高中历史-第19课 经济体制改革教学设计学情分析教材分析课后反思

《伟大的历史转折》--改革开放【教学设计】一、教学环境与准备1.教学环境：本课在学校新教学楼自动录播室进行，教师现场授课的同时，自动生成课堂教学实况录像，完整地记录教师授课的全过程，具有全自动、高清等显著特点。2.课前准备（1）教师：查找相关资料，精心设计、编制导学案，其中课堂探究材料分析题为教师本人原创题目，提前一天发给学生。（2）学生：完成预习学案，准备相关资料。（3）课前两分钟准备工作：学生通过手中的平板电脑登录“智慧课堂”教学系统，教师通过控制自动录播室黑板（电脑），点击“屏幕广播”功能，实现自动录播室黑板（电脑）、学生平板互动。【教学过程】一.导入：【设计意图】照片导入新课：通过时代周刊照片能在第一时间给予学生视觉冲击,让学生对本节课将要学习掌握的课堂知识有更为直观的认识和了解,能最大程度地激发学生的好奇心理与学习兴趣。【活动设计】让学生欣赏照片：介绍1984年，美国《时代周刊》的封面描绘了一名普通中国人手持可口可乐的照片，并配文China’sNewFace(中国的新面貌)。教师点评：教师引领学生欣赏照片，提出问题：画面中的小伙子面带微笑，对新生活充满幸福感，呈现出中国普通老百姓开始的新生活，这得益于什么？这反映了中国改革开放初显成效和经济全球化迹象，进而导入新课。今天我们一起追问和探讨这个问题--《伟大的历史转折》--中国的改革开放，强调本节课学习目标。二、授课过程第一篇章缘起篇【设计意图】通过史料分析、合作学习，教师点拨的方式突破，突破教学难点。【活动设计】1、合作探究：创设问题情境，学生合作探究教师活动：教师呈现合作探究问题，提示学生结合学案和课本，思考以下两个问题：十一届三中全会召开的背景学生活动：以小组单位，探究、交流十一届三中全会召开的历史背景，组长负责记录并拍照上传教师活动：提问并适时点拨（学生回答后教师点拨）材料一反映了农村经济亟待回复，人民生活困难，人民公社体制下人民积极性不高。材料二反映了高度集中的计划经济使企业失去活力，企业工人积极性不高。材料三反映了文革结束后，党中央领导提出“两个凡是”思想，继续左倾错误。材料四反映了关于真理问题的讨论，是一场深刻思想解放运动，为开创社会主义建设新局面奠定了基础。2、预习展示教师活动：在这样境况下，中国共产党做出了抉择，召开了十一届三中全会，开始伟大的历史转折，共和国决策层的思想开始“破冰”。这次大会内容是什么，产生了什么影响。请一位同学展示自己预习结果。学生活动：学生根据学案预习结果回答问题。教师活动：适时点拨，强调十一届三中全会拉开中国改革开放序幕。中国进入改革开放探索期，过渡到第二篇章。第二篇章探索篇【设计意图】通过历史情景剧，教师点拨的方式突破，突破教学重点。【活动设计】1、历史剧：学生活动：小品组学生表演历史剧，其他学生依据教材内容和观看的历史剧，指出当时的农村和国有企业进行哪些改革？带来了什么样变化。教师活动：引导思考，进行点拨，强调教学重点。教师课前已将“课外拓展阅读”材料放入易教平台相应的导学本中，学生课后可自主学习，拓宽视野。2、预习展示学生活动：学生根据学案预习结果回答问题。教师活动：适时点拨，梳理社会主义市场经济体制确立过程。中国在改革同时中国也在开放，介绍中国对外开放过程：从经济特区--沿海开放城市--沿海开放区--沿江、沿边、内陆省会城市。经过近四十年改革开放，中国取得了举世瞩目成就。进入第三篇章学习。第三篇章成就篇【设计意图】通过观看视频和学生朗诵，教师点拨的方式突破，突破教学重点。【活动设计】1、播放视频，学生配乐朗诵：让学生感受改革开放四十年巨大变化。2、教师点拨：补充改革开放成就，加深学生的印象。经历了四十改革开放，成就巨大。我们从中学到了什么。第四篇章感悟篇【设计意图】通过问题思考，教师点拨的方式突破，培养学生社会责任感和历史使命感，树立道路自信、提升家国情怀。【活动设计】1、教师活动：引导学生思考小岗村的“大包干”、海尔总裁张瑞敏在历史改革进程中敢为人先、杀出血路、浴火重生，他们的奋斗给我们以什么样的启示？2、学生活动:积极思考，认识到作为社会主义接班人应该努力学习，为中华民族伟大复兴做出应有贡献。3、教师活动：教师总结，借用习近平经典用语“改革往往都是从易到难。”“中国已经进入改革的深水区，需要解决的都是难啃的硬骨头。”“山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。”结束本节课。三、课堂练习【设计意图】巩固练习，加深理解。【活动设计】教师活动：布置作业学生活动：完成导学案“课后巩固”练习题，选择题打开智学网用平板提交，材料分析题写在作业本上。《伟大的的历史转折》--改革开放【学情分析】经过初中的学习，学生对中共十一届三中全会、改革开放的进程等部分史实有了一定的了解，通过各类媒体也对改革开放等内容有较为感性的认识。本课时间跨度大，涉及范围广，学生较难从整体上建构改革开放的基本线索和各个重要发展阶段的基本特征及内在联系。学生的信息技术水平高、参与度高，可以借助现代多媒体网络技术充分了解相关知识，形成自己初步认识。不足之处是高一学生探究意识有待加强，学科综合思维能力不足，历史知识迁移能力有待提高。《伟大的历史转折》--改革开放【效果分析】1.课前预习：学生根据学案及已有的知识储备，自主梳理基础知识，掌握基本概念，夯实基础知识。

