交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享交感神经相关性疼痛及其治疗中日友好医院疼痛临床分类伤害源性疼痛与各种伤害性刺激作用于伤害感受器有关。神经源性疼痛与神经损伤或自发性功能障碍冇关交感神经性疼痛主要表现为交感神经介导性,与交感神经的功能障碍、受损有关随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对教学课堂越来越重视。构建新时期背景下的语文生态课堂是新时期背景下相关教学工作者需要着重探究一个问题以及需要打造的教学局面。生态课堂注重学生与学生之间、教师与学生之间以及学生与课堂环境之间的关系，也就是要注重学生在课堂中的主体性，引导学生在课堂中进行有效的学习和自主独立的思考，从而进一步优化农村小学语文教学的质量，满足新时期课程改革的要求和学生学习和成长需要。那么在新时期背景下，如何构建农村小学语文生态教学课堂呢？一、深入解读小学语文文本构建生态教学课堂环境小学语文文本是实施小学语文知识教学和传播的重要载体，因此，深入解读小学语文文本不仅能够加强学生对相关教学内容的掌握和理解，而且还能够加深学生对语文课本中的情感体验，强化学生对相关语文知识的理解，进而进一步增强小学语文教学效率。除此之外，更重要的是通过对语文文本的深入探究和教学，教师通过挖掘文本中的一些有趣内容，激发学生的学习兴趣，构建浓厚的课堂教学氛围，让学生能够在浓厚的学习氛围当中积极地参与到小学语文学习中，从而提高小学语文教学质量[1]。比如在教学《菜园里》这一内容时，教师就可以提前准备各种各样的蔬菜作为教学教具，将不同的蔬菜放在学生的桌子上或者是窗台上，在实际教学的过程当中，教师可以引导学生对每一种蔬菜进行观察。包括对蔬菜的形状、颜色、气味、味道等等进行仔细的观察和记录。通过这样的教学课程的设计，能够让学生激发对蔬菜的学习兴趣，从而将相应的蔬菜的知识进行有效传输。而且在这种情景构建下，能够让学生更加深入体会其中的意境，能够更为全面的掌握相关蔬菜的知识，对语文文本中的蔬菜知识进行深化和掌握，提高学生的意识，增强教学质量。二、开展丰富多彩的语文活动增强小学语文课堂的趣味性，构建小学语文生态课堂生态课堂的构建最终要服务于语文教学工作，优化语文教学质量。因此，在实际教学当中，相关教学工作者就应该要注重和善于语文教学活动的设计、组织和开展。让学生能够除了在学习相应的语文知识之外，通过活动的开展，在活动当中认识相应的语文知识，体验真正的语文活动。从而突出学生在课堂中的主体性，引导学生积极地参与到语文活动学习中来。语文课堂活动的形式是多种多样的，包括分角色表演、朗读、文章续写、辩论会等等，都能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，突出学生在学习中的主体性。比如在教学《小苗与大树的对话》这一内容时，教师就可以设计多种语文学习活动，包括分角色朗读、文章续写等。将班上的学生分成两组，一组扮演小苗的角色，一组扮演大树的角色，让相应的学生找出课文当中小苗说话的部分，以及大树说话的部分，相应的角色朗读不同的话。让学生能够深入地感受到小苗与大树的对话情境，从而进一步理解该课程的思想以及作者想要表达的效果。同时在教师的引导下对小苗和大树所说的话进行分析和启发，这样学生更深刻地理解文章中一些重点词语，理解季羡林先生对当代青少年儿童的期盼和建议，从而鼓励学生们努力学习，从而达到优化教学的效果。三、贴近学生的生活，构建语文生态课堂语文课堂不应该仅仅只局限于教室当中，而应该对其不断的拓展，将教学课堂延伸到大自然中，延伸到学生的生活当中和学生的生活进行有效的连接，让学生在生活当中感悟语文，在语文学习当中体验生活，使两者之间相互融合。从而达到构建原生态课堂的重要目的[2]。比如在教学《乡下人家》这一内容时，教师可以引导学生对该课文的内容进行整体学习，对内容中出现的一些蔬菜以及农家的各种特征进行了解和掌握，然后根据自己家乡的情况，来说说自己家乡自己家乡的特点，包括文中提到的各种蔬菜，如南瓜、丝瓜等。让学生和自己家乡进行结合，从而更有效地让学生理解课文的内容，让小学语文课堂变得更加有效，而且还培养了学生的家乡自豪感以及热爱家乡的情感，实现生态课堂的构建。