地理学科的育人价值

地理学科的育人价值1第1页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值——讨论提纲

反思：学科价值怎么看？1回归：育分育人孰为重？2行动：地理学科要重建？32第2页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·反思读地理——于人何益？长了见识——如何认识大地？如何认识自然？3第3页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·反思读地理——于人何益？地理专业毕业去向行政管理人员地图学家地球科学家环境管理人员GIS遥感专家市场分析师区域规划师大中小学教师其他——4第4页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·反思寻求学科观念的变迁天人和谐持续发展——生态文明人力无穷能胜天以人为主天人不一天无常——人无奈天人合一山川州郡——星宿天象20世纪人类的两次灾难对人地关系认识——几经风雨蓦然回首，那人却在灯火阑珊处？5第5页，课件共71页，创作于2023年2月

学科思想文化观从“太极图”说起——“太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦”（《系辞传》）“道生一，一生二、二生三，三生万物，万物负阴而抱阳，冲气以为和’

”

地理学科育人价值·反思6第6页，课件共71页，创作于2023年2月

学科思想文化观从“太极图”说起——盘古传说：宇宙原是一个混沌大鸡蛋，盘古就在里面睡了一万八千年。一天他醒来后伸手向黑暗劈去，一些轻而清的东西上升，一些混而浊的东西下沉，这样就有了天空和大地。然而，他怕天地再变成原来的样子，于是以脚支地，以手撑天，每天长高一丈，当他长到九万里长的时候，他累死了，他的身体化成了高山湖泊、日月星辰，而他的精灵魂魄化成了我们人类。

地理学科育人价值·反思7第7页，课件共71页，创作于2023年2月

学科思想文化观从“太极图”说起——伏羲传说：在创造了一个属于人的黑白阴阳的世界后。他忘却了，大多全忘记了。他只记得一个大黑球，又大又圆，无边无际。开天辟地后，黑隐了，白现了，自己创造了一个黑白相分相依的世界。伏羲画了一个大黑圆，这就是黑暗混沌的无极图。伏羲又画了一个圆，这个圆一半黑，一半白，黑白相间，黑中有白，白中有黑，象两个游鱼紧紧相抱。这就是流传千古，传至今世的伏羲古太极图。

地理学科育人价值·反思8第8页，课件共71页，创作于2023年2月“太极图”与“十字架”——

西方人概念中，秩序与宗教构成世界的两方面，秩序包括民主制度、社会结构等，是管理外在世界的，宗教管理内心世界，就像十字架一横一竖交叉的两条，这两条达得到的地方，是“是”，达不到的地方，是“非”。所以一般没有复杂的是与非。中国人则不同，太极图浑圆，分界弯曲，黑中有白，白中有黑。地理学科育人价值·反思文化源与元文化？9第9页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·反思地理科学的文化贡献？古代地理学时期10第10页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·反思地理科学的文化贡献？近代地理学时期——产业革命的产物，随着工业社会的发展而成熟起来。这一时期，各种学说纷起、学派林立，也是部门地理学蓬勃发展的时期(AlexandervonHumboldt，1769年9月14日—1859年5月6日)，生于德国柏林，亦逝于德国柏林。他是德国著名的自然科学家、自然地理学家，近代气候学、植物地理学、地球物理学创始人之一。威廉·冯·洪堡特的弟弟。1799年至1804年间，他到南美洲旅行，进行其第一次科学考察。李希霍芬(FerdinandvonRichthofen1833—1905)，德国地理学家、地质学家。11第11页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·反思地理科学的文化贡献？近代地理学时期美国戴维斯的侵蚀轮回学说德国彭克山坡平行后退理论——建立了地貌学12第12页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·反思地理科学的文化贡献？近代地理学时期奥地利沃汉恩的《气候学手册》俄国沃耶伊科夫的《全球气候及俄国气候》德国柯本的世界气候分类——奠定了气候学基础柯本（1846.9.25—1940.6.22），德国气象学家，博士，其提出了“柯本气候分类”，被广泛采用。13第13页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·反思地理科学的文化贡献？近代地理学时期英国的华莱士对世界动物区划分奠定了动物地理学基础；俄国道库恰耶夫的土壤地带学说奠定了土壤地理学基础；李特尔和拉采尔建立了人文地理学等等。14第14页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·反思地理科学的文化贡献？我国近现代地理学家我国也有一批著名地理学家结合本土实际作出了贡献而成为学术奠基者，如竺可桢、胡焕庸、林超、任美锷、李旭旦、吴传钧、谭其骧等，都可以说贡献卓越。15第15页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·反思地理学的传统体系地理学史历史地理学地名学方志学自然地理学应用地理学地图学理论地理学地理数量方法人文地理学地理学Geography区域地理学部门地理部门地理《中国大百科全书·地理学》16第16页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·反思地理科学的文化贡献？古代地理学时期古代地理学源于对自然的原始考察，以描述地物的分布特点为成果标志，到地理大发现时代达到了顶峰，为人类发现和利用自然资源作出了特殊贡献。近代地理学时期近代地理学从19世纪初到20世纪50年代，一个半世纪，使地理学真正走上科学之路，通过归纳和演绎，提出了地理环境整体特性分异规律理论；许多部门地理，包括自然部门地理、人文部门地理，以及区域综合地理学，其实都是在迎合实际需要的前提下建立起来的，体现了对社会经济的一种新的贡献。17第17页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·反思现代地理学时期地理科学的文化贡献？现代地理学是现代科学技术革命的产物，并随科技的进步而发展，其出现的标志是地理数量方法；理论地理学的诞生和计算机制图；地理信息系统；卫星等应用。现代地理学强调地理的统一性、理论化、数量化、行为化和生态化。18第18页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·反思地理科学的新发展全球环境的长波变化生态文明和持续发展遥感地图和GIS应用区域差异和区域规划国土整治和灾害防治统一地理学现代地理学时期19第19页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·反思读地理——于人何益以广阔的视角透过时间“隧道”，阐述地理学思想的形成及其在地理学“圈子”外如何发挥了重大影响。这些地理学思想是由地理学家发现、率先阐述并逐渐进入社会生活从而影响世界的，同时又进一步推动地理学的发展

