部编人教版一年级语文下册《15-文具的家》教学课件

四四方方扁又长，外穿漂亮新衣裳，学习用品里面放，它是我的好伙伴。猜一猜文具盒四四方方扁又长，猜一猜文具盒文具的家第一课时第二课时15文具的家第一课时第二课时15爱护文具小文具，要爱惜。小书包，装整齐。不撕书，不咬笔。好孩子，能自理。第一课时爱护文具第一课时造句：文具是学习的好伙伴。造句：真是太丢脸了，我居然把衣服穿反了。朗读课文扫清障碍具jù丢diū家具文具丢脸丢弃我会认造句：文具是学习的好伙伴。造句：真是太丢脸了，我居然把衣服朗哪nǎ

哪里哪能新xīn新笔新年造句：这路标指向哪里呢？造句：这个周末，我们班要组织一次新年联欢会。哪nǎ哪里新xīn新笔造句：这路标指向哪里呢？造句：这个周每měi每晚晚上她tā她们她的造句：我要坚持每晚八点左右睡觉。造句：她们俩是一对形影不离的好朋友。每měi每晚她tā她们造句：我要坚持每晚八点左右睡觉。造句：些xiē这些一些仔zǐ仔细造句：我要把这些水果送给外婆吃。造句：仔细观察生活中的小细节是写好作文的关键。些xiē这些仔zǐ仔细造句：我要把这些水果送给外婆吃检jiǎn安检检查查chá查阅查询造句：坐飞机前都要过进行安检。造句：根据需要查阅资料是一种非常好的自学方式。检jiǎn安检查chá查阅造句：坐飞机前都要过进行安检。造所suǒ派出所所以造句：因为下午可能要下雨，所以我带了把伞。所suǒ派出所造句：因为下午可能要下雨，所以我带xīngxìng兴爸爸说周末要带我去旅行，我高兴得手舞足蹈。多音字兴奋xīngxìng兴爸爸说周末要带我去旅行，我高兴得手文次找平办让包wéncìzhǎopíngbànràngbāo我会写文次找平办让包wéncìzhǎopíngbànràngbāo左右结构文平让办独体结构半包围结构生字归类次包找左右结构文平让办独体结构半包围结构生字归类次包找猜字谜加一加木+旦=查口+那=哪丢去字头上一把刀。讠+上=让亻+子=仔识字方法猜字谜加一加木+旦=查口+那=哪丢去字头上一把刀。讠+上=让次cì两点水不能写成三点水。易写错次cì两点水不能写成三点水。易写错部首:冫。结构：左右结构。组词：一次次数造句：偶尔迟到一次，情有可原。cì

重难点字书写指导部首:冫。结构：左右结构。组词：一次次数造句：偶尔迟到一次部首:勹。结构：半包围结构。组词：书包背包造句：我的书包是粉色的。bāo

部首:勹。结构：半包围结构。组词：书包背包造句：我的书包是次哪丢新每平些她仔检查所具送小铅笔回家识字游戏次哪丢新每平些她仔检查所具送小铅笔回家识字游戏词语解释仔细：细心。本课指贝贝细心的检查自己的文具。上课时一定要仔细听老师讲课。平平安安：没有事故，没有危险。本课指贝贝每天放学没有危险的回家。同学们每天高高兴兴上学，平平安安回家，是父母最大的心愿。词语解释仔细：细心。本课指贝贝细心的检查自己的文具。上课时一整体感知数一数，课文一共

个自然段。我会给每个自然段标上序号。

6整体感知数一数，课文一共个自然段。我会给每个自说一说，文具的家在哪里呢？文具盒说一说，文具的家在哪里呢？文具盒

课文写的是（）和（）之间发生的事。（）总丢文具，（）告诉她，文具也是有家的，应该每天让文具也平平安安回到自己的家。贝贝妈妈贝贝妈妈朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？课文写的是（）和（）之间发生的事。（课堂演练一、连线组词。

文平化具行时常学课堂演练一、连线组词。文平化具行时常学文（）（）（）（）包（）（）（）（）文具文学语文文化背包书包包子包装二、我会扩词。字词听写文（）（）（）

上节课我们学习了字词。让我们伴随着这首文具歌的旋律，开始继续学习本节课的知识吧！第二课时上节课我们学习了字词。让我们伴随着这首文具歌的旋律，快速读课文，说一说课文讲述了一件什么事。

贝贝总是乱丢文具，后来在妈妈的教育下，她把文具用完就放在文具盒里的事。互动课堂快速读课文，说一说课文讲述了一件什么事。贝贝

齐读一、二自然段，从这两段中，你知道了什么？齐读一、二自然段，从这两段中，你知道了什么？铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。铅笔和橡皮都还可以用很多次。说明小主人公的习惯不好，文具总是乱丢乱放。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。铅笔和橡皮都还可以用很多

以自己喜欢的方式读第二自然段。想一想：东西找不到了怎么办？以自己喜欢的方式读第二自然段。想一想：东西找不到了怎么办

贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”可以看出，贝贝经常丢东西。贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：你怎么天天丢东西呢？我也不知道。读一读，注意读出人物应有的语气。迷茫无奈你怎么天天丢东西呢？我也不知道。读一读，注意读出人物应有的语仿写句子贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。______一_______就

。妈妈回到家开始做饭______一_______就

。我们到学校开始上课仿写句子贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。____

妈妈接下来又会怎么说呢？下面我们齐读第四自然段吧！妈妈接下来又会怎么说呢？下面我们齐读第四自然段吧！

妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”妈妈在教育贝贝要爱惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安平平安安干干净净明明白白开开心心安安静静快快乐乐词语积累（AABB式的词语）平平安安干干净净明明白白词语积累（AABB式的词语

