13 画杨桃课件教学

杨桃13画杨桃初读课文

1.朗读课文，读准字音，读通句子。2.边读边思考：课文讲了一件什么事？美术课上，谁画杨桃结果……后来……shěn

审视huì教诲sù

严肃dào

倒不如

shǎng半晌shǎngshěnhuì

半晌

审视

教诲

严肃

和颜悦色yuè

sù

倒不如dào

倒下dǎo

shǎngshěnhuì

半晌

审视

教诲

严肃

和颜悦色yuè

sù

倒不如dào

倒下dǎo

shǎngshěnhuì

半晌

审视

教诲

严肃

和颜悦色yuè

sù

倒不如

倒下

倒水

摔倒

倒影

倒闭kào

靠

qiǎng抢ér

而yuè悦靠近依靠可靠而且反而视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目kào

靠

qiǎng抢ér

而yuè悦靠近依靠可靠而且反而视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目

半晌

审视

教诲

而且

班级

倒不如

严肃

靠近

抢先

赏心悦目

哈哈大笑

笑嘻嘻

教室

开火车笔顺：笔顺：美术课上，谁画杨桃结果……后来……课文讲了一件什么事？

大声朗读第1自然段，“我”为什么会把杨桃画成了五角星？用波浪线画出相关句子。

我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。一端①正，不歪斜；②正派，正直；③事物的一头。③事物的一头。

我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。

我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。……不像平时看到的那样，

而像……

我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。认认真真地看

我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。老老实实地画

我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。看到“我”画的杨桃后，班上几位同学是什么态度？

默读2-11自然段，同学们是怎么笑我的？用横线画出相关句子。123456789101112131415161718“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”

当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。？！“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“好

笑！”

“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”

可是老师看到这幅画，笑了吗？老师是怎么做的呢？

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸……默读第5自然段，圈一圈老师的动作。看了看坐下来审视回举

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸……

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好笑！”

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”

“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。为什么老师要隔一会儿才说那句话？说明老师在思考怎样改变同学们的看法。深入文本当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，同学们的态度发生了哪些变化？找“变化”“这幅画画得像不像？”“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”同学们为什么有这样的变化？用“因为……所以……”的句式说一说。故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？严肃和颜悦色可以换成：和蔼可亲、和和气气老师如何和颜悦色地教育大家？老师的教诲让我终生难忘。从老师的教诲中，你懂得了什么？当别人的观点或看法和自己不一致时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。

角度不同看问题，会有不一样的结果。联系生活举例子