。

？苏珊·汉森：美国地理学家协会的前理事长

20第20页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·反思读地理——于人何益？钱学森将当今人类对科学知识体系，分为数学科学、自然科学、地理科学、社会科学、建筑科学、军事科学、人体科学、思维科学、行为科学、系统科学与美学11个体系。其中自然科学、社会科学和地理科学作为客体世界的主要研究对象五个开放的、复杂巨系统中，地理系统与星系系统、社会系统、人体系统、人脑系统并列，其中的物理、地理、事理、人理、脑理中的“理”都是指研究的“规律”。21第21页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·回归地理科学=地理学科？逻辑体系知识结构分科体系教学体系认知规律特定的知识地理科学地理学科22第22页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·回归这个大局至今未变董事长（美国）生产商（中国）技术、订单原料全球采购利润回流1234——世界经济生态链销售（全球）23第23页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·回归创造劳动研究、发展、设计、营销、系统管理人力劳动机器劳动教育目标——课程目标24第24页，课件共71页，创作于2023年2月育人与育分的关系地理学科育人价值·回归？育人德智体美需求回应以人为本融合一体25第25页，课件共71页，创作于2023年2月学科功能的综合性地理育德——地理伦理地理学科育人价值·回归地理环境全球观区域环境差异观地理要素整体观生态权利平等观地理学科素质教育环境容量有限性国际文化多元性环境演变规律性信息利用法规性——资源观，环境观，人口观、协调发展观德范畴的本身是指人与人以及社会之间的关系及行为规范26第26页，课件共71页，创作于2023年2月学科功能的综合性地理育智——地理学力地理学科育人价值·回归——关于地理学科的学习能力阅读地理图表尝试地理自学收集地理信息开展地理思维进行地理观察27第27页，课件共71页，创作于2023年2月学科功能的综合性地理育体——地理实践地理学科育人价值·回归Observe

地理观测Fabrication

学具制作Research

远足考察Investigate

区域调查做中学——大脑和四肢并用28第28页，课件共71页，创作于2023年2月学科功能的综合性地理育美——地理审美地理学科育人价值·回归追求和谐培养大爱——激发兴趣