结语总的来说，生态语文?n程的构建是新时期背景下重要的教学目标，相关教育工作者要针对相应的教学内容，立足于社会改革，实现农村小学语文生态课堂的构建，满足教学的需要。【语文课堂教学中应合理利用时间，科学指导学生朗读，提高学生的朗读水平。在朗读教学过程中，教师应给学生明确的朗读目标，开展多种形式的朗读，做到朗读训练的科学性、系统性和完整性。一、努力培养朗读习惯课堂是训练、提高学生朗读能力的主要阵地，但仅靠这一点是远远不够的，教师还要指导学生给自己制定近期、远期目标。例如每届新生，我都留下每个学生入学时的朗读原始录音，然后帮助其制定目标，很多学生经过三年的学习之后，朗读水平与当初入学相比，真的可以用“刮目相看”几个字来形容，这算初中期间的一个远期目标。另外，每节语文课前都有“三分钟说读训练”，学生可以朗读课文片段或即兴演讲或讲故事等。我班每个周末还有一个固定的“家庭作业”――听新闻联播，并且经常举行一些演讲比赛、讲故事比赛等，这样经过长期的实践活动，学生的朗读技巧，从教师的范读中学、从电影电视广播中学、从同伴身上学，“读”的能力得到了真正的发展。二、精心设计朗读环节有人曾说过这样一句话：“有些文章不是教出来的。”语文教学要让学生学会感受、体会、体验、揣摩。朗诵是学习一篇课文的重要步骤。例如：课文《夏》的朗读可这样设计：读第一遍，大家大声朗读课文，要求咬准字音，比如下面这些字：芊芊、主宰、磅礴、匍匐、迸发、澹澹等。读第二遍：“充满夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”表现在文中哪些地方？请同学们根据课文内容读出来。读第三遍：你最喜欢课文中哪些内容，朗读并识记。读第四遍：寻读，寻找课文中使用非常好的字、词、句，并读出来，说出它的作用。这样通过几次不同要求的朗读，这篇课文的重点难点也就基本落实了。美文佳作都具有极佳的意境美，而这美常常是无法用语言表达的，这意境美是需要借助联想和想象实现的，朗读则是托起联想和想象的翅膀。三、精心指导，领悟情感学生不爱朗读，固然有不重视的原因，更主要的是他们朗读能力差，特别是把握不好朗读的姿态、情感、意境等。因此，教师要加强朗读技巧指导，在朗读实践中引导学生揣摩、领悟，以培养学生的朗读能力。“发展健康个性，形成健全人格”，是语文教学的目的之一，在朗读教学中要让学生通过朗读接触并体会各种情感经验，以丰富他们的内心感情世界，启迪他们的心智，使他们形成良好个性、健全人格。一要重视教师的示范朗读，它能起到最直观的指导作用。要从语音、停顿、语速、语调、姿态、情感、意境等方面给学生做出示范，给他们一种可感可学的信心，让学生在模仿跟读中学习，掌握朗读技巧。二要加强朗读时情感、意境把握等方面的指导。不同文体有不同风格，不同场合有不同气氛，不同人物有不同性格，不同年龄有不同特征……朗读前要引导学生讨论、揣摩、自我把握，朗读时针对不同情况来施以不同的表达方式。朱自清的《春》一文中对“春风图”的描写，一幅“春风图”写出了春风温暖、柔和的特点。而春风的这一特点，又是通过触觉、嗅觉、听觉表现出来的。这一幅充满春天气息，充满春的活力的画面，需要深情的朗读才能在学生眼前凸现出来。我在教授这课时，指导学生朗读，让他们不仅要注意停顿、速度、节奏，更要注意语调、语气。如“母亲的手”‘抚摸”要语重而情深，令人觉得温煦而舒坦；又如：“泥土气息”“青草味儿”“花的香”“酝酿”读重音，给人以嗅觉上的美感，这样学生朗读的积极性大大提高了，激发了学生学习语文的兴趣，促进了学生语文能力的发展。四、讲解朗读,相辅相成讲解和朗读是语文教学中相辅相成的两个方面。如果说讲解是要学生钻进文中进行分析，那么，朗读则是带领学生跃出纸外，加以综合；如果说讲解使人加深理解，那么，朗读则更能使人加强感受。讲解前的学生试读，可以帮助教师发现学生理解的难点，确定教学的重点；讲解后的学生试读又可以大体检查出教师讲解的效果，发现薄弱环节，迅速采取补救措施。寄寓在文中的某些细致的思想感情是要凭借朗读中语音的高低强弱、语调的升降变化和速度的快慢才能表达出来的。可见，在语文教学中，朗读能发挥讲解之不能，补充讲解之不足，朗读千万弃之不得。新课程标准中对朗读的要求加大，这足见朗读的重要。朗读切不可被讲解代替，朗读的时候也不能囫囵吞枣，草草读完就收兵。学生的朗诵的过程其实是广泛吸取语言表现力营养的过程。通过反复朗诵名篇名句，学生不但可以在写作时模仿，消化那文笔，还可以在说话时对照应用那句章。