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文档简介

老师如何与家长有效沟通才能发挥育人合力01、分类沟通巧应对开门见山面对积极配合型家长：积极配合学校工作的家长通常知道家庭教育对孩子成长的重要性，关心孩子的学习情况，也常常主动和老师沟通。所以老师可以开门见山，如实反映问题，认真倾听家长的意见或建议，达成共识。先长后短面对溺爱型家长：溺爱孩子的家长，容易盲目“护短”，不易接受直面批评。老师一定要先肯定孩子的长处，待家长从心底里接纳以后，再选择恰当的时机，指出孩子的不足，例举类似情况的后果，讨论利弊，使他们逐渐认识到“溺爱”不是“爱”，而是“害”。责任分明面对放任自流型家长：这类家长的特点是养而不育，常常让老师把他的孩子当成自己的孩子，该打就打，该骂就骂。与这类家长沟通，一定不能大包大揽,要使他们明白学校教育是有局限性的，父母才是孩子最重要的老师,只有家校通力合作，才有助干孩子的健康成长。传递爱心面对学困生家长：面对学困生的家长，老师要拒绝“告状式”交流。而是要告诉家长，无论什么时候都要和老师一样，打持久战，绝不放弃，相信孩子总有一天会赶上队伍的。我们要把这样一份爱心、耐心和信心传递给家长，从而得到家长的认同、支持和配合。02、六多六少促交流多计划少随意：与家长交流要提前做好谈话计划：谈什么问题，具体目的是什么,有什么措施，需要家长怎么支持，怎样赢得家长支持等，有备方能有效。千万不能遇到问题就请家长来学校，把家校交流变成“告状”，于事无补。多主动少推诿：平时注意利用放学时段的见面机会或电话微信等方式主动与家长交流，主动将小欢喜和小问题及时反馈给家长。我们眼中的小事情可能是家长心中的大事情，不要推诿等待，不能等到出现问题后再交流解决问题。多倾听少讲述：明确谈话主题后，倾听家长对于主题的诉说，这样会让对方有情绪释放感，之后再做出教育引导、寻求教育支持。多肯定少抱怨：尊重家长，尽量肯定其在教育中的付出和努力，体谅不同个体的难处，少一些抱怨和指责。多客观少主观：向家长反映孩子问题时多一些客观表现和具体事实，少一些“我觉得”“大概”“可能”等主观推断和模糊反馈，让家长也能“亲其师信其道”。多跟进少等待：谈话交流后注意多跟进观察，反思家校交流的效果。家

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