地球上的大气

地球上的大气课件第1页，课件共55页，创作于2023年2月备课步骤1、学习理解课标2、分析钻研教材，对比取舍教材内容3、选择教学方式，设计学习过程

第2页，课件共55页，创作于2023年2月一、本章的课标学习要求标准具体要求教学或活动建议第一节运用图表说明大气受热过程。通过阅读相关图表，说明大气的热源，以及大气对太阳辐射的削弱和对地面的保温作用。描述大气的受热过程。分析大气运动的形成原因。在等压线图上判断风向。运用大气热力环流原理，分析实际问题（城市热岛、海陆风、季风等）组织学生利用身边可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验。

第二节

绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布移动规律及其对气候的影响。

在理解三圈环流的形成基础上，绘制全球气压带、风带分布示意图；说出气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响。说明北半球冬、夏季高、低气压中心的分布。

不要求系统讲述气候类型的成因，可举例说明气压带、风带的分布及移动对气候的影响，让学生掌握分析气候类型成因的方法。自然地理环境中的物质运动与能量交换第3页，课件共55页，创作于2023年2月

第三节运用简易天气图，简要

分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。运用锋面、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统示意图，描述其天气特点及带来的天气现象；运用简易天气图分析天气状况并说明影响我国的主要天气系统。组织学生查阅有关资料，了解本地区常见的天气系统，并指导学生运用简易天气图分析这些天气系统的特点。一、本章的课标学习要求自然地理环境中的物质运动与能量交换标准具体要求教学或活动建议第4页，课件共55页，创作于2023年2月一、本章的课标学习要求标准具体要求教学或活动建议第四节

根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响

结合资料说出全球气候变化的状况。说出全球气候变暖、生态系统、农业生产和某些疫病流行等方面对人类活动的影响

观察树的年轮或年轮图片思考树木在生长过程中，有的年份的年轮比其他年份的窄，说出理由。本章内容知识重点难点集中，对学生要求以理解和应用为主。自然环境对人类活动的影响第5页，课件共55页，创作于2023年2月二、体系和结构宇宙环境自然地理过程自然地理规律

行星地球大气水地貌差异性整体性《地理》必修1第6页，课件共55页，创作于2023年2月二、体系和结构第7页，课件共55页，创作于2023年2月第二章内容结构

地球上的大气

地球上大气的运动

基本过程热力环流

大气的受热过程

环流的形成过程不同尺度的大气运动全球性的大气环流气压带和风带的形成与分布常见的天气系统（局地尺度）锋和锋面低压（气旋）和高压（反气旋）

全球气候变化大气的水平运动气压带、风带对气候影响二、体系和结构第8页，课件共55页，创作于2023年2月第二章《地球上的大气》与原教材的比较

第二单元大气2.1大气的组成和垂直分层2.2大气的热力状况2.3大气的运动2.4全球性大气环流2.5常见的天气系统2.6气候的形成和变化2.7大气环境保护

第二章地球上的大气第一节冷热不均引起的大气运动第二节气压带和风带第三节常见天气系统第四节全球气候变化问题研究为什么市区气温比郊区高删除：大气组成和垂直分布、全球热量平衡、

气候形成因子和类型、大气环境保护、气候资源扩充：全球气候变化第9页，课件共55页，创作于2023年2月第二章《地球上的大气》与中图版教材的比较第三章第一节

气候在地理环境中的作用1.气候——重要的自然地理要素2.气候在地理环境形成和演变中的作用第二章地球上的大气第一节冷热不均引起的大气运动第二节气压带和风带第三节常见天气系统第四节全球气候变化问题研究为什么市区气温比郊区高