2.从课堂看，学生主体地位体现淋漓尽致，课堂气氛比较活跃，学生参与度比较高；从教学环节看，教学设计环环相扣，课堂行进节奏、时间分配合理，教学效果较好；从教学形式上看，教师主导地位发挥到位，教师针对重点难点问题，创设问题情境，引导学生积极思考，大部分学生都能积极主动的参与和分享学习成果，特别是在合作探究环节，学生能够积极主动的合作探究，能增强学生的合作意识和交流能力。问题探究时，有学生没有参与进去，问题设计还需要从学生实际出发。3.课堂练习：通过课堂练习巩固了学习成果，强化史学概念、思维，提升了史学素养和探究能力。4.情感态度与价值观：通过学生朗诵、教师总结点播，既总结本课重难点，又达到了情感升华，引发共鸣，培养了学生的爱国主义和家国情怀。《伟大的历史转折》——改革开放【教材分析】《伟大的历史性转折——改革开放》将岳麓版必修二经济史第四单元《中国社会主义建设道路的探索》第二、三课进行整合，1978年中共十一届三中全会作出工作重心的转移，实行改革开放的战略决策，开辟了建设中国特色社会主义的新道路，标志着社会主义现代化建设新时期的到来。因而本节课上承新中国前30年曲折发展历程，下启社会主义现代化建设新时期。《伟大的历史转折》--改革开放【预习检测】1．(2018·北京平谷区零模·20)下列关于马克思主义说法正确的是()①工业革命促进资本主义经济发展，同时资本主义经济的基本矛盾日益暴露②19世纪的空想社会主义是马克思主义的理论来源之一③是马克思1848年独自创立的④邓小平理论是当代中国的马克思主义A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④2、(2018.7·贵州学业水平·34)孙中山、毛泽东、邓小平根据各自所处时代的特征，以及当时革命、建设的需要，分别创立了三民主义、毛泽东思想、邓小平理论，领导中国人民在草命和建设中取得重大成就。这三位伟人的思想()A．都是与中国的国情相结合

B．都是资产阶级民主政治的实践C．都是马克思主义的中国化

D．都指导完成了民主革命的任务3、毛泽东义利观主要是在新民主主义革命时期形成的，在物质和精神的关系上，它更多地强调精神；邓小平的义利观形成于改革开放时期，他认为：“如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”由此说明两人的义利观()A．都反映了社会现实

B．各自具有片面性C．都是为了发展经济

D．从根本上是对立的4、(2018·浙江温州8月选考适应性测试·15)下表为《十一届三中全会以来中国共产党思想史》的目录(部分)，目录第一章的标题应是()

