2023年高等教育教育类自考-12350儿童发展理论考试历年高频考题附答案_第1页
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2023年高等教育教育类自考-12350儿童发展理论考试历年高频考题附答案（图片大小可自由调整）第1卷A、假概念C、链状型复合D、弥漫型复合2.斯金纳方程式：R=f（S•A），其中A是什么变量？（）A、第一变量 B、第二变量C、第三变量 D、第四变量A、双生子爬楼梯实验B、视崖实验C、守恒实验D、陌生情境实验4.结合实际分析“思维起源于动作，动作是思维的起点”这一观点对早期教育的启示。5.维果斯基认为3岁前的儿童，按照自己的大纲进行学习，故教学具有很大的自发性，称为（）。6.简述皮亚杰理论中知识的本原来自主、客体相互作用的结果。7.霍妮理论中的“离众”，指的是患者总是与他人怎样？（）B、不交往C、不理睬D、不加入活动8.影响儿童攻击性行为最主要的来源是（）A、家庭成员B、学校老师C、影视剧D、内心幻想9.《梦的解析》的作者是（）D、乔姆斯基第1卷参考答案一.参考题库1.正确答案:B2.正确答案:C3.正确答案:B4.正确答案: 皮亚杰理论认为，思维起源于动作，动作是思维的起点。儿童最初具有的动作是反射性动作，本身并不具有智慧性质。从反射动作到智慧动作，再内化为具有可逆性的动作——运算，需要一个发展过程。 （1）从反射动作到智慧动作。 儿童的出生带来了先天的反射能力。皮亚杰只对随年龄增长而变化的反射，如吸吮反射、抓握反射感兴趣。感知运动阶段的发展使儿童获得动作逻辑——一种实践的智慧。形成感知运动智慧的行动是可以重复的，而且是，可以概括的。 （2）动作的内化。 （3）内化的可逆的动作——运算。 简而言之，运算就是内化的可逆的动作。，运算不是孤立的。一个单独的内化动作，只能算作直觉表象，不能算作运算。运算总是随着同类运算总体的变化而形成的。5.正确答案:自发型教学6.正确答案: 人们为了获得知识、为了认识物体，必须对它们施加动作，从而改变它们：他必须移动、连接、组合、拆散并再次集拢它们。 主体通过自己的动作作用于客体，形成主客体之间的相互作用。这一相互作用必然包含着两种活动，一方面，主体在内部协调自己的动作形成动作结构，一方面将外界的客体组织起来形成客体之间的相互关系。这两种活动是相互依赖的，因为只有通过动作，这些关系才得以发生。这种主客体的相互作用的结果是：客观知识总是从属于某些动作结构，而这些结构是一种构造的结果，它既不是出于客体（因为它依赖于动作），也不天生地存在于主体之中（因为主体必须学会协调他的动作）。 因此，皮亚杰把动作内化和格式外化的过程称为双向建构。在他看来，不仅从感知运动智慧到形式运算的发展，经历了内化和双向建构的过程，而且在个体每一认识关系建立的时刻，也体现着内化和外化的统一。即一方面，主体把外界信息同化于主体已经形成的结构，形成某种广义的物理知识，另一方面也使主体结构顺化于物，在一定程度上使主体认知结构得到发展。 在皮亚杰看来，纯外因的习得是不存在的，具体的、单个的学习只能在已经形成或正在形成的认知结构中发生。从更概括的层次上讲，主体之所以获得知识，是由于主

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