向往自然——学会欣赏美人之美——地理规律——协调统一

自然景观

——千姿百态人文景观——绚丽多彩地理审美29第29页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·回归——教育的本源我们需要作为终身学习基础的教育学会创业learningtocreatejobs学会就业learningtogetjob学会关心learningtocare学会审美learningtojudgeaesthetically学会生存learningtobe学会共处learningtolivetogether学会做事learningtodo学会认知learningtoknow30第30页，课件共71页，创作于2023年2月“育分”不容“育人”课堂的异化地理学科育人价值·回归学生是容器学生是产品学生是囚徒学生是动物？分每周8节课周考+月考三轮复习31第31页，课件共71页，创作于2023年2月“育人”不排斥“育分”课堂的回归地理学科育人价值·回归是否掌握了知识——●地球自转的周期？●地球自转的速度？●地球自转的方向？●地球自转和太阳高度的关系？是否看懂了信息——●图示上午9点的影子●请画出下午3点的影子北南东西32第32页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·回归教师境界和课堂品位好课表现关键——目标对头

一堂好课：有感知——有感悟——有感动

一堂好课：内容好——思想到——激情高教书匠为人师表33第33页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·回归教师境界和课堂品位好课表现华师大博导、中国教育学会副会长、上海市教育学会副会长叶澜123434第34页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·回归教师境界和课堂品位好课表现中国教育学会副会长、上海总督学、上海教育学会会长张民生123435第35页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·回归

强调在过程中学习，正在带动整个世界教育的全面改革。英国、法国、瑞典、墨西哥、西班牙等许多国家都在全面学习和借鉴美国的理论和经验，研究制定本国的“以探究为中心”的教育纲要和课程。以知识体系为中心的结论教育以实践探究为中心的过程教育信息化时代36第36页，课件共71页，创作于2023年2月育人价值与学科功能提升学科功能加强学科建设学科课程及其发展“蘑菇型”专业学识结构“图钉”原理全面素质与个性特长学科拓展方法技术学科本体地理学科育人价值·行动37第37页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人价值·行动——课堂改进从学科重建开始学科建设内容建设资源建设评价建设从完整知识体系转到模块结构优秀课例、单元设计、教学课件等范式建设基于素质教育的方法、模式作业系统改进和考试评价改革思想建设——学科灵魂团队建设38第38页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人功能——多元视角地理学科育人价值·行动大众对象的《地理》——适应并促进每一位学生的素质发展专家对象的《地理》课程的形态学科的功能打造一般社会公民的地理素养奠定地理研究的学术与技能基础教学的策略共同必修的地理课程通性、通则、通法自主选修的地理课程专题模块课程遗产的文化承继——地理情景的直接体验39第39页，课件共71页，创作于2023年2月地理学科育人功能——核心素养地理学科育人价值·行动40第40页，课件共71页，创作于2023年2月——地理学科功能地理学科育人价值·行动

培养“人地协调，持续发展”观念（即科学发展观的重要构成）

建立“因地制宜”、“因时制宜”理念（体现经过地理学习对人格培养的学科贡献）

学会“地理思维”

——（对地域结构与地理信息的简约化解读、运用的能力）（对地理要素在特定地域环境中现场考察与分析能力）41第41页，课件共71页，创作于2023年2月——地理学科的特质

地理学科育人价值·行动教育价值：（使学生提高并具有科学、正确、和谐的“人地关系”思想，以及“科学发展观”，由此为基点，培养学生的社会责任意识，完善人格）学习方式：（注重文本学习、图象学习和在自然、社会中的实践学习相结合，在一定的环境或情景中的体验与探究，联系实际，建构知识概念，形成相应的认知能力）

