《揠苗助长》教学实录与评析3篇

《揠苗助长》教学实录与评析优秀3篇《揠苗助长》教学实录与评析篇1

教材分析：

《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动好玩的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的进展规律，假如不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

教学内容：人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的《揠苗助长》。

教学目标：

1.会认"寓、焦'等4个生字，会写"守、丢'等6个字。

2.学习默读课文，读懂课文。

3.初步认识寓言，感悟寓言的寓意。

教学重、难点：读懂词句"巴望'"筋疲力尽'"一大截'，理解"揠苗助长'的寓意。

教具预备：生字卡片、课件

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣，导入新课

1、今日，老师给大家带来一部动画片。仔细看，想想这个人在干什么？

2、故事的名字就叫---〔板书〕〔学生书空〕。读课题

3、好看吗？假如配上讲故事不就更完善了吗？

我想请大家给它配音的。情愿吗？

怎样才能动画片配好音？

相机板书：正确流利有感情

二、初读课文，自学生字，正确配音。

1、好！我们先得把故事读正确。

读正确：1〕读准生字字音，记忆生字字形。

2〕默读故事，不添字，不掉字，不错字。

2、检查自学状况。相机解释：着急喘气

3、点生通读课文。

三、精读品味，理解内容，感情配音。

1、课文读正确了，还能读得有感情吗？

那就抓紧去练习吧！待会儿把你读的最流利、最有感情的一段读给大家听。

2、精读品味

a、第一段。重点理解"巴望'

巴望：特别渴望、特别急迫

怎样巴望？着急天天转来转去

指导朗读。

b、第二、三段。他想出方法了吗？什么方法？快读读故事第二段。〔拔〕怎样拔的？

重点理解：筋疲力尽

他筋疲力尽的回到家说----〔点生读〕

c、第四段。力气真的没有白费吗？结果怎样？〔意外〕〔1`〕

4、默读课文，说说揠苗助长的意思。

这就是揠苗助长的故事。

四、角色对话，得出寓意，进行拓展。〔8`〕

1、角色对话，初步感悟寓意。儿子回到家对给他的父亲说什么呢？

这是怎么回事？

我的愿望错了吗？

应当怎么做？

2、总结寓意。

是啊，禾苗和其他一些事物一样都有它的生长规律，要渐渐地长，假如咱们不遵循他的生长规律，急于求成，就会使事情变糟。这就叫----(揠苗助长)

3、感知什么是"寓言'。

像揠苗助长这样通过一个短小的故事来说明一个深刻的道理的文章，我们就叫他寓言。板书：寓言

4、思维拓展。

那在咱们学习中，你碰到过哪些事就像"揠苗助长'一样，因为急于求成，违背规律而把事情办得很糟的事情呢？

五、指导写字。

看来，假如急于求成，不按规律办事，力气肯定会白费。引出"费'。

1、重点指导："费'

⑴教师范写，学生观看。

⑵学生说说怎样写的好，教师相机点拨。

⑶学生书写，教师巡察

⑷实物投影出示学生写的生字，集体评议。

⑸再写一个"费'字。

2、学生自主写其他简单写的字。

六、课堂小结。

板书设计：

27寓言两则

揠苗助长

巴望----拔----枯死

急于求成

《揠苗助长》教学实录篇2

教学目标：

1、理解课文内容，多种方法理解词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、能在读中悟出寓意

教学重难点：体悟寓意

教具预备：多媒体课件

教学过程：

一、动画导入，回顾课文内容

1、播放课文flash动画，学生回顾课文主要内容，事情的起因、经过、结果。教师小结完成板书〔起因、经过、结果〕〔巴望、拔苗、枯死〕

2、结合内容，理解成语。

依据“揠苗助长〞字面意思理解课题，学生说说成语“揠苗助长〞的意思，特殊是先说说“揠〞的意思。

3、精读体悟，认识道理。

①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜爱的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说〔出示：读了课文，我觉得这个农夫很……〕

②沟通汇报，朗读体悟。

a、[很心急]出示第一自然段

★结合回答，扣信“巴望〞，理解意思。巴望可以换成哪些词？〔渴望、期望、渴望〕

★指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫着急的心情呢？着急可以换成〔焦急、十万火急、心急如焚〕

★指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？

★齐读

★你能帮他想个方法让禾苗长得快些吗？课件演示禾苗的生长过程〔锄草、施肥、捉虫、浇水〕

b、农夫想出了什么方法？课件演示出示第二自然段

★能说说你的理由吗？结合回答：

扣信“一棵一棵〞〔展示图片〕，感受“棵数多〞，体会辛苦。

扣信“始终〞，感受“没休息〞，体会累。

扣信“筋疲力尽〞，理解词意，感受累，体会辛苦。

★指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。

c、课件演示农夫的表情，出示第三自然段

★谁先来把第三自然段读一读，你从哪体会到农夫的快乐？

★指导朗读。

第一步：指导看图

第二步：想象农夫说话时的动作、表情

第三步：指名赛读

第四步：一起边做动作边读

★扣信关键词，体悟道理。

“可他总觉得禾苗一点儿也没有长〞，其实禾苗在不在长？怎样长？〔板书：生长规律〕

可农夫恨不得禾苗每天能长多少？〔板书：急于求成〕

结果禾苗全枯死了，就是把……〔板书：事情弄糟〕

★把板书连起来说一段通顺完好的话。

小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。

★小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空高兴了一场。真是“急于求成〞，反而“事得其反〞。

★〔出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？〕让学生任意选择一个说说。

★揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违反，全部事物的进展规律都不能违反，这就是这由寓言要告知我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读，齐读。

★如今，你对成语“揠苗助长〞有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意骇又意思相符的词语？

〔出示：急于求成，事与愿违、违反规律、欲速则不达〕

★生活中，有没有类似“揠苗助长〞这样愚蠢的事呢？

三、回来整体，练习自述。

农夫后来懊悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，期望大家别学他那样做傻事。

〔学生练习：《“农夫〞的自述》〕

《揠苗助长》教学实录篇3

：佚名转贴自：本站原创点击数：2

教学这两则寓言故事中，学生针对插图与课文内容提了一些问题，想想还真有些道理。

如《揠苗助长》这课，学生对着插图提出质疑：“既然文中写≤≥老农干的是筋疲力尽，那为何图中真在拔苗的他连一滴汗也看不到呢？不太符合常理呀！〞针对课文内容，学生问：“既然是老农，应当是很有这方面的阅历才是，怎么连这简洁的道理也不懂呢？是不是改成刚刚学种田的年轻人比较恰当呢？〞

如《鹬蚌相争》这课，学生也对插