心理健康主题班会《中学生的心理发展特征》班会课件

中学生的心理发展特征20xx01PARTONE青春期的总体特点1.过渡性。青春期是童年向成年过渡的时期，其过渡性突出表现在生理、认知和社会地位三方面:①在生理上，青少年经历了身体各方面的迅速发育和性的逐步发育成熟，这使他们无论在身体外形还是在身体机能方面都像个成熟的成年人，这为“成人感”的出现奠定了基础；②在认知上，青少年的抽象逻辑思维占主导，能运用假设、推理去解决问题，思维有了很强的硕见性，出现了反省思维；③在社会认知方面，他们能站在第三者的角度考虑问题，能理解别人的观点，但他们也存在新形式的自我中心主义，这种自我中心又为青少年已接近或达到成人的认知水平添上了不成熟的色彩；④在社会地位方面，青少年的社会角色发生了变化，人们开始把他们当作成人，对他们提出了新的更高的要求。2.闭锁性与开放性。闭锁性是指青少年的内心世界日趋复杂，不轻易将自己的内心活动表露出来。但青少年的闭锁性是面向父母、教师等成人，这种闭锁使他们产生强烈的孤独感，十分渴望与人交往，希望有人关心的、理解他们，于是他们就将目光投向同龄人，他们对同龄人是开放的。3.社会性。与儿童期相比，青少年受社会环境的影响越来越大。随着社交范围的扩大，青少年在认识方面已不再拘泥于儿童时那种仅仅对自己或自己周围生活的具体事物的关心，而是以极大的兴趣观察、思考和判断社会生活中的种种现象，他们也容易受社会现象的影响，如追星、追求时尚等。4.动荡性。青少年由于童年的模式被打破，成人的模式尚未建立，他们面临着独立需要与社会地位以及心理成熟之间的才盾。由于“成人感”的出现和自我意识的发展，青少年的独立意向特别强烈，他们强烈要求摆脱父母的管教，希望父母和成人尊重和理解他们，希望不要干涉他们，但由于心理成熟程度还不够，经验不足，他们常会出现过失或犯错误。另外，由于性的成熟，青少年希望像成人那样追求异性、恋爱、结婚，但由于社会成熟度不够，他们还不善于正确认识和处理两性关系，不足以承担恋爱婚姻的责任。02PARTTWO人际关系的发展韦有华通过调查得出我国亲子矛盾中最主要的问题父母的教养态度和青少年的心理需求的冲突，具体表现为：1.父母对孩子的状况感到不安，采用过度保护的教养方式；2.父母对孩子期望过高，过于干涉，教育过于严厉；3.父母对孩子过于溺爱与盲从；4.某些父母对孩子采取忽视和放任的态度与做法。青少年最希望自己的父母能关怀、信任、帮助他们，能倾听他们的呼声并理解他们，能给予他们提出意见、保持隐私和为自己做决定的自由，同时还能制定规矩督导和监控他们的行为。亲子冲突在青春中期达到顶峰，而后下降。顿费的同伴群体五阶段理论——同伴关系1.在前聚群期，男孩和女孩在各自的同性群体中活动;2.在初聚群期的青少年第一次开始同伴群体间的异性交往;3.在聚群过渡期，由异性组成的同伴小群体开始形成;4.到了完整聚群期，大团体基本由异性小团体组成，他们之间有大量的联系;顿费的同伴群体五阶段理论——同伴关系5.最终在聚集互解期，同伴大群体开始解体，异性伙伴出现，其中部分将来导向婚姻。青少年十分关心自己在同伴群体中被接纳的程度，他们在同伴群体中的适应会影响他们的人格健全发展。此外，伴随青春期的性成熟，性意识开始广泛影响青少年的同伴关系。03PARTTHREE性心理的发展1.青春期的性成熟对青少年的影响很大，这样性成熟使青少年产生了异性意识。青少年有了性欲的体验和要求，开始逐步摆脱心理上的困锁状态，希望接近异性、了解异性，男女之间相互怀有好感，出现情感上的吸引与亲近。2.其次，性成熟使青少年异性感受强烈。首先表现出对异性好奇，渴望获得性知识，青少年往往对有关性的故事或传闻表现出很大的兴趣，对异性的反应很敏感，