老年性白内障病人的护理课件讲义

老年性白内障病人的护理老年性白内障病人的护理老年性白内障病人的护理老年偿自内障病人的护理课时目标1.简述白内障的定义。2.说出老年性白内障病人的评估要点。·3.制定老年性白内障病人的护理计划(护理诊断、预期目标、护理措施)。附:练习、预习高等数学是我国高校中普遍开设的一门基础课。一般在学生进入大学第一学期就开始学习，一直持续到大学二年级。基本涵盖的整个大学教学学期的三分之二，因此其重要性可见一斑。作为一门古老、实用的基础性学科，数学是一切学习和生活的基础。高等数学则将数学中的较新成果呈现在我们面前，因此必须对高等数学加倍用心。但是由于高等数学的学习方法和学习技巧和高中数学有着很大的不同，很多高中生在进入大学后不能适应高等数学的学习，成绩一落千丈，对高等数学大倒苦水。作为人民教师，面对这些现象就必须采取行动解决这种问题，早日帮助同学们从高等数学学习的苦海中脱离，本文将会结合实际教学工作谈谈如何讲好高等数学。一、大学新生高等数学教学中的难点高等数学因为其特点就有着比较高的难度。大学新生刚跨入大学校门，对于这种难度的学习还难以适应。因此，必须从教学中存在的难点出发来解决新手高等数学学习中遇到的问题。1.1高等数学由于更加侧重系统性、理论性的分析和推导高中数学学习则是更加注重技巧性，因此，大学新生会对于高等数学产生一定的畏惧心理。并且现在由于高等学校的扩招，教授高等数学的老师水平层次不齐，很多新的老师在教授高等数学时采用固定的模式、死板的教学套路，使得新生对于高等数学的学习更加排除，如此则会产生一种恶性循环。1.2大学新生刚刚步入大学，对于大学的一切都充满了好奇由于现在很多高中老师对于高中生错误的教导，使得很多新生都觉得自己上了大学之后是来享受的、是来睡觉的，而不是来认真学习的。加上大学自律化、松散化的管理，新生对于努力学习更加不用心。如果新生不能针对这一错误的心态产生调整，那么会导致新生的学习成绩不能提高。1.3针对高等数学的教学思路较少，不能满足现有的需求由于开设高等数学的大学很多，每个大学的学生水平能力不一样，因此很难制定统一的高等数学教学规范，即使制定出来了也很难满足不同学校、不同专业、不同学习能力学生的需求，因此这种松散的教学思路对于新生学习高等数学有很大的损害。二、如何应对新生的高等数学教学中的问题高等数学对于大学生是一种思维的启迪、是一种能力的培养，对于大学生今后的学习和生活都大有裨益，因此我们必须端正态度为大学高等数学的教学贡献一份自己的力量，应该从以下几点出发：第一，要想提高新生高等数学教育质量必须首先从教师自身着手，提高教师的专业技能。教师作为知识的传授者，应该对于自己高标准、严要求，通过不断的学习来强化对于高等数学的掌握程度，只有自己对于高等数学掌握扎实才能更好地传授给学生。另外，教师在教学中应该端正自己的态度，以饱满的热情来对待学生，对于学生提出的问题积极解答。第二，教师应该上好每一节课。由于新生刚刚步入大学的课堂，对于大学的学习方法还不甚了解。教师在课堂中应该介绍大学高等数学的特点、学习方法，让新生有一个心理准备，不至于被吓到。另外，对于不同专业的学生应该基于不同的要求，有些文科专业由于自身的限制，高等数学不可能学的很难，因此可能教学大纲上只要求掌握高等数学3的知识点和内容，但是对于物理系等专业学生则应该高标准，除了介绍课本上的知识点外，还应该介绍一些有力的数学工具，方便物理系同学在自身专业课中的学习，做到有的放矢。第三，针对新生的高等数学教学应该由浅入深、由易到难。高等数学难度较大，对于新生来说学好高等数学是一个不小的挑战。在教学过程中应该做到由浅入深、由易到难。注意合理的安排教学的先后顺序，比如说高等数学中的空间解析几何和线性代数就属于相对较为简单地课程，可以先从这两门课程教学入手，在学习完这两门课程后再进行高等数学的学习，这样就能避免学生心理出现难学-抗拒的心态，能够使难度分层排列。另外在教学过程中应该注意各章知识点之间的练习，高等数学各个章节都是有机结合的整体，在学习某个章节时应该复习前章节学习的内容，预习后章节将要学习到的内容，对于新生的学习大有裨益。