社会人群医疗保障课件

社会人群医疗保障6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。社会人群医疗保障社会人群医疗保障6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。社会人群医疗保障苏州市劳动和社会保障局城镇无保障老年居民60年代精减退职人员征地保养人员云人群范重症残疾人围少年儿童新课改倡导探究性学习，目的是让学生亲身经历和感受科学知识的获取过程，通过学生自身的实践和逻辑思维过程培养学生发现问题、解决问题的能力，激发学生学习的积极性、主动性，为学生的终身发展奠定基础。笔者认为，生物教师在课堂教学中实施探究性学习，应注意解决以下几方面的问题。一、实施探究性学习必须建立平等互助的师生关系新课程理念要求教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上是完全平等的。但在传统的教学理念下，教师在学生心目中的地位是高高在上的，师道尊严绝不容侵犯。正是由这样一种不平等的师生定位，导致教师难以发挥其应有的作用，课堂教学显得呆板，学生的探究活动受到抑制，师生关系也经常处于冲突和对立之中。在这样的师生关系背景下，怎么能够在课堂教学中有效地开展探究性学习呢？因此，改变传统的师生关系，建立平等互助的师生关系就必然成为实施探究式学习的一个重要前提。在新课程理念下，实施探究性学习为生物教师在课堂教学中留下了较大的活动空间，也为改善传统师生关系提供了良好的契机，教师可以充分发挥特长、创造性地组织实施教学，但同时，这也意味着教师必须改变以往单纯的传授者的角色，不仅要作为传统意义上的知识传播者，更要成为学生学习和发展的促进者，善于发现和开发学生潜能的伯乐，与学生积极互动、共同发展的协作者。因此，作为新课程理念下的生物教师应主动学习，积极探索，切实把探究式学习过程看成是一个不断面临新问题的过程，是一个与学生共同学习的过程，是以完全平等的姿态与学生一起查阅资料、寻求答案的过程，从而真正做到教师与学生之间相互学习、相互启发、相互激励，最终实现课堂教学的目的。二、在课堂教学中应极力营造有利于探究性学习的氛围首先，教师在教学实施过程中，要始终将学生作为合作者对待，师生共同探讨、共同交流，而不是强行灌输，强迫接受自己的观点。在课堂上，教师要积极鼓励学生敢于发表自己的独立见解，支持学生在学习中的讨论和争论，容许学生向老师质疑、问难。教师要高度重视学生的新体会、新发现，并在充分肯定的基础上给予帮助和指导。其次，恰当地运用幽默的语言启迪学生思维，增强课堂吸引力。幽默的语言能引起学生注意，打破沉闷的课堂气氛，融洽师生情感，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，从而主动积极地去探究。三、提高生物教师自身的素质是实施探究性学习的重要基础首先，要求教师充实最新的全面的生命科学基础理论。生物学教师为了适应培养21世纪人才的需要，要用最新的生命科学理论武装自己。只有这样，才能在探究式学习过程中及时解决学生提出的新问题，做到游刃有余，才能真正起到引领学生在生命科学方面深入发展的作用。其次，要求提高教师的实践能力。很多生物学教师具有较高的讲课水平，但是实验、实习和利用生物学知识解决实际问题的能力则相对薄弱。而进行探究式学习过程中，要求生物学教师具备较强的生物实验、实习能力，指导学生开展野外实习、生态调查和环境评价等工作的能力，组织和指导学生开展科学探究活动的能力，以及培养学生应用生物学知识分析解决一些实际问题包括社会问题的能力。另外，要求提高教师运用现代教育技术的能力。多媒体等计算机应用技术在生物教学中具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性，这就要求生物学教师，特别是中青年教师，应当尽快掌握计算机的基础知识和基本操作以及教学软件的制作和使用方法，这样在教学过程中方能起到事半功倍的效果。四、教师要清醒地认识到探究性学习在生物教学中的局限性首先，与传统的授受式学习相比，探究性学习更注重知识的形成过程，因此难以使学生获得比较系统的学科基础知识，况且并非所有的学科知识都适合探究性教学这种方式。