不仅升华了妙笔，丰富了语言，也开发了思维，培养了情感。随着写作能力的提高，学生辞不达意、言不及义的现象便会自然减少，随着语言技巧的丰富，学生会逐步改变心虚笔拙、木讷无文的窘状。这样就可以取得听、说、读、写相辅相成、相得益彰的效果了。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1交感神经相关性疼痛及其治疗中日友好医院交感神经相关性疼痛及其治疗2疼痛临床分类伤害源性疼痛与各种伤害性刺激作用于伤害感受器有关。神经源性疼痛与神经损伤或自发性功能障碍冇关交感神经性疼痛主要表现为交感神经介导性,与交感神经的功能障碍、受损有关疼痛临床分类3交感神经相关性疼痛复条的局部痛缭合证反射性交感神经蒌缩症灼性神经痛内脏痛周園血管性疼痫性疾存在着交感神经功能失调交感神经阻滞可诊断、治疔及判断预后交感神经相关性疼痛4植物神经特点节后神经元的数量远比节前纤维多(1:2-30)节前神经元可控制相当大范围的外周效应器官植物神经对外周组织和终末器官的反应起放大作用交感神经性疼痛复杂性及对各种疗法反应的多变性植物神经特点5植物性神经功能检查的冠义神经阻滞前量视植物性神经系統功能的检査典型病变诊断、制订治疗方案不困难非典型病变充分把握全島或局部的植物性神经功能状况下,方能对其敵出正确的判断植物性神经功能检查的冠义6植物性神经功能检查的意义神经阻滞后鳖定疼痫类型决定治疗方案判断预后植物性神经功能检查的意义7常用的植物性神经功能检查方法常用的植物性神经功能检查方法8眼心反射方法手指轻压病人一眼球侧,3-4秒后(轻度疼痛)开始数15秒脉搏,计算分钟脉搏数,与检查前脉搏数比较正常值:可减少4-12次/分迷走神经张力增高:减少12次/分(阳性)迷走神经张力显著增高:减少18-24次/分以上側错反应:压眼璥后脉搏増加,提示交感神经张力增高眼心反射9白色圳纹症用竹签或指甲轻而快地过皮肤8-20秒内出现白色划纹。持续3-5分钟表明交感神经兴奋性增高由于神经性反射引起血管收缩所致白色圳纹症10红色划纹症用竹签稍加压力划过皮肤正常3-5秒出现红色划纹,持缜8-30分钟副交感神经兴奋性增高红纹较窕、持续时间较久。严置时,划过皮肤1-2分钟方可出现,持续112小时。划纹处皮肤隆起、水肿,系血管扩张并有血液渗出所政。红色划纹症11交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件12交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件13交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件14交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件15交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件16交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件17交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件18交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件19交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件20交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件21交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件22交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件23交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件24交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件25交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件26交感神经相关性疼痛及其治疗知识分享课件27交感神