粤教版传记选读走近巨人体味忧患-《巨人三传》教学设计

粤教版《传记选读《走近巨人，体味忧患—《巨人三传》教学设计一、教学设计背景粤教版《传记选读》是一本针对初中生的教材，通过阅读传记类的文章，旨在引导学生了解历史人物及其事迹，培养学生的阅读能力和人文素养。本教学设计以《巨人三传》为教材，让学生走近巨人，体味巨人在生活中所面临的忧患，进一步培养学生的批判思维和思辨能力。二、教学目标通过阅读《巨人三传》，培养学生对历史人物的兴趣和理解能力；使学生了解巨人在不同历史时期的忧患和挑战，并思考其应对之道；培养学生的批判思维和思辨能力，使其能够从历史人物的经历中获得启示，发展自身的人文素养。三、教学内容与方法1.教学内容本教学设计以《巨人三传》为教材，主要包括以下三个篇章：篇章一：大智若愚，忧患意识的重要性介绍巨人在面对各种挑战时的沉着与智慧，探讨巨人所体现出的忧患意识对于解决问题的重要性。篇章二：历史的巨轮，巨人的忧患探讨巨人在历史背景下所面临的忧患与挑战，深入思考巨人是如何应对历史的巨变以及如何带领团队共度难关的。篇章三：困难与挫折，巨人的成长分析巨人在面对困难和挫折时的态度与应对策略，使学生从中学会如何面对困难、克服挫折，努力成长。2.教学方法本教学设计采用多种教学方法，培养学生的阅读能力、思辨能力和批判思维：阅读讨论法：教师指导学生在阅读文章时，提出问题引导学生思考文章中的关键信息和思想，并组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。角色扮演法：通过分组，让学生扮演故事中不同的人物角色，参与角色扮演活动，以深入理解巨人在不同情境下所体现出的忧患意识。写作训练法：鼓励学生根据自己的理解和观点，撰写小论文或书评，让学生进一步思考巨人三传中的忧患意识对个人和社会的重要性，并培养学生的写作能力。四、教学步骤步骤一：导入与引导教师通过视频、图片或小故事等引入巨人三传的主题，激发学生的兴趣，引发学生的思考。引导学生回顾并分享自己在生活中所面临的一些忧患和挑战，引发学生对忧患意识的思考。步骤二：阅读与理解学生在教师指导下阅读《巨人三传》中的篇章一，并根据教师提供的问题，进行文本理解与思考。学生进行小组讨论，分享自己的理解和思考结果，教师及时给予反馈和指导。步骤三：角色扮演与交流教师组织学生进行角色扮演活动，学生扮演文章中的主要人物角色，通过角色扮演，深入感受巨人的思想与情感。学生在扮演结束后，进行角色交流，分享各自角色扮演的体验和感想，学生之间进行思想碰撞和交流。步骤四：写作训练与展示教师布置写作任务，要求学生根据自己对《巨人三传》的理解，撰写小论文或书评，发表个人观点和评价。学生完成写作后，进行互评，通过学生之间的评价与讨论，进一步加深对巨人三传中忧患意识的理解和认识。步骤五：总结与反思教师引导学生进行全局总结，对巨人三传中所体现的忧患意识及其应对方式进行梳理和总结。学生进行学习反思，回答教师提出的问题，对自己的学习过程和学习成果进行思考和总结。五、教学评价阶段性评价：教师通过观察学生在讨论、角色扮演和写作等活动中的表现来评价学生的参与程度和理解深度。最终评价：学生根据教师的指导和要求，完成小论文或书评，教师通过评阅学生的作品来评价学生对巨人三传中忧患意识的理解和整体表达能力。六、教学资源电子版教材《传记选读》：提供学生阅读教材的电子版本，便于学生查阅与学习。视频资源：教师使用相关视频资源，增强学生的学习兴趣和理解能力。小组讨论指导问题：为学生提供针对性的讨论问题，促进学生的深入思考和交流。七、教学拓展成果展示：学生可以选择自己最满意的论文或书评进行展示，并给予同学的评价和意见，激发学生的创造力和表达能力。扩展阅读：教师引导学生进行相关素材的扩展阅读，如其他人物传记、历史背景等，拓宽学生的知识面和思维广度。八、教学反思本教学设计以粤教版《传记选读》中的《巨人三传》为基础，通过多种教学方法和学习活动，使学生能够深入理解巨人在不同情境下所体现的忧患意识，并培养学生的批判思维和思辨能力。教学设计过程中，根据学生的实际情况进行适当调整和引导，使教学更贴近学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和参与度。在教学