对一些体现事物名称、概念、事实等方面的陈述性知识就不需要学生花时间去探究，仅靠听讲、阅读等方式就能掌握；其次，探究性学习还要求比较充足的教学设备和课外教育资源，这种方式更适合于小班授课和开展小组讨论。目前很多学校的班级教学规模多达60-70人，难以使每个学生都参与到同一个教学内容的全部探究过程。在教学、实验条件变化不大的情况下，去实现教师教学、学生学习方式的重大转变，还需有一个较长的过程。因此，在当前的生物教学中，教师还是应该采取科学、务实的态度，积极倡导和落实探究式学习，同时对于一些并不适合探究式学习的内容，还要用其他传统的方式来学习。不能因为强调探究性学习而忽视授受式学习，更不能过分夸大探究式学习而全面否定授受式学习的意义。综上所述，新课改倡导的探究性学习是一种崭新的学习方式，要通过探究性学习实现教学目标，不仅需要教师重新审视与学生之间的关系，建立和谐愉快的学习气氛，更需要教师在教学实践中不断提高自身的综合素质。1.技术型人才需求量大。随着我国科学技术的不断发展，越来越多的技术型企业如雨后春笋般迅速崛起，逐渐成为推动我国经济发展的重要力量。伴随着技术型企业越来越多，市场对技术型人才的要求也越来越大，面对如此大的人才缺口，中职学生的就业前景可以说十分广阔。2.低学历人员就业机会越来越多。21世纪，人才已经成为了社会最重要的资源，而低学历人员的专业技术水平也不会比高学历人员差，反而其因为职业技术教育，在某一领域的技术水平将超过高学历人员，因此即使是低学历人员，其就业机会也越来越多。3.数控、计算机专业人才成为市场重要资源。随着我国科学技术的不断进步，企业对数控、计算机专业人才的需求量与日俱增，也就是说，数控、计算机专业人才如今已经成为企业的抢手资源，而中职数学是学习数控、计算机知识的必要基础，因此也成为了中职教学中的重要教学内容。4.对学生的综合素质要求越来越高随着社会的不断发展，企业对人才的要求也越来越全面，不仅要求具有较高的工作技术，而且要求其全面发展。中职数学作为中职教育中的重要学科，是衡量中职学生学习水平的重要指标，每个企业都会以此作为衡量人才优劣的指标。二、就业导向下中职数学教学模式创新的重要性1.有利于中职学生日后的就业。中职数学作为数控、计算机专业的基础学科，是中职学生的学习基础，俗话说“万丈高楼平地起”，只有将中职数学基础打好，才能进一步提升中职学生的专业技术水平，这将非常有利于中职学生日后的就业，从这点来说，创新中职数学教学模式是非常有必要的。2.有利于我国技术型人才的培养。目前，我国技术型人才缺口仍非常大，培养大量的技术型人才以适应世界科技的飞速发展，是我国教育的重要任务。加强中职数学教学模式创新，推动中职数学教学模式朝着“更科学、更实用、更人性的”的方向不断迈进，将有利于夯实学生的数学基础，从而为将其进一步培养成技术型人才奠定基础。3.发挥数学的实际工作作用。无论是小学、初中、高中还是大学，数学都是必修课，但是很少有人会去探究数学的真正价值，当前就业形势下，中职学生面对激烈的竞争压力和较大的市场人才缺口，应摆正自己的位置，重新审视数学学习对自己日后工作的作用，而创新中职数学教学模式，就是发挥数学的实际工作作用，让学生探究数学价值的良好途径。三、就业导向下中职数学教学模式创新策略1.教师教学观念的转变。以就业导向探究中职数学教学模式创新策略，就要从就业的特点入手，而学生作为就业的主体，必须要承认学生在数学学习过程中的主体作用。因此，教师必须要改变传统的教学观念，将教学模式创新深植于“以学生为中心”的教学观念土壤中，这是创新的重要前提和基础。2.学生学习方式的转变。在“以学生为中心”的教学观念指导下，学生的学习方式要由被动转为主动，即主动的获取知识，并依靠自己和教师的力量不断扩充自己的数学知识量。学生学习方式的改变是就业导向下中职数学教学模式创新最重要的策略，其最大程度的发挥了学生的自我学习和探究能力。3.学生数学能力的培养。学生的数学能力包含多个方面，例如数理计算能力、逻辑推理能力、数形结合能力、空间想象能力、图形绘画能力等等。这些数学能力的培养过程并不是一朝一夕的，在创新数学教学模式的过程中，它们将会被系统的整合在一起，成为推动数学教学模式创新进程的重要力量。4.