第一章第二章中国特色社会主义命题的提出第三章社会主义有计划商品经济思想第四章社会主义政治体制改革思想第五章社会主义精神文明建设思想…………A．时代主题的新判断

B．马克思主义思想路线的重新确立C．社会主义本质理论

D．邓小平理论成为党的指导思想5、(2018·河南周口高二第二学期期末·20)邓小平认为，探索中国模式必须从中国实际出发，吸收和借鉴别国的经验。中国发展模式可以为世界上其他国家提供某种经验，但也不能照搬到其他国家。据此可知中国模式()A．是当今世界上最先进模式

B．只能解决社会主义国家的问题C．可能被其他国家成功复制

D．是中国实际和世界经验的融合6、(2018·天津十二区县重点中学二模·13)(18分)一部人类历史是一部人类不断自我解放的历史，其中思想解放又是人类自我解放的重要组成部分。阅读材料，回答问题。材料三冲破思想观念的障碍、突破利益固化的藩篱，解放思想是首要的。在深化改革问题上，一些思想观念障碍往往不是来自体制外而是来自体制内。思想不解放，我们就很难看清各种利益固化的症结所在，很难找准突破的方向和着力点，很难拿出创造性的改革举措。——《习近平关于<中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定>的说明》结合所学知识，指出上世纪70—90年代我国是怎样冲破思想观念藩篱的？依据材料三，指出我国现阶段解放思想的直接目的是什么?（10分）【课堂练习】1、（2019.4·浙江高考·15）邓小平同志在一次重要会议上指出：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”“如果现在再不实行改革，我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送”。该讲话的意义在于()A．探索适合中国国情的工业化道路B．标志着邓小平理论体系的完全形成C．开辟新时期新道路的宣言书D．确立了邓小平理论在全党的指导地位2、（2019·新课标全国Ⅱ卷高考·31）1979～1981年，中国减少粮食播种面积5000万亩，有计划地扩大了经济作物的种植面积，在有条件的地方还开始逐步退耕还林还牧，鼓励农村在经济合理原则下举办社队企业。这些政策()A．推动了农村经济结构的调整B．加快了私营企业发展C．完善了家庭联产承包责任制D．健全了市场经济体制3、（2018·新课标全国Ⅲ卷高考·31）表2中国乡镇企业行业分布表（单位：万个）年份农业工业建筑业交通运输业商、饮、服务业198229.2874.925.389.5817.01198823.28773.5295.58372.55623.23表2中的数据变化说明，这一时期我国()农村剩余劳动力大量转移B．城乡一体化逐步实现C．社会主义市场经济体制已建立D．工业结构趋于合理4、（2017.11·浙江高考·16）右图所示漫画，解读正确的是A．农村改革激发了生产积极性 B．经济体制改革催生第三产业C．改革增强了人们的生态意识 D．农民承包具有自发性的特点5、（2017·新课标全国Ⅰ卷高考·31）1990年，一份提交中央的报告说，理论上的凯恩斯主义和实践中的罗斯福新政，实际上是把计划用作国家干预的一种手段，从那时候起，计划与市场相结合成为世界经济体制优化的普遍趋势。据此可知，该报告的主旨是()A．肯定国家干预经济的发展模式B．阐明融入经济全球化的必要C．主张摆脱传统经济模式的束缚D．剖析西方经济体制的实质6、材料分析题：（2019·新课标全国Ⅰ卷高考·41）阅读材料，完成下列要求。材料二20世纪80年代以来，我国钢产量迅速增长，1983年达到4002万吨，1986年达到5205万吨，至2002年达到18224．89万吨，钢产量已连续7年保持世界第一。2002年全行业完成固定资产投资比2001年增长39．30%，2002年重点大中型钢铁企业科技活动经费筹集总额比2001年增长33．82%．钢材品种结构继续改善，国民经济发展需要的特殊品种和高附加值品种大幅增加。——摘编自《中国统计年鉴》等根据材料二并结合所学知识，简析改革开放以来中国钢铁业发展的主要原因。（10分）《伟大的历史转折》--改革开放【教学反思】上完课后，反思自己上课过程，有失也有得，现总结如下：1、设置问题情境，培养学生的问题意识。发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合”、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。调动学生学习的积极性。本节课采用了学生自主学习、合作学习、探究学习以及教师点拨等形式，充分给了学生学习的自主权，使学生不仅可以较好地掌握基础知识，还可以培养学生的探究意识、合作意识，使学生实现多方面发展。3.充分运用信息化等现代化的教学手段和多样的教学方法。在运用多媒体现代