电气绝缘测试技术教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。电气绝缘测试技术电气绝缘测试技术21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。电气绝缘测试技术电气绝缘测试技术主讲人:于钦学博士西安交通大学电气绝缘研究中心电力设备电气绝缘国家重点实验室绪测试的重要性1研究、设计、制造、运行—性能测试(电、热、机械、物理化学)一本书电气性能测试电压或高场强电工产品,在研究、设计、制造和运系列绝缘性能试验缘系统设计中,对绝缘结构的设计、参数的选定是否合理,要进制造中,对原料成品是否要进行例行新产品试制或原有重大改变时,要进行型式试验;产品出安装好后,要做验收理发展和质量的保证,都与绝缘测试技术的应用分不初中学习阶段的一项重要的基础课程就是信息技术课程，初中信息技术教学承担着向学生们传授基本信息知识的重要任务，负责对学生的应用技能进行培养。然而，我国目前绝大多数的初中信息技术教学仅仅是流于形式，存在着严重的应试教育思想，并且教学内容偏重于灌输理论知识，而对信息技术课程自身的特点造成极大的忽视。为了提高信息技术的应用高度，现行的初中信息技术教材应拓宽理论知识的广度、加深实践知识的深度。随着学生主体地位的体现，合作学习越来越广泛地运用于教学中，成为基础教育发展的必然趋势。一、教师适当指导，学生团队合作学习在初中信息技术教学中，合作学习很难开展起来，原因有以下两点：一是教师对合作学习的教学模式不太熟悉，未进行适当引导;二是学生团队合作能力不强，缺乏必要的人际沟通能力，不善于交流。在平时教学中，教师应帮助学生形成良好的合作意识，适当进行引导，重视学生合作学习能力的培养。学生在信息技术方面存在或大或小的差异，特别在部分农村地区家庭环境的不同使差异尤为明显，有的学生没有接触过计算机，而有的学生已经具有一定的计算机知识和技能。同时，学生的态度也决定了小组成员之间的差异，有的学生充满学习热情，有的学生被动学习。面对这种情况，合作学习更显得重要，提高学生合作学习能力显得迫在眉睫。二、学生集思广益，各抒己见“头脑风暴”是团队学习中一种重要的学习方法，团队成员在学习过程中集思广益、各抒己见，然后取其精华，弃其糟粕。有了新观点、新看法，组内成员要说出来，小组成员在他人提出意见的前提下再提出新意见并一一记录，在讨论结束之后，对这些想法和意见进行综合，采用具有可行性的意见。头脑风暴是一种有时效性的学习方法，得出的结果可能比我们预想到的要完美，在这个过程中，团队成员要尊重每一个人的想法，也许灵感迸发在不经意间。学生通过团队学习过程获得成功的体验，感受到团队的力量，促进学生综合素养的发展。三、科学有效的分组方法合作学习的前提是技术信息老师采取科学有效的分组方法，即混合分组方法。教师应在了解学生的基础上进行分组，不仅能够提高学生综合素质的发展，更能够促进班级成员之间关系的融洽。在分组时，学习成绩不能成为唯一的衡量标准。教师可以按照学生的学习热情、兴趣爱好、性别、性格等不同因素进行分组，使小组成员之间优势互补、共同进步。小组与小组之间差异不大也是教师分组时的重要依据，它也能够保证各小组之间相对稳定、各有收获。四、有比较才有收获合作学习的成功之处在于最大程度地拓宽学生的思维领域、增加学生的学习热情、激发学生学习潜能。在日常教学中，信息技术老师采取小组之间竞赛的方法来发挥合作学习的最大效用，更好地结合学习和实践，促进学生思维发散，运用多种方法解决问题。例如，在科技实践报的制作过程中，教师将“下载与保存图片”、“插入文框”、“Word打字”等任务布置后由各小组独立完成，最终获胜组由学生投票选出。为更快、更好地完成教师布置的任务，小组各成员在教师讲解完后，小组成员分工合作，明确成员责任，谁负责下载图片，、谁负责文字录入、谁负责插入文本框等。激烈竞争的环境会使各小组充满危机感，激发小组成员之间的好胜心，从而更具有学习热情和认真的态度。团队成员之间的默契程度显然是各小组之间竞争力大小的决定性因素，通常情况下，优胜的小组即为最默契的小组，其团队成员之间较为了解且具有较强的团队合作精神。奖励制度的运用无疑是对优胜小组的认可，对较差小组的激励，它也能够有效促进学生的学习能力的提升，端正学习态度，激发竞争意识。不仅小组之间需要比较，小组成员之间也需要比较，所谓有比较才有进步。