南京小学部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》第一课时教案

PAGE课题13、精卫填海教材部编版四上语文第1课时月日教学目标基础性目标1、认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。2、正确、流利地朗读课文，理解重点词语的意思。3、能结合注释，试着翻译句子。挑战性目标读出停顿和节奏，感受文言文的语言特点，培养学生对文言文的兴趣。教学重点按照文言文的节奏正确朗读，读出韵味。教学难点能结合注释，试着用自己的话讲述精卫填海的故事。教学过程差异教学策略运用预学查异从神话故事入手，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。请知道《山海经》的学生交流，了解学情，及时调整教学策略。能按照文言文的节奏正确朗读并读出韵味，是本课教学的重点，鼓励学生不断尝试朗读，充分感受文言文的语言特点，激发学生学习文言文的兴趣。读熟读课文。写生字描红。查查字典，理解不理解的字词。有关神话故事的成语。问根据课文内容，提出问题。1.同学们，我们一起来做个游戏好吗？请你看图，猜一猜：这是中国古代的哪个神话故事？（嫦娥奔月、夸父追日，女娲补天，愚公移山）2.神话故事，是远古时代，人们口口相传创造的故事。这些神话故事都出自一本书——《山海经》《山海经》是古代的一本奇书，里面有很多神魔鬼怪，记录了很多山川河流的地理知识，是保存中国神话故事最多，最原始的古籍。3.（出示图片、课题）今天我们学习的这篇课文也是出自这本书，看图，猜一猜这个故事，有了解的同学讲一讲这是一个怎么的故事。（学生初步交流故事内容。）4.我们今天学习这篇课文是一篇小古文，课文中写的与刚才同学们讲的又有什么不同呢？一、初学适异。1.示范读。《山海经》是怎么讲“精卫填海”这个故事的呢？2.自由读。注意：看清字音，一定要读准了。3.指名读。相机指导生字的读音。少：多音字，本文读第四声。请同学用另外一个音注意组词。“少女”这个词我们现在，通常用来称作什么人？（年纪小的女孩子），而在古文中，少女表示“小女儿”。4.点拨：同学们之前都接触过小古文，我们知道古人写的文章，以单音节词为主，因此要特别注意读好句子中间的停顿。有了恰当的停顿，不仅能把故事的意思读清楚，还能读出古文的节奏和韵味。5.反复练读。注意适当的停顿。（PPT出示画节奏版）▲炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。6.【竖排版读】这样排版了，你会读吗？《山海经》是先秦时期的古籍，那时候人们写书都是从右往左排列的。7.【去标点读】加大难度咯，会读吗？古人写文章是没有标点的，你们还能读清楚吗？8.【古文字读】这是古人书写的隶书繁体字了，你还会读吗？二、研学导异。书读百遍，其义自见，课文的意思你们明白了吗？1.【同桌合作】请同桌两人互相讲一讲课文的意思，遇到不太会讲的地方，可以看看课文后的注释，如果还有不会的，可以举手问问老师。2.【班级交流】谁能结合注释，用自己的话来讲一讲古文的意思？3.重点点拨：（1）溺而不返，“而”就，因此（2）故为精卫，“为”化作，变成了。（3）以堙于东海，以：用来，于：在。用来填塞东海（翻译的时候,不用刻意把于翻译进去）4.区别古今文字的异同。（1）比如古文中，常有一些词的意思，与我们现在的意思不太一样，这叫做古今异同。如刚才说的“少女”就是古今异同，谁来说说古今有什么异同？（2）古文中还有一些常用词，比如“之”“曰”“之”在古文中，有很多种意思。在这篇文章中，有两个“之”是什么意思？通常相当于现在我们说的“的”的意思。“曰”，它的常用意思一是“叫做”，二是表示“说”。这里，我们解释为“叫做”。【指导“曰”书写：注意与“日”的区别，曰要写得扁宽。】（3）“女娃游于东海”这句你们注意到了吗？有同学翻译成了“在东海里游泳玩耍”。这也是古文里一个很特殊的现象叫“倒装”。所以同学们在翻译时，要注意调整表达顺序。（4）除了“东海”，文中还出现了一个表示地点的词语，是哪个？（西山）这个地点都是神话里的地名，不必与现实中的地点对应起来。5.指名完整讲意思。6.师生合作。我们一起来合作读书，我说意思，你们找到对应的句子。接下来，我先读句子，你们说意思。7.熟读成诵。三、拓学展异。1.交流课前搜集的有关神