第四，在教学过程中应该重视学生学习兴趣的培养。众所周知，学习兴趣是学习的不竭动力，因此我们必须着力培养学习的学习兴趣。在课堂上结合有趣的实例激发学生学习的欲望。另外还要对于学习落后的学习加以鼓励，不能放之不管。第五，教师的课堂教学应该做到亲切、生动。现在有些高效的高数老师在课堂长口若悬河连讲几个小时不休息，看着学生像是听的津津有味，实际上学生有可能由于长时间的注意力集中学习效率有所下降，甚至遇到了自己难以理解的内容而卡克在那。因此教师在教授过程中应该合理掌握节奏，比如说在学习数列和极限过程中应该首先讲什么，其次讲什么，做到有张有弛，节奏合理。三、总结本文对大学高等数学教学中存在的一些问题进行了分析，并结合自身教学过程中的知识和经验提出了一些合理的提高新生学习高等数学的办法，希望能起到一些作用。动物繁殖学是我院动物科学专业的主干课程之一，是研究动物生殖活动及其调控规律和调控技术的科学[1]。课程主要讲授动物繁殖生理、繁殖管理、繁殖新技术、繁殖障碍等多个方面理论和实验，课程内容与生产实际结合紧密，在大学生的培养方案和知识结构中占有重要地位[2]。随着我院专业转型步伐的加快和教学改革的进一步实施，动物繁殖学课程原来的教学模式和体系，已不能适应新形势下专业转型和新世纪人才的需求。教研组通过对动物繁殖学课程体系的改革，探索和实践了具有地方本科院校特色的动物繁殖学课程案例式研究性教学新模式，通过应用实施，取得了较好的教学效果，调动了学生学习的主动性和积极性，促进了我院动物科学专业如期顺利转型。一案例式研究性教学法的内涵研究性教学模式是近年来大学教学方法改革的亮点，研究性教学是研究性学习的基础，以培养学生的创造精神和创新能力为目标，以探究性的学习为核心，以讨论式、启发式、案例式等为教学方法，是一种在教师组织指导下的学生自主学习、主动探索、主动思考、主动实践的教学，是学生主动发现问题、分析问题、解决问题的过程，既是一种教育思想观念，又是一种互动式的、突出探究性的教与学的师生关系和教育教学方式[3]。系统设计研究性教学模式是当前面临的重要课题。教研组提出的案例式研究性教学法的内涵是教师根据课程大纲和专业转型要求、教学内容和专业与学生的特点，创造性地进行教学设计，恰当地运用必要的现代教育手段和信息资源，针对性地把设计的案例引入到授课内容中，形成新型、实时的案例来组织实施研究性课堂教学，采用各种教学形式结合，以嵌入的案例为切入点，研究性和自主性学习相互联系构线，开展以点带面多方位、多层面、立体式教学。二案例式研究性教学的必要性与可行性动物繁殖学课程多年以来在我院一直未进行过相关课程教学改革，虽未效仿较多高校的灌输式授课或照搬教材，但目前仍然存在创新教育的内容和训练不够，不注重学生实践能力、科研能力和创新意识等综合素质的培养，教学内容、方式与生产实际脱节，学生学习兴趣不浓等问题，致使学生的创新意识、思维和创业、就业能力不强，严重影响授课效果与学生就业[4-5]。随着高等教育改革的不断深入，高校研究性教学作为提高教育教学质量、培养创新型人才的必要举措，已成为国内外高教研究者们关注的焦点[6-12]。因此，如何调动学生学习动物繁殖学课程的主动性、积极性，激发学生自主学习的创新思维和创新意识，提高学生的创新实践能力，提升授课效果的改革势在必行。案例式教学法作为一种传统教学方法，在我国高等学校教学中应用有近30年的历史，对我国高校教育思想和教学方法的全面改革有着重要的启示和推动作用[13-14]。笔者所在的“研究性教学”课题组依据真实的生产情境或事件，以提高学生对实际生产真实事件和情境的分析、思辨能力为重点，利用一定的文字或影像等媒介，客观真实设计情景案例，利用研究性教学的形式组织教学活动，变灌输式教学为启发式、引导式和探究式教学。三案例设计要求与实施案例式的研究性教学是笔者通过实践建立起来的一种适合地方本科院校转型专业实际授课的方式，案例的设计和实施应以培养创新型人才为目的，激励、引导和帮助学生主动发现问题、分析问题和解决问题，在以学生为主体的“探究”过程中获取知识、训练技能、培养能力及发展个性，案例设计应遵循如下要求。