合理、客观的激励机制能够促进小组成员之间的团结，缩小小组成员之间的差距。小组成员之间需要相互竞争以达到更同进步的目的。小组成员之间的评价不只拘泥于小组内更应该扩展到小组外，但应注意，无论是小组内还是小组外，这种激励制度必须是公平、公正的，这样才能保证小组成员团结互助、共同进步。为保证评价机制具有公平、公正性，教师应建立评价机制和监督机制，不能存在偏颇，学生也应树立公平、公正意识，严于律己。优胜者的奖励可以是精神上的，如口头表扬;也可以是物质上的，如小本子等。五、合适的小组领导人促进小组成长合作学习中需要小组领导人的正确领导，小组长作为小组最直接的领导人关乎小组成员的良性发展，合适的小组领导人促进小组成长。一般教学模式中，教师根据学生学习成绩的高低来选拔小组长，但学习成绩高的学生不一定具有好的领导能力，领导能力不强的小组长不仅不会促进小组成长，反而会造成小组成员之间的不团结，打击小组成员的学习热情。为避免这种情况发生，教师应先由小组成员之间投票选举，得票高的即为小组长。小组长由小组成员选举得出，既能满足学生的要求，又能激发小组长的责任感，促进小组更好地发展。在合作学习中，教师应将大部分权力赋予小组长，小组长带领小组成员自主学习，更好地调动小组成员学习的能动性、自主性。总的来说，教师运用合作学习方式使学生信息技术的学习效率提高。以人为本的教学模式、合作学习的教学方法使学生充分体验到了自主学习的乐趣，能够促进学生竞争意识的提高和综合素养的发展。教师在教学过程中不一味地以学习成绩为衡量标准，要科学有效地分组，民主投票选举小组长，培养学生团队合作精神是合作学习的精髓所在。在小学体育教学中，体育教师的作用是非常大的，主要从体育教师的神态、外表、语言、动作四个方面有所体现。一、体育教师的神态学校的体育教学是体育教师与学生的双边活动，只有教师与学生紧密合作，教学效果才能呈现最佳的状态。体育教师的教态端正、表情丰富才会具有感染力，教师具有和蔼亲切的表情、谦虚而谨慎的态度，体态端庄，落落大方，富有激情且和善的音调，小学生才能够积极地配合，保持平稳的心情就会起到意想不到的效果。相反，便会是另外的一种效果。比如，我们教师在上课伊始便把学生训斥一顿，学生就不会有较好的学习效果；相反，我们教师若先给予鼓励、给予表扬，那就会拉近与学生间的距离，整个课堂就会沉浸在愉悦的氛围之中，教学效果可想而知。二、体育教师的外表教师在课堂上最能引起学生注意的地方就是我们教师的外表，而且能够潜移默化地影响着学生整堂课的学习情绪。因为它是无声的教育，直接影响着学生学习的效果。假如我们教师衣着不整，衣衫褴褛，学生一见就会产生厌烦的感觉，携带这种情绪再去上课，对于教师的传授，学生当然不会打心眼里所接纳，教学效果肯定不会好。相反，我们教师若要衣着整齐、端庄、大方，便会给学生以美的欣赏、美的熏陶、美的启迪，同时学生对我们教师也会产生敬仰之情，学习动机也会随之而产生。三、体育教师的语言语音具有较强的感染力、号召力及影响力，我们体育教师要充分发挥好语言的作用，会将整个体育课堂的学习氛围调动起来，将学生的学习积极性调动起来。1.语言简洁而富有感染力语言是人们社会交往中用来传递信息、交流情感的主要工具，一堂课中的开场白就显得格外重要。良好的开端是成功的一半。教师开场白的语言应铿锵有力、响亮干脆、亲切引人、具有活力，就能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。课中教师的讲解语言要做到精练不嗦，以达到小学体育课中的精讲而多练。这主要指我们教师的语言要有准确度与精确度，达到言简意赅，详略得当。请记住课中千万勿要絮絮叨叨，没完没了，这样学生是不会接受的。2.注重提问语言，具有启发性与针对性《礼记?学记》说得好：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”要引导学生，但绝不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但绝不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，绝不把最终结果端给学生。这是我们古人对如今的启发式教学最著名的句子了，具有较强的说服力。如，在教学生长跑时，针对部分学生跑步拽着腿跑，便可以用转动半径大小对摆动腿的速度的影响进行提问，以此对学生启发，注意蹬地之后大小腿的迅速自然折叠。