贝贝最终有没有找到文具的家呢？我们一起读五、六自然段吧！贝贝最终有没有找到文具的家呢？我们一起读五、六自然段

贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。聪明的贝贝一下就想到了文具的家在哪里。贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。聪书包里的文具盒，就是这些文具的家。___________是_______的家。___________是_______的家。蔚蓝的天空白云茂密的草丛蟋蟀仿写句子书包里的文具盒，就是这些文具的家。___________是_从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。把文具当做人来写，让句子显得更加生动、活泼。拟人的修辞手法从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮

贝贝养成了用完文具后及时放进文具盒的好习惯。

贝贝养成了什么样的好习惯？贝贝养成了用完文具后及时放进文具盒的好习惯。文具的家文具盒铅笔、橡皮、转笔刀等文具放进去爱惜文具结构梳理文具的家文具盒铅笔、橡皮、转笔刀等文具放进去爱惜文具结构梳理

本文写的是一个名叫

的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的

，在

的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜

的好孩子的故事。贝贝文具妈妈文具主题概括本文写的是一个名叫的小朋友，因为粗心大意，文具盒放学了，我把教科书装进书包，我把练习本装进书包。文具盒怎么合也合不上，奇怪呀！拓展延伸文具盒放学了，拓展延伸文具盒说：没什么奇怪的呀！还有一个铅笔孩子，不知道跑到哪儿去了。它没回来，我怎么能跟着你走呢！文具盒说：例：铅笔盒是文具的家。

是_____的家。

是_____的家。书籍大森林动物一、模仿着写一写。书架课堂演练例：铅笔盒是文具的家。书籍大森林动物一、模仿着写一写。书架课

从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。用文中近义词填空。

认真——________

二、重点段落品析。仔细

从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮2.每天放学的时候，贝贝要做哪些工作？

仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。2.每天放学的时候，贝贝要做哪些工作？仔细三、和同桌互相评一评，达标的请打上“√”。，自己同桌铅笔不乱丢，用后放入铅笔盒橡皮干净不撕书本，书包整齐三、和同桌互相评一评，达标的请打上“√”。，自己同桌铅笔不小学语文课堂教学基本流程小学语文课堂教学基本流程48小学语文课堂教学基本流程小学低年级段语文教学基本流程小学中年级段语文教学基本流程小学高年级段语文教学基本流程小学语文课堂教学基本流程小学低年级段语文教学基本流程49小学低年级段语文教学基本流程

一、低年级段教学策略1、以图为师，模仿练习。2、加强指导，行动鞭策。小学低年级段语文教学基本流程

50小学低年级段语文教学基本流程

二、汉语拼音教学策略汉语拼音教学基本流程：第一课时1、借用“情境图”引出字母；2、通过教师示范、学生模仿的形式认读字母；3、利用标音标形图利于记忆的特点，加强字母的识记；4、利用“语境歌”巩固字母的认读，规范自己的普通话；小学低年级段语文教学基本流程

二、汉语拼音教学策略51小学低年级段语文教学基本流程

5、通过描红练习，帮助小学生学会汉语拼音字母（或音节）的书写。第二课时1、复习所学字母或音节；2、进行多种形式的练习，把握拼读方法与规则；3、进行多种形式的练习，将学到的方法与规则转化为拼读能力；4、学习音节带调的读法；5、抄写音节练习。小学低年级段语文教学基本流程

5、通过描红练习，帮助小学生学52小学低年级段语文教学基本流程三、识字写字教学策略1、创设情境，激活学习兴趣；2、借助汉语拼音，在反复读全文的过程中自学生字，初步领会词语的意思；3、强化对本课生字词的认读；4、将词语与实际的事物挂钩；小学低年级段语文教学基本流程三、识字写字教学策略53小学低年级段语文教学基本流程5、通过有指导的一边读、一边想的练习，连词成串。让学生的头脑中再现词语所标示的事物，进入词串所描述的情境；6、熟读背诵，形成积累；7、通过课堂上有指导的写字练习，强化对本课生字的把握。小学低年级段语文教学基本流程5、通过有指导的一边读、一边想的54小学低年级段语文教学基本流程

四、低年级段阅读课的教学策略1、读与看相结合2、读与思相结合3、读与说相结合4、读与演相结合5、读与画相结合6、读与写相结合小学低年级段语文教学基本流程

四、低年级段阅读课的教学策略55小学低年级段语文教学基本流程五、写话教学策略1、新课标对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。2、兴趣写话3、演演写写4、做做写写小学低年级段语文教学基本流程五、写话教学策略56小学低年级段语文教学基本流程六、低年级口语交际教学策略（一）营造环境氛围，激发交际兴趣（二）强调多边互动，培养交际能力（三）注重实践运用，提高交际能力（四）注重评价激励，增强交际动力小学低年级段语文教学基本流程六、低年级口语交际教学策略57小学中年级段语文教学基本流程一、培养良好的学习习惯教学策略四册书共安排了八个训练主题：认真写钢笔字，认真写毛笔字，自主预习复习，认真完成作业，读书做记号，留心观察事物，坚持写日记，爱护图书。各个训练主题都以图说话，一幅幅精美的彩色图片形象直观地呈现训练内容和要求，为学生创设了学习情境，提供了学习范例。小学中年级段语文教学基本流程一、培养良好的学习习惯教学策略58小学中年级段语文教学基本流程中年级阅读课教学流程第一课时㈠创设情境，引发猜想，建构阅读话题调动学生已有知识经验去与课题或文本碰撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅读期