1案例的典型性利用影音等视频手段，在上课时把设计好的具有代表性和典型性且综合应用性较强的案例进行观看或讲授，在某个节点提出1～2个问题供学生进行思考，集体讨论或分组讨论，通过设计研究任务，采用讨论的形式解决问题，可以培养学生主动思考、解决问题和口?^表达的能力。2案例的示范性笔者针对当前高校动物繁殖学课程内容庞杂、课时相对较少的问题，设计引入与教材和生产实际内容联系紧密，能够引起学生共鸣的案例，灵活地“嵌入”到授课内容中，形成具有地方本科院校特色的动物繁殖学课程新型的研究性和案例式教学模式。3案例的探究性动物繁殖学课程既有理论又有实践，学生对于生涩难懂的繁殖理论以及需要形象化展示的繁殖技术的学习单单依靠幻灯展示显然还不够，常造成学生学习兴趣和积极性不高的现象，如睾丸中曲细精管内部的精细结构。教师面对类似授课内容时，应该利用案例形象性、探究性和高效性的优点，把相关内容引入到课堂中，或把近年来自己和其他教师的相关科研成果、动物繁殖学常规经典实验或某方面最新研究动态，以讲故事、作报告等形式展示给学生，同时辅以情景式和讨论式教学，借助兴趣激发创新。通过鼓励和引导学生积极申报大学生研究性与创新性科研项目，使学生的创新性试验与学业并进，在学中做和做中学，更好地激发学生学习和科研的兴趣。4案例的时效性教师除在上课时就一些具有代表性且综合性较强的问题进行集体或分组讨论，还可通过增设知识拓展环节，或发动学生通过分组分工查找最新研究动态和成果案例，巧妙地引入课堂教学中，通过指导确定案例选题和切入路径，形成学生个人与小组的基本研究方案和思路，进一步推进研究性教学和研究性学习；通过提出科学问题进行讨论，引导学生对相关学科前沿性问题进行思考，鼓励学生积极发言和讲课，活跃课堂气氛。5案例的实用性教师在理论和实验授课中还可通过向学生介绍和展示与课程相关的专业成果案例，比如学生在教师指导下撰写学术论文和申报大学生研究性和创新性项目的全过程案例。通过上述案例的讲解和研讨，使对科研感兴趣的学生详细了解和掌握科研活动的动态过程，通过介绍动物繁殖学教学团队成员相关学术论文，以及在科研杂志发表的相关论文，使学生了解教师的研究领域及相关研究成果，接受最新的科研理论训练，为学生课后科学性、可行性、简约型和实用性科技制作选题和毕业论文题目的拟定打下良好的基础。四案例式研究性教学的实施效果通过动物繁殖学课程案例式研究性教学的探讨与成功实践，践行了教师研究性教学和学生研究性学习的宗旨，还原了学生自主学习的主体地位，充分发挥了学生主观能动性，调动了学生自主学习的积极性。学生在理论授课、实验以及生产实习教学环节中，教学质量和学习兴趣有大幅度提高。初步形成了具有地方本科院校特色的动物繁殖学课程新型的案例式研究性教学模式，进一步推动动物科学专业动物繁殖学课程理论及实验教学管理向科学化、规范化的轨道迈进。老年性白内障病人的护理老年性白内障病人的护理老年性白内障病人老年偿自内障病人的护理老年偿自内障2课时目标1.简述白内障的定义。2.说出老年性白内障病人的评估要点。·3.制定老年性白内障病人的护理计划(护理诊断、预期目标、护理措施)。附:练习、预习课时目标3晶体的解剖生理特点晶体的位置营养代谢晶体的组成功能晶体的解剖生理特点4白内障的定义(混浊)(50岁)晶体白内障匚>老年性白内障白内障的定义5晶体在哪里②我来告诉你图12-1眼球剖面图,示玻璃体位置晶体在哪里②我来告诉你6来点真的!你看到了什么?来点真的!你看到了什么?7晶体吃什么?房水中:(1)蛋白质(2)维生素C、E、B2问:白内障病人该吃啥?晶体吃什么?8晶体的组成据状体前极生发前区上皮细胞中央区皮质生发前区发区生发区赤道部赤道部移行区移行区胚胎核胎儿核后囊膜晶状体纤维■婴儿核后极成人核图2-11成人晶状体的大体解剖晶体的组成9晶体有啥用?①屈光+19D②滤除部分紫外线问:A.如何保护我们的晶体?B病人如何重见光明?晶体有啥用?10老年性自内障的评佔要点(一)致病因素1、病因:不明·2诱因晶体老化+紫外线、饮食等。老年性自内障的评佔要点11老年性白内障病人的护理课件讲义12