第二章第一节大气的热状况与大气运动1.大气的受热过程2.大气运动3.几种重要的天气系统第四章第一节全球气候变化对人类活动影响第二节寒潮第10页，课件共55页，创作于2023年2月新教材突出自然地理的“三基”基本原理——大气热力环流，天气系统的特点，气象灾害原因基本规律——大气运动规律、气压带、风带的分布和移动规律。基本过程——大气受热过程、大气环流、全球气候变化，分析问题的时间、空间视角不同，尺度不同突出地理的多视角第11页，课件共55页，创作于2023年2月教材呈现方式多样化1.图说加强，对一些重要概念、原理进行直观化处理。文字叙述量大大减少。2.采用演绎或归纳的叙写方式“说理”。（案例/活动/阅读的运用）3.用以探究或研究性学习,“活动”和“问题研究”的形式设计。第12页，课件共55页，创作于2023年2月教材的（体例）表达方式地球上的大气内容提要（5个问题)读图思考2例案例3个活动13个问题研究为什么市区气温比郊区高阅读1篇正文11个题目，各种图像36幅第13页，课件共55页，创作于2023年2月必修一案例共12个太阳风暴袭击地球气压带风带与气候台风与寒潮及其危害岛国图瓦卢举国迁移寒暖流与气候咸海的忧虑山脉的形成富士山黄河三角洲的发育生物的作用水土流失东北森林变化第14页，课件共55页，创作于2023年2月案例教学一、利用地理案例，对地理现象和原理进行说明或印证。岛国图瓦卢举国迁移二、分析地理案例，讨论地理问题产生的原因或影响因素。气压带风带与气候、台风和寒潮第15页，课件共55页，创作于2023年2月1.运用图表说明大气受热过程。对课标的理解——两层含义（1）大气的受热过程——分析三圈环流的形成基础（2）热力环流的形成——分析三圈环流形成的必要前提三、教材分析

第16页，课件共55页，创作于2023年2月教学要求——认识导致大气运动的基本原理（1）明确太阳辐射、地面辐射、大气辐射的含义及其波长特点；（2）通过阅读相关图表，说明大气的热量来源（太阳辐射、地面辐射），描述大气的受热过程。（3）能绘简图或设计实验说明大气对太阳辐射的削弱作用过程及大气对地面的保温作用（温室效应）（4）运用大气热力环流原理（热力环流示意图、温室效应示意图），分析实际问题（温室效应的作用、城市热岛、海陆风、季风等）。三、教材分析第17页，课件共55页，创作于2023年2月

大气受热过程示意图3太阳辐射的作用大气的削弱作用大气热量的来源大气的温室效应分析说明第18页，课件共55页，创作于2023年2月（1）大气的受热过程是大气运动的形成基础，是教学必备的过程性要求，影响的到大气环流的形成，而大气环流又是气候类型形成的基础，是自然地理学的学习基础。（2）关于反射、散射等内容不作要求，所以相关的影响也就不需要涉及（3）热力环流举例是指要求分析季风环流、城郊环流、海陆风，不要涉及山谷风（4）在明确大气热力环流原理的同时，理解高空风向最终平行于等压线，低空风向最终与等压线斜交。（5）借用一些原理示意图，如大气温室效应示意图、大气热力环流形成示意图等帮助理解。注意的问题第19页，课件共55页，创作于2023年2月2、绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。对课标的理解：关注全球性大气环流及其对气候的影响要求：能熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其季节移动示意图气候的形成：通过举例具体说明气压带、风带的分布、移动规律对气候的影响，而不要求系统讲述气候类型的成因

第20页，课件共55页，创作于2023年2月对教学的要求：1．绘制热力环流图2、正确运用地转偏向力3、绘制全球气压带风带分布示意图4、结合实例说明气压带、风带的分布与移动对气候的影响。第21页，课件共55页，创作于2023年2月对教学的要求：（1）用简易图示分析三圈环流的成因（原理），说出大气热力环流的主要过程及全球气压带、风带的分布及其季节移动的规律。（2）说出大气水平运动形成风的直接原因；掌握地转偏向力在改变风向中的应用。（3）根据气压带风带的纬度分布，分析得出其干湿属性以及气压带风带的移动对气候的影响。（4）熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其季节移动示意图。降水的形成过程不做成因分析第22页，课件共55页，创作于2023年2月理解：气压带风带的形成、移动及对气候形成的影响，季风环流运用：分析气候类型成因和特点（利用气候类型分布图和气温降水图）。气候类型图（初中：类型判定、特点描述）案例研究：大气环流是如何影响全球水热分布的热、湿热、干热、干知识能力要求反映：气候的要素气温、降水大气环流与气压带风带对气候的影响第23页，课件共55页，创作于2023年2月气压带风带对气候的影响

以气压带、风带的分布及其移动为基础，叠加海陆位置和下垫面等因素，形成了世界上复杂多样的气候。可以通过举例，而不要求系统讲述气候类型的成因。气压带、风带的分布对气候的影响（教材例子）：热带雨林气候、温带海洋性气候、热带草原气候、地中海气候通过气温降水图认识气候特征、分析形成原因第24页，课件共55页，创作于2023年2月

