2023年爬天都峰教学反思爬天都峰的教后反思(优质4篇)

第页共页2023年爬天都峰教学反思爬天都峰的教后反思(优质4篇)爬天都峰教学反思爬天都峰的教后反思篇一从一定程度上讲，反思就是“自我揭短”，这对一般人来讲是痛苦的行为。因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺利进展。因此教学反思呼唤那些具有批评与自我批评、勇于进取精神的勇士。老师在自己的教学过程中或教学完毕之后，对自己教学得失可以进展总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参与者看，可以反思老师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的知识〔概念、原理等〕是否采用了相应的方法，以及教学方法与教学目的的合适性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目的的达成情况；从教学进展的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的衔接；从教学内容看，可以反思教学目的设置的适宜性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。说课是对备课的口头说明，但它不同于备课，说课讲备课的过程及其理由，而备课主要是指教学的内容和方法。说课教学反思方面详细表达在：老师在备完课乃至讲完课之后，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，讲出这些过程，就是讲出自己解决问题的策略。而这种策略的说明，也正是老师对自己处理教材方式方法的反思。事实上，说课总是讲给同行听的，同行听后要提出建议与评比，这是一个很好且有效的教学反思途径。并能形成反思群体，共同进步。听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是考虑自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的料想处理方式相对照，以发现其中的出入。老师讲课时并不总是能注意到自己教学上的得失，但假设课后观看自己的教学录像，特别是与同行、专家老师一起，边看边评，那么更能看出自己在教学中的长短。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，老师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，进步教学程度。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于进步自己教学程度的老师，往往会向学生征询对自己教学的反应意见，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法也许老师没想到。通过对他们意见的征询，结合自己的考虑，老师可以对自己的教学进展适当的调整和改良。这是老师对其教学进展反思的一个重要的渠道。标准化的教学应在单元教学完毕时，通过多种方式对自己的教学效果进展检查。检查的目的在于理解学生学习的`效果，从而提出自己改良的建议，不管检查什么内容，都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面：学生完成教学目的的情况，学生学习中的得失表现，造成得失的原因，大局部学生在内容掌握上存在的一致性倾向，自己解决这些问题的方法和措施。一个老师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候？谁没有发现“新大陆”的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领略的“得意之作”、“成功之法”，不及时的总结和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。因此，在教学中老师要勤于积累，擅长考虑，一节课下来，静心沉思，探究出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无打破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学程度进步到一个新的境界和高度。教学反思是把理论与理论相结合的一种行动研究法，不仅可以进步课堂效益，而且将开展老师与开展学生相统一。同时，为以后从事的教育教学工作提供了根本的科研方法。爬天都峰教学反思爬天都峰的教后反思篇二艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用，它不是单纯的艺术知识传授与艺术技能培养，而是一种进步学生智力和智慧，培养学生审美才能、创造才能、合作意识和个性，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的教育。”简而言之，艺术教育是施行素质教育的重要途径，它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否那么如无根之木，无之水。但情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，老师如何才能在潜移默化中让你的学生承受到这种情感教育呢？在我多年的美术教育理论中，比拟注意以下几点做法，并小有收获，现简述如下。努力改变“传道、授业”的形式，把主角的位置让给学生。不要让学消费生“上美术课是一种负担，欣赏理解创作是一项任务”这样的错觉。