成员既有分工又充分合作，最大程度地激发学生探究化学实验的热情。2.4开展课外实验展评活动配合学校的科技节、社团活动，每学期组织一次学生化学课外实验成果汇报会，师生共同参与。如展示用家庭物品设计的CO2制取装置、制备的大晶体、叶脉书签、简易净水器、各式各样的指示剂、在鸡蛋壳上作的画……以及现场实验演示表演等，从学生琳琅满目的作品和生动投入的表演中，能感受到学生对化学实验的热情和创新，能体会到学生的成功与收获。并将历年优秀作品贴上写有学生姓名的标签陈列在实验室的橱窗里。组织校级、区级学生趣味实验大赛和教师课外实验大赛，可采用现场演示的方式，也可采用实验视频的方式进行呈现，实验需要制作完整，包括实验的解说与录制。学校选出优秀的实验作品参加区级层面的评比。2.5建立课外实验资源库要想课外实验活动更科学、内容更丰富，就要注意平时的积累与开发，建立校本化、个性化的初中化学课外实验资源库。尽可能形成电子文档，供教师随时查阅。资源库中的实验要有一个分类，便于教师调用。一般分为趣味型、生活小实验型、拓展型、制作型、课本实验改进型、数字技术应用型等。对具体实验而言，内容一般包括实验目标、选用的仪器与药品、实验步骤、成功关键、安全事项、实验说明（原理）、教学建议等。针对一些课外实验{包括教科书中的[课外实验]}没有明确的实验步骤，教师要认真动手做实验。通过教师动手做实验，对实验的影响因素进行综合分析，探究出确保实验成功并使实验达到最佳效果的实验方案。省级中医机构培训班行政许可须知省级中医机构培训班行政许可须知1中医医院行政许可须知中医医院行政许可须知2一、医疗广告办理申请1、法律依据《中华人民共和国广告法》《医疗机构管理条例》《医疗机构管理条例实施细则》《中华人民共和国中医药条例》《医疔广告管理办法》一、医疗广告办理申请3★2015年9月1日起,修订后的《中华人民共和国广告法》将正式施行。对各级医疗机构的影响:(1)执行监管主体变化:“广告监督管理机关”→“工商行政管理部门”(2)处罚力度上升:“令其限期改正,给予警告”、“撤销《医疗广告审查证明》,并在一年内不受理该医疗机构的广告审查申请”→“处以广告费用一倍以上罚款”,且吊销诊疗科目可能性大幅增加。★2015年9月1日起,修订后的《中华人民4★《工商总局等九部门关于印发《整治虚假违法广告部际联席会议工作制度》的通知》(工商广字[2015]106号)指出:“卫生计生部门要将医疗机构发布虚假违法医疗广告情况列入医疗机构校验管理;”“中医药局要对多次发布虚假违法广告被工商部门处罚的中医医疗机构,依法给予责令停业整顿、吊销诊疗科目、吊销执业许可证等处罚★《工商总局等九部门关于印发《整治虚假52、广告内容(1)不得出现的内容★《医疗广告管理办法》第五条明确规定:非医疗机构不得发布医疗广告,医疗机构不得以内部科室名义发布医疗广告。★《医疗广告管理办法》第七条明确规定,医疗广告中不得含有以下形式:)涉及医疗技术、诊疗方法、疾病名称、药物的;如:韩式光离子徼创术、中医六位一体整合疗法、特效消银散等。2、广告内容6(二)保证治愈或者隐含保证治愈的;如:“治疗白癜风的最后一站”、“彻底解决牛皮癣复发的问题”等。(三)宣传治愈率、有效率等诊疗效果的;如:“治愈率达95%”、“对九成以上患者有特效”等。(四)淫秽、迷信、荒诞的;如:“神医”、“华佗再世”等(二)保证治愈或者隐含保证治愈的;7(五)贬低他人的;如:“最大的”、“最权威的”、“最具影响力的”、“最先进的”、“我们更专业”、“国内一流”等。(六)利用患者、卫生技术人员、医学教育科研机构及人员以及其他社会社团、组织的名义、形象作证明的;如:患者赠送锦旗照片、著名医学专家来医院参观照片、“XX医院合作单位”等。(五)贬低他人的;8(七)使用解放军和武警部队名义的;如:“原XX武警总队医院”、“解放军XX医院合作单位”等。(八)法律、行政法规规定棼止的其他情形如:《关于规范医疗广告活动加强医疗广告监管的通知》(工商广字(2003)第7号):“暂停就下列疾病发布医疗广告:尖锐湿疣、梅毒、淋病、软下疳等性病;牛皮癣(银屑病);艾滋病;癌症(恶性肿瘤);癫痫;乙型肝炎;白癜风;红斑狼疮。”(七)使用解放军和武警部队名义的;9★《医疗广告管理办法》第十六条还明确指出:禁止利用新闻形式、医疗资讯服务类专题节(栏)目发布或变相发布医疗广告。有关医疗机构的人物专访、专题报道等宣传内容,可以出现医疗机构名称,但不得出现有关医疗机构的地址、联系方式等医疗广告内容;不得在同一媒介的同一时间段或者版面发布该医疗机构的广告。★《医疗广告管理办法》第十六条还明确指10(2)广告中可以出现的内容:“第六条医疗广告内容仅限于以下项目:(一)医疗机构第一名称(二)医疗机构地址;(三)所有制形式;四)医疗机构类别;(五)诊疗科目;六)床位数;(七)接诊时间;(八)联系电话。”(2)广告中可以出现的内容:11省级中医机构培训班行政许可须知课件12省级中医机构培训班行政许可须知课件13省级中医机构培训班行政许可须知课件14省级中医机构培训班行政许可须知课件15省级中医机构培训班行政许可须知课件16省级中医机构培训班行政许可须知课件17省级中医机构培训班行政许可须知课件18省级中医机构培训班行政许可须知课件19省级中医机构培训班行政许可须知课件20省级中医机构培训班行政许可须知课件21省级中医机构培训班行政许可须知课件22省级中医机构培训班行政许可须知课件23省级中医机构培训班行政许可须知课件24省级中医机构培训班行政许可须知课件25省级中医机构培训班行政许可须知课件26省级中医机构培训班行政许可须知课件27省级中医机构培训班行政许可须知课件28省级中医机构培训班行政许可须知课件29省级中医机构培训班行政许可须知课件30省级中医机构培训班行政许可须知课件31省级中医机构培训班行政许可须知课件32省级中医机构培训班行政许可须知课件33省级中医机构培训班行政许可须知课件34省级中医机构培训班行政许可须知课件35省级中医机构培训班行政许可须知课件36省级中医机构培训班行政许可须知课件37省级中医机构培训班行政许可须知课件38省级中医机构培训班行政许可须知课件39省级中医机构培训班行政许可须知课件40省级中医机构培训班行政许可须知课件41省级中医机构培训班行政许可须知课件42省级中医机构培训班行政许可须知课件43省级中医机构培训班行政许可须知课件44省级中医机构培训班行政许可须知课件45省级中医机构培训班行政许可须知课件46省级中医机构培训班行政许可须知课件47省级中医机构培训班行政许可须知课件48省级中医机构培训班行政许可须知课件49省级中医机构培训班行政许可须知课件50省级中医机构培训班行政许可须知课件51省级中医机构培训班行政许可须知课件52省级中医机构培训班行政许可须知课件53省级中医机构培训班行政许可须知课件