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文档简介

【教学目标】识记人民群众的含义，人民群众是历史的创造者，党的群众观点和群众坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护【教学重点】【教学难点】【教学过程】【情景导入】需要我们个人主观努么是谁推动社会历史的发展【情景探究一】史的创造者史的创造者。人们在历的。唯物史观从社会存在觉定生产发展的历史，是人民群众唯物史观和唯心史观的区唯物史观和唯心史观的区别唯物史观社会存在决定社会意识生产关系适应生产力上层建筑适应经济基础唯心史观社会意识决定社会存在伟大人物的思想和意志无根本观点谁是历史的创造者人类社会有没有自身的客观规律一、人民群众是实践的主体，是历史的创造者，是“人们”中的大多数。有质的规国家和各国不同的历史时期具者拥护祖国统一的爱国者人民群众是历史的创造者【情境探究二】你喝啥？吃喝都没了，你还臭美啥？”()、人民群众是社会物质财富的创造者()、人民群众是社会精神财富的创造者。()、人民群众是社会精神财富的创造者。是推动社会历史发研读研读细节()没有群众的实践经验，任何科学家、艺术家、思想家的人民供他吃穿住用，，哪里还能吟出什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？”()民间艺术是中华民族千百年来民众创造并享受的文化，山东刺绣、年画、剪纸、泥塑、黑陶等，许多民间艺术杰作成为阅读课本P94第一段，分析上述三段材料如何体现人民群“华夏“创五星”乡村文化创建活动。所谓“一碑”，即树立一座精神丰碑，主要收集本村先辈在革命战争时期的英雄事迹；“两谱”，即撰写时代风范“五星”，即创评“读书、创业、诚信、法纪、勤俭”等五项星级文明户。村民们以极大热情参与了这一活动，讲身边事、树身边人、自评自荐、互评互荐，精神面貌焕然一新。()上述材料如何体现人民群众是社会精神财富的创造者？(分)明建设提供了必要的物质条件；【情境探究三】底狱，直到第三次武装斗争取得胜利，建立雅各层民主，实行村民()、人民群众是社会变革的决定力量革，社会制度的更迭，都是通过人民群产力的发展不断创造了改变社会关系，从而不断创造了物质财富创造了精神财富是变革社会的决定人民群众是历史的创造者(原理)民群众通过创造史【情境探究四】思考：结合视频和教材内容2、为什么要坚持群众路线群众路线作方财富和精神财富的创造观点和群众路线(海南单科卷)建设美好家园，让人民在蓝天白云、青山绿水的级生态市(县)个、国家级生态乡镇个。政府还推动建立生态补偿资金总额从年的亿元增加亿元。建设生态文明，是关系人众是历史的创造者。生态文明建设关乎人民群众的切身利益，需要人民群众广泛参与；(分)够更好地保障人民权益，推进生态文明建设。(分)历史的创

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