学科融合，加强与数控、计算机专业知识的联系。上述中提到，数学与数控、计算机专业知识具有千丝万缕的联系，是学生学习的重要基础。现代教育理念下，加强学科融合以不?嗬┏浣逃?内容，更新教学方法，优化教学结构已成为教育发展的重要趋势，因此要实现数学教学模式创新，就必然要进行学科融合。5.校企合作，为学生提供就业实践机会。校企合作模式是许多职业院校乐于选择的一种模式，不仅是因为其教育功能与企业人才培养愿望的契合，更因为其成为了重要的社会人才培养和输送场所。目前，校企合作模式为学生提供了越来越多的就业实践机会，并帮助学生走出空中楼阁，在实践中学习到很多实用性的数学知识。四、结束语综上所述，就业导向下中职数学教学模式急需进一步创新，鉴于就业导向下中职数学教学模式创新对中职学生就业和社会发展的重要作用，本文提出了几项数学教学模式创新策略，希望可以为中职数学教学改革提供有效帮助。社会人群医疗保障6、露凝无游氛，天高风景澈。社会人群医疗保障1社会人群医疗保障苏州市劳动和社会保障局社会人群医疗保障2城镇无保障老年居民60年代精减退职人员征地保养人员云人群范重症残疾人围少年儿童城镇无保障老年居民3城镇居民医保参保对象具有本市户籍但无用人单位、尚未享受医疗保险待遇,年龄为男60周岁、女50周岁以上的居民(以下简称就业年龄段持有《中华人民共和国残疾人证》,已完全丧失或大部丧失劳动能力的残疾人员(以下简称本市57年底前参加工作,1961年至1965年期间精减退职,80年代初已办理社会救济证的人员(以下简称按《苏州市征地补偿和被征地农民基本生活保障试行办法》享受按月领取生活补助费和(以下简称保养人员)。城镇居民医保参保对象4居民医疗保险缴费标准个人缴费200元,财政补贴350元60年代精减退职人员由单位按每人1500元的标准,次性缴至社保经办机构,原单位门诊医疗包干费不再发放征地保养人员原由社保经办机构按20元/月标准发放的门诊医疗包干费停止发放,由社保经办机构直接转入居民医疗保险基金低保、低保边缘、特困职工家庭及已完全丧失或大部分丧失劳动能力的重症残疾居民的医疗保险费由财政承担2007年1月1日起,户籍迁入苏州市区不足10年且无医疗保障的城镇老年居民可参加市区城镇居民医疗保险,医疗保险费用由个人全额缴纳(550元)。居民医疗保险缴费标准5居民医疗保险费补缴标准参加居民医疗保险后应当连续不间断缴费参保居民应参保而未参保的,首次参保时应当补缴“应参保年度”的个人缴费部分;参保后中断缴费再次参保时,应补缴“中断缴费年度”的个人缴费部分;2007年1月1日后户籍从外地迁入人员,符合我市参加城镇居民医保条件的,应经户籍所在派出所出具证明后,可由个人全额缴费参加居民医疗保险。户籍迁入时间满10年后,参加居民医疗保险的缴费部分可享受财政补贴。居民医疗保险费补缴标准6居民医保免免缴对象持有《苏州市城市(镇)居民最低生活保障救济(补助)金领取证》、《苏州市区低保边缘困难人群生活救助领取证》、《苏州市特困职工救助证》的居民和持有《中华人民共和国残疾人证》的完全或大部分丧失劳动能力的残疾人员可持有效证件、身份证或户口薄到劳动保障事务所办理居民保险费免缴登记手续。劳动保障事务所将符合免缴医疗保险费的居民花名册,在每年办理申报缴费手续时报送市社保经办机构居民医保免免缴对象7重症残疾人劳动能力鉴定持有《中华人民共和国残疾人证》的本市残疾人员,经本人申请,由市残联统一组织申报劳动能力鉴定,经苏州市劳动鉴定委员会鉴定伤残达到1-4级完全丧失劳动能力或伤残等级达到5-6级重症残疾人员,凭《苏州市劳动鉴定结论通知书》、本人身份证、户口簿,到户籍所在街道(镇)劳动保障事务所办理居民保险费免缴登记手续。重症残疾人劳动能力鉴定8居民住院医疗保险待遇住院起付标准:三类(市级)医院800元、二类(区级)医院600元、一类(乡镇)医院400元超过起付标准,符合医疗保险结付规定的费用,居民医保基金按以下标准结付1万元以内结付50%,个人自负509%1-2万元以内结付55%,个人自负45%;4万元以内结付60%,个人自负40%;4-10万元以内结付70%,个人自负30%超过10万元以上的费用,居民医疗保险基金不再支付。居民住院医疗保险待遇9居民门诊医疗补助参保居民在自己选定的社区卫生服务机构发生的符合医疗保险结付范围的