老师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与理论和讨论。从形式上拉近与学生的间隔，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。学生不管是完成作品还是考虑问题,总是希望得到老师的肯定。作为老师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对详细的作品要做详细的分析^p，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们进步考虑分析^p与理论才能。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合老师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。比方在素描课中，大局部学生刚开场作出来的作品看起来实在不怎样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析^p与有选择性的建议，而防止详细教他们怎么做，老师用意见或建议的方式更擅长开掘学生的'潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。现代教学论指出：教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的本质就是师生之间的互动，即互相之间交流、沟通及共同开展。通常在上课完毕时，我会抽出几分钟时间，让学生互相之间来畅所欲言。学生可以谈自己对互相之间的作品的看法；可以讨论如何改良等等详细想法。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到老师的尊重而增强自信心和对老师的亲近感。作为老师那么从中得到了课堂的反应信息，得以改良自己的教学。爬天都峰教学反思爬天都峰的教后反思篇三《匆匆》是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文.文章紧紧围绕“匆匆“二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和可惜，提示了旧时代年轻人已有所觉悟，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。全文语言优美、内容兴趣性强，运用了大量比照、比喻、排比、拟人的修辞手法，语言生动详细。上课伊始，我从创设情境出发，在轻松的音乐声中首先展示了几幅优美的图画，从感官上激发了学生的学习兴趣，因此学生积极性很高。从整体上，将“以人为本开展学生的主体性”的教学理念贯穿在始终。给学生一个开放的课堂，我安排充裕的时间，让学生以小组为单位合作学习。让学生选择学习内容，选择学习方法、学习伙伴，最大限度开放了学习的内容、方法。让学生真正成为学习的主人，充分表达了《新课标》自主、合作、探究的学习方式。在学习中和小组同学交流，和全班交流，在交流中互相启发，进步认识。读、说，使学生的情，作者的情，老师的情不断产生碰撞，产生灵感。从而很好地理解了课文，也学会了合作。由于这种良好的伙伴关系，进一步创设了和谐、愉快，轻松的学习气氛，培养了学生合作探究学习的才能，所以学习效果好。另外，培养学生的阅读才能在这节课中表达得比拟充分。几乎每个小组的学生在汇报学习成果时，都是以读为主，学生在品词析句时，把重点的词句提出来，谈感受。从读的形式看，也是多种多样的，有向内读、个人读、评读、诵读、小组合作读等。学生在交流中方法也是各不一样，有抓住重点词句来深化体会时间匆匆的流逝，有通过有感情地朗读来感悟，有的背一背的方法来学习课文内容，还有的学生结合查阅的课外资料来读，这样不仅增强了学生的阅读量，拓展视野，而且培养了学生自主学习的才能。在交流中，每一个小组成员都积极参与，都有事做。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言才能。”因此，我在这节课即将完毕之际设计了一个小练笔，〔你将如何珍惜时间？〕给学生创设了一个表露感情的契机。让“珍惜时间”这一永久的主题得到升华，并由课内拓展到课外，让学生出一期以此为内容的专栏。这节课上完之后我的心情很愉快，我深深的感受到了课堂上与学生互动的乐趣，那种喜悦是无可替代的，在今后的教学过程中，我也要努力学习教改新思想，大胆理论创新，让每一节课都使自己和学生愉快无比。爬天都峰教学反思爬天都峰的教后反思篇四通过身边生活实例，为学生创设问题情景，让数学问题生活化，一上课就吸引住学生的注意力，调动他们的探究兴趣，为后面的教学做好铺垫，使学生进入最正确的学习状态。美国挑战者的视频画面间隔学生的生活较远，孩子们兴趣不大。集体备课时大家建议这一环节，还是应该联络生活实际，这样可以更加激起孩子们学习的兴趣，让学生充分感受到数学与日常生活的亲密联络。按照例题，本课例1是从3瓶钙片中找到次品，而我却让孩子们先从2个玻璃球中找出次品，这样就降低了教学起点，孩子很容易的从2个、3个中找到次品。那么在后面的4个、8个、9个中找次品就容易多了，不会产生挫败感，增加成功的体验。本课我让孩子们从2个、3个中找出次品这比拟简单，然后加深到从4个、8个、9个中找次品，并且在8个、9个中找次品的过程中渗入优化思想，让孩子们寻找优化策略，接下来让学生运用规律探究更大的数，加深了学生的体验。整个教学过程注重让学生经历了探究知识的过程，使他们知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的。在此过程中知识层层推进，步步加深，让孩子的推理才能渐渐地到达一定的高度，思维也不至于感到困难。在教