实验《探究加速度与力和质量的关系》课件

科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。——（英）达尔文

实验：探究加速度与

力、质量的关系

安丘市青云学府李英云

科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。——问题一：可以直接设置更为简单的情境，学生容易得出结论。如比赛推箱子。一堆箱子，有空的，有满载货物的，每个小组选择一个箱子，把它从A位置推到B位置，如何达到快速？请同学们研究获胜方案。问题一：可以直接设置更为简单的情境，学生容易得出结论。如比赛实验《探究加速度与力和质量的关系》课件二.如何定量的研究加速度与质量、力的关系？请同学们研究并制定探究方案，展示你的思路与方法。二.如何定量的研究加速度与质量、力的关系？请同学们研究并制定下面的任务是测量加速度大小、力的大小、质量的大小来寻求它们之间的定量关系。加速度的大小怎样测量？质量怎样测量？各需要什么器材？下面的任务是测量加速度大小、力的大小、质量的大小来寻求它们之问题三：在现实实验中，物体受力往往不只一个，特别是摩擦力是不容易测量的，那我们就要相办法消除它的影响，最好只剩一个便于测量的力。请想办法达此目的。问题三：在现实实验中，物体受力往往不只一个，特别是摩擦力是不问题四：剩余的力的大小如何知道？这个力变化能测量吗？怎么办？问题四：剩余的力的大小如何知道？这个力变化能测量吗？怎么办？问题五：钩码运动时也有质量，它也随物体的运动在加速，也就是说，挂钩码的同时，也增加了整体的质量，为使挂钩码对整体质量的影响最小，达到忽略的程度，钩码的质量与小车（物体）的质量之间应该有怎样的关系？问题五：钩码运动时也有质量，它也随物体的运动在加速，也就是说问题六：一次实验结果往往不能说明问题，我们应该怎么办？所得的数据用什么办法归纳我们的结论？问题六：一次实验结果往往不能说明问题，我们应该怎么办？所得的问题七：猜想a-F关系和a-m关系。如果a与m是简单的反比关系，画图象时，为了直观，我们应该画a-m图象还是a-1/m图象？问题七：猜想a-F关系和a-m关系。如果a与m是简单的反比关实验《探究加速度与力和质量的关系》课件集体汇总，总结出加速度与力和质量的关系集体汇总，总结出加速度与力和质量的关系巩固提升

思考以下问题

1.探究过程中不同小组画出的a—F图象斜率不同，这是什么原因造成的？小车的质量不同不同小组画出的a—1/m图象斜率不同，这是什么原因造成的？小车所受的拉力不同巩固提升思考以下问题1.探究过程中不同小组画出的a—F图2.实验过程中，细绳下端所挂钩码的重力与绳对小车的拉力大小相等吗？为什么？不相等。当钩码的质量远小于小车的质量时，二者接近相等。2.实验过程中，细绳下端所挂钩码的重力与绳对小车的拉力大小相创新例题：某同学设计了如下实验方案用来“验证牛顿第二定律”：

（1）如图甲所示，将木板有定滑轮的一端垫起，把滑块通过细绳与带夹的重锤相连，然后跨过定滑轮，重锤下夹一纸带，穿过打点计时器．调整木板倾角，直到轻推滑块后，滑块沿木板向下匀速运动．

（2）如图乙所示，保持长木板的倾角不变，将打点计时器安装在长木板上靠近滑轮处，取下细绳和重锤，将滑块与纸带相连，使其穿过打点计时器，然后接通电源释放滑块，使之由静止开始加速运动．创新例题：某同学设计了如下实验方案用来“验证牛顿第二定律”：打点计时器使用的交流电的频率为50Hz，打出的纸带如图丙所示，A，B，C，D，E是纸带上五个计数点．（结果保留两位有效数字）

①图丙中滑块下滑的加速度为___

m/s2；

②若重锤质量为m，滑块质量为M，重力加速度为g，则滑块加速下滑受到的合力为___；

打点计时器使用的交流电的频率为50Hz，打出的纸带如图丙所示③在保持滑块质量不变，探究加速度与力的关系时，每次改变重锤质量后，___

（填“需要”或“不需要”）重新调整木板的倾角；

④某同学在保持滑块质量不变的情况下，通过多次改变滑块所受合力，由实验数据作出的a-F图象，如图丁所示，则滑块的质量为___kg．③在保持滑块质量不变，探究加速度与力的关系时，每次改变重锤质实验《探究加速度与力和质量的关系》课件①利用逐差法联立各式代入数据解得：a=3.9m/s2．②当取下细绳和钩码时，由于滑块所受其它力不变，因此其合外力与撤掉钩码的重力等大反向，即滑块所受合外力等于钩码的重力大小...①利用逐差法联立各式代入数据解得：a=3.9m/s2．②当取实验《探究加速度与力和质量的关系》课件小结1．力是物体产生加速度的原因．2．高中第一次接触控制变量法．用控制变量法探究物体的加速度与合外力、质量的关系；设计实验的方法．3．物体的质量一定时，合外力越大，物体的加速度也越大；合外力一