第三章-第二节-幼儿的注意与幼儿的活动课件

第三章第二节幼儿的注意与幼儿活动第三章第二节幼儿的注意与幼儿活动1自学测试1、小班、中班和大班幼儿注意保持时间？2、活动中影响幼儿注意稳定性的因素有哪些？3、什么是注意的分配？注意分配的条件？4、引起幼儿注意分散的原因自学测试1、小班、中班和大班幼儿注意保持时间？2本节目录一、注意的规律与幼儿的活动（一）注意的选择性与幼儿的活动（二）注意的稳定性与幼儿的活动（三）注意的分配与幼儿的活动（四）注意的广度与幼儿的活动二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施（一）幼儿注意的分散与防止（二）幼儿的多动现象与注意本节目录一、注意的规律与幼儿的活动3一、注意的规律与幼儿的活动注意的品质稳定分配转移广度注意的功能选择保持调节和监督注意的影响因素：客观刺激物本身的特性（新颖性、强度、运动等）人的主观状态（心理预期、知识结构、需要动机、精神状态）一、注意的规律与幼儿的活动注意的品质注意的功能注意的影响因素4（一）注意的选择性和幼儿的活动注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。注意选择性的发展有如下几个方面的规律：①幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的；②幼儿注意的选择性与理解水平和幼儿的经验有密切关系；③幼儿注意的选择性受强化方式的影响。（一）注意的选择性和幼儿的活动注意具有选择信息的功能，这就是5注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿注意的稳定性有如下几个特点（1）幼儿注意的稳定性有稳定性比较差（2）多种因素影响幼儿注意稳定性P46（3）存在明显的年龄差异等特点因此：需要教师选择适当的教育内容和教育方式。（二）注意的稳定性与幼儿的活动注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。（二6在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。发展注意的分配能力，考虑注意分配的条件：①如果对同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近于自动化的程度，那么，注意的分配就比较好。②同时进行的两种或几种活动，在头脑中形成密切的联系。（三）注意的分配与幼儿的活动在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就7注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。注意对象的特点、个人知识经验和活动任务都可能影响注意广度。（四）注意的广度与幼儿的活动注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地察8思考：根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点，教师在组织幼儿进行活动的过程中，要注意哪些方面？P501、明确任务，控制任务数量2、教具使用控制数量3、组织活动，考虑注意对象4、提供幼儿知识经验范围内的活动思考：根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点，教师在组9二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施（一）幼儿注意的分散与防止幼儿的无意注意占优势，自我控制能差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。引起幼儿注意分散的原因：a连续进行的单调活动。b缺乏严格的作息制度。c无关刺激的干扰。d注意转移的能力差。二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施（一）幼儿注意的分10（二）幼儿的“多动”现象与注意幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是“多动”，注意力不集中，但恰当的活动方式，幼儿是能够以他自己的兴趣集中注意很好地进行活动的，而且活动中幼儿的注意也相对稳定。“多动”与“多动症”是不同的概念。（二）幼儿的“多动”现象与注意11课后作业根据注意广度的