核心概念：（两大原理：环境具有整体性原理——环境要素组成的多元性与相关性；环境具有差异性原理——环境结构形态的地带性与区域性）42第42页，课件共71页，创作于2023年2月——美国核心课程教学设计地理学科育人价值·行动美国“冰山与企鹅”教学设计案例启示链接课程：地理、生命科学相关标准：8：了解地球表面各生态系统的特征空间分布；18：如何应用地理学诠释现状，并规划未来教学工具：能联网的计算机教学目标：学生将①观察照片上的罗斯冰架，②观察照片，描述对皇企鹅、海豹和南极冰盖队印象，③阅读论述冰块积聚对企鹅影响到文章，并回答相关问题，④观看沿南极海岸线冰山位置不断变化的照片，⑤讨论冰山对企鹅栖息地潜在和实际的影响，⑥假定自己是科学家，撰写一篇简短的关于皇企鹅数量状况的报告。43第43页，课件共71页，创作于2023年2月——美国核心课程教学设计地理学科育人价值·行动美国“冰山与企鹅”教学设计案例启示教学过程：开始阶段（学生读图了解，教师解释概念）展开阶段（根据目标问题由学生学习思考）讨论阶段（围绕一系列问题，交流观点）教学评价：考察假想为一个科学家撰写报告中反映的认识，方式创新。课堂拓展：深入研究“全球变暖已经影响但南极”课程标准意识明显教师学生皆为主体课程资源非常宽广教学评价注重实作44第44页，课件共71页，创作于2023年2月——地理教学内容的重建地理学科育人价值·行动概念——问题？？香港地理探究路线图消失中的绿色树冠—谁应为大规模砍伐雨林付出代价？什么：滥伐林木哪里：赤道/热带湿润地区/欠发达地区为何：人口增长/发展/全球化/跨国企业/土地需求/对木材的需求……如何：商业农业/采矿/城市及运输发展如果……会怎样：保育与发展的取舍

议题议题涵义45第45页，课件共71页，创作于2023年2月——地理教学内容的重建地理学科育人价值·行动概念——问题？？香港地理探究路线图哪些地理范畴可以帮助解释？（系统性知识和理解）与“生态系统”有关的概念和知识指导学习资源与“持续发展”有关的概念和知识与“环境保育”有关的概念和知识与“资源管理”有关的概念和知识46第46页，课件共71页，创作于2023年2月——地理教学内容的重建地理学科育人价值·行动概念——问题？？香港地理探究路线图应用地理概念及知识阐释和分析议题以深化认识

地理技能地图阐释实地考察探究地理信息系统共通能力批判性思考解难

先前的经验和信念

消失中的绿色树冠—谁应为大规模砍伐雨林付出代价？更清晰和深入的理解

价值判断

信念与行动学习结果47第47页，课件共71页，创作于2023年2月——地理教学内容的重建用好教材——突出核心概念调整教材——根据学生基础补充教材——联系生活实际——运用现代手段，优化内容呈现地理学科育人价值·行动概念——问题？？48第48页，课件共71页，创作于2023年2月——当前的课堂教学改革地理学科育人价值·行动江苏泰州洋思中学课堂教学模式：“先学后教，当堂训练”。江苏溧水东庐中学课堂教学：“讲学稿”，学讲互动。山东聊城杜朗口中学的课堂；“先练后讲，练在课堂”。49第49页，课件共71页，创作于2023年2月——当前的课堂教学改革地理学科育人价值·行动从达·伽马、哥伦布、麦哲伦等环球航行引发的地理探险或“地理大发现”，以及我国明代《徐霞客游记》等所启示的地理大考察，都是古人在地理科学方法论上的成功范例。洪堡、李特尔等学者所开创的近代地理研究，同样注重大量的地理实践基础，而后再进行系统地归纳分析，建立一定的地理理论。每一个学科都有符合自身特点的学习方法，地理学科也不例外——

50第50页，课件共71页，创作于2023年2月——当前的课堂教学改革地理学科育人价值·行动法国巴黎科学城教学德国汉堡公园教学英国伦敦户外基地教学教学途径日益开放——51第51页，课件共71页，创作于2023年2月——当前的课堂教学改革地理学科育人价值·行动利用社会资源进行实践研究性学习，实质是借助真实“情境”的学习方式——

教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或实际事物的相关背景。教学情境解决的是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性、旧知与新知、背景与知识以及问题与思维的关系和矛盾。

52第52页，课件共71页，创作于2023年2月——当前的课堂教学改革地理学科育人价值·行动校外教育场所的资源利用——“菜单作业”

对照地震仪结构示意图，小组成员议一议维歇尔特地震仪结构组成，它是如何记录地震波的？

这里有一台模拟测震仪，通过仪器可以感知地面的震动，并迅速测算出地震对当地的破坏程度。让我们来制造一次小地震，看看我们的破坏力有多大吧。请你在距离仪器远近不同的三个位置上跳一跳，观察仪器显示的地震烈度分别是多少？