气压带与风带及其移动对气候的影响运用原理、规律分析出气候类型的特点、成因热带雨林气候、热带草原气候、地中海气候、温带海洋性气候第25页，课件共55页，创作于2023年2月（1）三圈环流是气压带风带形成的过程，不要直接给出结论，注重教学过程。（2）为了讲清三圈环流的形成，在高空风向与等压线平行，低空风向与等压线斜交要讲清楚（3）地转偏向力在三圈环流形成中的应用注意的问题30°0°30°60°90°第26页，课件共55页，创作于2023年2月读北半球气压带、风带分布示意图（图11），回答下列问题。（10分）（1）图11中气压带D的名称是

；画出风带C的风向。（2）图11中气压带A与气压带B控制下的大陆西岸相比，降水较多的是

，其主要原因是

。（3）气压带、风带随

南北移动而移动；以北半球为例，夏季向

（方向）移动。（4）在图11中B、C带交替控制下的大陆西岸，其干湿状况为冬季

，夏季

。（5）地球表面的热量主要来自太阳辐射。全球不同纬度地带的气温变化规律一般由

向

递减。（链接到教学要求）北京市模块一样题第27页，课件共55页，创作于2023年2月

5、运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。对课标的理解：能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。对教学的要求：（1）天气系统的名称、概念、基本特性（天气现象）（2）判读简易天气图，根据冷暖气团、冷暖锋、高低压等天气系统的特征解释在其影响下的天气现象；（3）能根据日常的简易天气图初步解释天气现象，分析、预测天气变化（天气系统移动带来的变化）。第28页，课件共55页，创作于2023年2月

简易天气系统的判读天气现象（过程）的判断气温、降水、气压、风等天气现象的判断及发生的变化锋面高压冷气团第29页，课件共55页，创作于2023年2月天气图中承载的信息高气压（反气旋）锋面冷气团分析天气现象简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。（合在彩图上）课标要求分析特点第30页，课件共55页，创作于2023年2月（1）简易天气图，所要求的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋、暖锋、准静止锋）、低压（槽）、高压（脊），只关注海平面的天气图。（2）各种天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。（3）学习天气系统尤其是锋面，需要引入气团的概念，气旋、反气旋的不同部位的风向判断运用地转偏向力，不要增加其他的判断方法。注意的问题第31页，课件共55页，创作于2023年2月

（4）应从人们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度；

（5）应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析，如锋面带来的天气现象等；

（6）不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解，如云贵高原地区的昆明准静止锋、长江中下游的准静止锋（梅雨）、台风；北京地区关注冷锋带来的寒潮天气、沙尘暴等。

注意的问题：第32页，课件共55页，创作于2023年2月3、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害对课标的理解：

了解某种自然灾害（如台风、寒潮、地震等）的主要成因与危害。对教学的要求：（1）自然灾害的概念与分类（气象灾害、地质灾害）（2）举例分析主要气象灾害、地质灾害成因、与危害，认识自然灾害发生的机制和规律分布。（3）人类活动对自然灾害起到诱发、加剧的作用。（4）防灾、减灾的方法与措施第33页，课件共55页，创作于2023年2月台风的活动区域气象灾害第34页，课件共55页，创作于2023年2月

关于寒潮的问题设置北京地区应以寒潮或沙尘暴等灾害讲授为主。

中央电视台播放的寒潮警报。思考以下问题：（1）寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒潮天气吗？有什么样的体会？（2）观察“侵入我国的路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗？它大致沿什么方向运动？思考从那里来的是冷干的？（3）从图中观察，寒潮能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化？（4）从图中观察，我国有那些地区不易受寒潮的侵袭，你能说出为什么吗？（参照中国地形图）（5）为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？（有条件的学校）

第35页，课件共55页，创作于2023年2月第二章的“活动”分析第36页，课件共55页，创作于2023年2月★突出地理素养的培育，促进课程理念的落实。

“活动”的作用★引导学生转变学习方式，促进教师转变教学行为。★注重学习方法指导，提高学生学习能力。第37页，课件共55页，创作于2023年2月1、探究学习型一、对“活动”的分类2、巩固应用型4、实验（体验）型3、知识归纳型第38页，课件共55页，创作于2023年2月1、探究学习型如P29、P33、P38、P49、P50“活动”这类“活动”通过学生的探究学习，总结出某个地理知识内容、规律，既能让学生更好地掌握相关知识，又能很好地培养学生的能力。一、对“活动”的分类2、巩固应用型