指导学生的语言具有针对性。学生的能力、兴趣、性格等多方面都具有个别差异，为此，要指导学生有针对性地采用不同方法。比如，对属多血质类型的学生，可适当地采用约束性和严格要求的语言。因为这类学生的性格属于外向型，他们活泼好动，较易有过激行为的出现。相反，对于属于那些黏液质型的学生，就应该采用鼓励、表扬性的语言，以有利于调动这些学生的积极性与主动性，唤起学生的参与热情。3.口令语言要具备准确性与果断性我们的体育课大多都在室外去上，鉴于室外的空间较大，这就要求我们体育教师的口令要准确到位、铿锵有力、疏密相间，这样才能吸引学生的注意力，起到迅速调动指挥队伍及组织教学的作用。为此，体育教师的声音要响亮，吐字要准确、清楚，节拍要具有鲜明性。指挥语言要具有准确与果断性，在指挥学生开始或结束练习时，语言必须做到准确、果断，使学生能有令去行，有禁去止。指挥语言还要有自己的威严，说一不二，绝不容置疑，千万不能模棱两可、犹豫不决。另外，教师通过客观的评讲，则能让学生及时去了解自己的学习效果，以此获取信息反馈，提高学习效率。学生还可以由肯定性的评价去获得心理上的满足，进而确保学生学习的积极性和主动性。四、体育教师的动作体育教师的动作在体育课中影响较大，它对提高学生的教学质量、学生的情绪都有较大的影响。所以，体育教师的动作要具备表意性，能将信息准确地传输给学生，让学生更好地掌握正确动作，以达到预期的教学目的。电气绝缘测试技术主讲人:于钦学博士西安交通大学电气绝缘研究中心电力设备电气绝缘国家重点实验室绪测试的重要性1研究、设计、制造、运行—性能测试(电、热、机械、物理化学)一本书电气性能测试电压或高场强电工产品,在研究、设计、制造和运系列绝缘性能试验缘系统设计中,对绝缘结构的设计、参数的选定是否合理,要进制造中,对原料成品是否要进行例行新产品试制或原有重大改变时,要进行型式试验;产品出安装好后,要做验收理发展和质量的保证,都与绝缘测试技术的应用分不2产品性能测试是工厂最后一道关口,应该管好产品经过了许多道程序,花费了许多人力和物力,如果测量不好,会造成巨大经济损失合格产品--测量不准确-测成坏产品-造成巨大经济损失不合格产品-测量不准确-出厂后在运行中损坏--造成电力部门停电---产生非常不好的社会影响并造成社会巨大经济损失,有可能其他公司不敢订购你们公司的产品,这样也造成非常严重的后果、绝缘测试的特点要测量的基本电参量大大超过一般电工测量范围如要测的绝绿电阻可选1010以上;直流微电流可小到10-16A以下;工额高电压可达1000kV以上;要测的局部放电脉冲信号小到μ(106V)级;耗因数要测到105。这都必须采用特殊的测试技术才能进行测量。其次,除了测量基本的电参之外,还要测量对绝缘性能有严重影响的特性参数,如空间电荷、局部放电的视在放电电荷等,这要比测量一般的电参量复杂得多。另外,还要做各种耐久性试验,如寿命(老化)试验等。在绝缘性能测试中,有些参数测得的是随机变量,分散性大,因此必须按其统计规律进行薮据处理,才能得出比较客观的结果三、试验分类■根据试验目的,电工产品试验可分为四类:例行试验.抽样试验、型式试验和安装敷设后的检查及预防性试验■例行试验(代号R)是制造厂为证明电工产品的完善性,对所有电工产品制造长度所做的试验,它可以发现电工产品生产过程中偶然性缺陷校验电工产品产品质量是否与设计要求一致。抽样试验(代号S)也称特殊试验,它也是由制造厂进行的,根据一定的取样规划对电工产品试样进行的试验,以检查成品是否符合设计技术要求。试验比例行试验复杂,或在试验中可能损伤电工产品,故仅取一部分试样进行试验。型式试验(代号T)是制造厂对新型式产品在大批生产以前所进行的试验.目的是为了检验电工产品是否满足预定用途和满意的运行性能,型式试验还可以在较短时间内确定新老立品的相对质量和新产品的寿命。若电工产品材料或影响电工产品运行特性的设计没有改变时。型式试验在做过一次后,就不必重复了电工产品敷设后检查试验的目的是用来检查电工产品安装敷设的质量。预防性试验或电工产品的定期检查试验,主要用来事先发现电工产品的损伤,使电工产品能及时修理或调换,以免发生意外停电事故或引起更大故n四、主讲内容1四大参数测量(电阻率、损耗因数、相对介电常数、介电强度),前三章内容2局部放电测量,第四章内容3机械物理性能试验(增加内容),可靠性试验,第六章内容,绝缘材料的老化(增加内容)n4高压开关的在线检测