上海地震科普馆53第53页，课件共71页，创作于2023年2月——当前的课堂教学改革地理学科育人价值·行动案例——主题公园不景气问题的调查主题公园不景气的背景资料从分析资料中确立主题根据主题自立调查研究课题自定调查与研究的提纲根据“自圆其说”进行评价以一般能力为目标，以情景资料为背景，以学科知识为载体感悟研究性学习的方法，培养自主创新的意识54第54页，课件共71页，创作于2023年2月——当前的课堂教学改革地理学科育人价值·行动楼间距离与采光规定的调查居住房内窗户进光的测量自制“日圭”进行观测利用网络进行比较研究根据天球坐标进行计算环境要素具有时空的变化性实践考察、区域比较是基本学习方法理解地理应用价值，提高学习兴趣案例——“影子”与太阳高度问题的学习55第55页，课件共71页，创作于2023年2月——当前的课堂教学改革地理学科育人价值·行动对科学探究过程的体验与认识进行科学探究需要的能力提出问题指定计划使用工具和搜集证据处理数据和解释问题合作与交流做讲想科学学科的探究学习56第56页，课件共71页，创作于2023年2月——法国课程的教学改革地理学科育人价值·行动“跨学科研究”——研究型课程与研究性学习（法国案例）了解某学科与其他学科的联系——36小时/一学年（数学/物理；数学/经济；语言/社会；历史/地理；生物/地理等）两个不同学科教师指导——观察学生的方法、步骤的系统性、处理信息、交流、合作与学会学习的效果评价——依据：1、成果（光盘、小册子、网站）2、方法与步骤、合作精神等两位教师评语：看研究的进步与遇到的问题；答辩57第57页，课件共71页，创作于2023年2月——美国学校的教学方式地理学科育人价值·行动（阅读）（视听）（表演）（讨论）（实践）（教别人）（讲课）——学习（成效）金字塔58第58页，课件共71页，创作于2023年2月手中有“粮”，心中不慌——学科建设的成果

（1）各种专题的课例（育人就在其中）

（2）覆盖教学内容的教学设计（三维目标）

（3）可以共享的电子化技术平台（课件）

建设积累各类学科资源：地理学科育人价值·行动59第59页，课件共71页，创作于2023年2月——育人价值的评价体现聚焦课改瓶颈开展项目攻关作业改进多样性解释性层次性评价改革质量监测国际PISA地理学科育人价值·行动60第60页，课件共71页，创作于2023年2月——评价改革的借鉴地理学科育人价值·行动

PISA项目的评价检测均为三维设计：阅读素养的三个方面是:阅读材料或文本的形式，阅读的内容，文本建构的情景或背景；数学素养的三个方面是:数学内容，一般数学能力的数学化过程，使用数学的环境、从私人情境延伸到广阔的科学与公众场景；科学素养的三个方面是:为了理解特定的自然现象所需的科学概念以及为了理解人类活动变革的科学概念，涉及科学过程(再认科学问题、确认证据、勾画结论、交流结论、演示科学概念的理解,主要集中在获取、理解和论证上)，第三是关于科学情境。61第61页，课件共71页，创作于2023年2月——评价改革的借鉴地理学科育人价值·行动2000年PISA阅读部分试题——多元的阅读材料《乍得湖》（图表资料）《流行感冒》（通告）《涂鸦》（信件）《劳动人口》（树型图资料）《国际计划活动报告》（表格型报告）《警方的科学武器》（说明性资料）《舒适的运动鞋》（关于研究结果的说明）《礼物》（小说）《艾曼达和公爵夫人》（剧本，着重在舞台说明等）《人事部》（宣传资料）《科技带来制订新法例的需要》（社评）62第62页，课件共71页，创作于2023年2月——评价改革的借鉴地理学科育人价值·行动2003年PISA科学素养试题——《白天》阅读材料：今天北半球在庆祝一年中最长的一个白天，而澳大利亚却经历着其一年最短的一个白天。在澳大利亚的墨尔本市，太阳于早上升起，下午5：08落下，白天长9小时32分。而该地最长的白天是在12月22日，那天的太阳于5：55升起，下午8：42落下，白天有14小时47分。天文学会主席韦汉斯先生说，南北半球的季节变化是跟地球轴倾斜23°有关的。1.为什么地球上会有白天和黑夜（）

A地球绕轴自转B太阳绕轴自转C地球轴是倾斜的D地球绕太阳公转2.假设今天墨尔本白天是最短的一天，请在图上标注地轴、南北半球以及赤道的位置，在适当位置写上这些名称。·太阳光地球