如P30、P32、P42“活动”这类“活动”可以起到对知识内容的复习、巩固和再认识的作用。第39页，课件共55页，创作于2023年2月4、实验（体验）型如P29、P35“活动”这类“活动”的实践性强，体验地理过程，进一步理解地理原理。从而全面提高学生的综合素质。3、知识归纳型如P36、P39、P44“活动”这类“活动”对知识内容起到了归纳总结、找出内在联系的作用，印证地理结论。对学生的归纳结果进行展示，可让学生充分展示自我，不仅活跃了课堂气氛，还会引发学生的兴趣，同时，可以提高学生的学习能力。第40页，课件共55页，创作于2023年2月二、“活动”内容的整合1.紧扣课程标准，精选地理活动★围绕课程标准，精心策划，有的放矢地选用“活动”。★选择活动还要紧紧围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标，重视教学与实际相结合。★对于难度偏大或过于简单或内容欠妥的活动应灵活机动取舍。2.根据知识的联系，整合“活动”内容◆对“活动”的补充修改，与教学内容有机结合◆“活动”可作为引入新课的素材◆“活动”可作为学习过程的主线第41页，课件共55页，创作于2023年2月三、“活动”的教学处理1.针对不同“活动”方式，精心实施“活动”教学①学习巩固活动----学生应用已学地理知识回答问题，教师设疑激趣、引导思考。②探究学习活动----以学生观察地理图表、探究地理问题为主，教师提示、启发学生调动相关知识分析探究、解决问题。③实验式活动----以学生动手操作、合作探究为主，教师侧重指导、总结、评价。2.课堂渗透与课外延伸结合，灵活实施“活动”教学①在课堂教学中渗透②在课外教学中展开第42页，课件共55页，创作于2023年2月活动举例

处理方式

理由第２９页活动１图中应标出月球温度

学习内容要做第２９页活动２可换成图片条件不具备，可以用图片展示，上课时让学生观看并引导学生分析。第3５页活动可选作难度较大，花时间多。第4０页活动可舍去气候分布受多种因素影响。第4２页活动可舍去，替换文学语言描述不科学，许多地方经不起推敲，如“是日，朔风乱吼”、“连日大风”、次日晚才下雪，风吹了多少天？吹了多天的风，是快行冷锋吗？建议换一个活动。该活动的答案不准确。（过境前和过境时）第3０、３２3６、３８、4４、４９活动必须作学习内容第43页，课件共55页，创作于2023年2月课时建议第一节冷热不均引起大气运动2课时第二节气压带和风带2课时第三节常见的天气系统2课时第四节全球气候变化1课时问题研究1课时第44页，课件共55页，创作于2023年2月三、教学建议1.深入钻研和领悟高中地理课程标准，北京教学指导意见和模块学校要求，抓住核心知识。2.大胆舍去教材中一些设计不合理的活动和案例。3.加强学法指导，提高学生自主学习能力。4.采用多媒体手段，化解难点，提高课堂教学效率。注意能用板书、板图的则尽量用板书、板图，用好、用活、用透课本和地图册的示意图。书图、板图、多媒体图有机结合。

指导学生看图、析图、绘图、记图第45页，课件共55页，创作于2023年2月第一节冷热不均引起大气运动原教材标题：大气的热力作用内容：1大气对太阳辐射的削弱作用（大气组成成分对太阳辐射的削弱作用）表达方式：文字叙述为主2大气的温室效应（大气逆辐射）表达方式：文字叙述为主新教材标题：大气的受热过程内容：1太阳辐射能在地-气系统中的传递（辐射热交换是大气增温的最重要方式表达方式：简要的文字叙述，辅以直观的图解方式2大气逆辐射的作用（保温作用）表达方式：活动

1、大气的受热过程2、热力环流形成3、大气水平运动指导学生用示意图绘出辐射热交换（三种辐射的作用）第46页，课件共55页，创作于2023年2月

设疑1大气的热量主要来自太阳辐射，而大气层厚达2000千米，大气的热量是不是由外到里逐层加热，最后才使对流层热起来呢，还是有别的方式？设疑2为什么一天最高气温出现在午后2点？设疑3青藏高原为什么夏季气温最低？

提问设疑第47页，课件共55页，创作于2023年2月气压带和风带的形成北半球冬、夏季气压中心第一个假设：单一经圈环流不可能一个完整的分析过程第二个假设：理想的近地面气压带和风带实际地面情况：气压中心第二节气压带和风带重点分析P３９案例学生绘图理解体验形成过程气压带和风带的季节移动应用风带气压带解释气候成因第48页，课件共55页，创作于2023年2月1、常规教学指导学生绘示意图、列表对比天气系统2、结合北京天气特点引入、设问、讲解。P45的活动也可改为利用地