牙周刮治基础学习教学课件2

牙周刮治基础学习16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。牙周刮治基础学习牙周刮治基础学习16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。牙周刮治基础第一部分:基本技能模块一:数学概念周小治器去45°角作为除牙石时正垂直牙齿解剖特种确角度介于水平米为单位,去除牙石角度刮治提拉米级测微型尺子牙周袋深度大于等深角度编者按：农业广播电视学校的教育既是对农民进行知识推广和素质能力培训的教育，又是对农广中专教育及其延伸的专、本科学历的教育。农广教学具有层次多、学科多、形式多、涉及面广的特点；农广学员又具有年龄差距大、职业种类繁多、文化基础参差不齐、学习方法各异等特殊性。因此，作为一名农广教师，特别是一名外语教师，应在深入了解不同层面学员外语学习需求的基础上，调整教学思路，采取切实有效的教学方法开展外语教学工作。农广校教学领域广泛，农广学员基础不一，在教学中，作为外语这门特殊学科的教师，必须适应农广教育的特点，采取灵活多样的教学方法开展工作。一、农广外语教学是新时期教学的需要1．新型农民培训需要外语教学。有这样一篇报道：河南省洛阳市洛龙区白马寺村出现新景观，数百名村民争先恐后地向农广校教师要求学外语。原来该村是全国著名的佛教旅游胜地，村民经常和外国游客打交道。为交流方便，增加生意客源，外语学习成了农民的急需。大家还把农广校的教师请到了炕头上，一起热热闹闹学外语。再如，唐山市丰润区是全国重要的奶牛养殖大区，科技入户早已蔚然成风，区农广校多次聘请加拿大、法国等国家种畜遗传协会的专家，到本地农户家进行奶牛养殖指导，受到农民的热烈欢迎。大家非常愿意向专家学习，但在交流时同样因为遇到了语言上的障碍，影响了学习效果。可以看出，随着农村改革开放和社会主义新农村建设的持续发展，农村面貌正发生着前所未有的改变，为适应培养高素质、专业型农民的需要，外语作为一种交流工具，也变成了农民学习的高级需求。2．农广校学历教育需要外语教学。农广校的中专教学及其延伸的专、本科学历教学中，外语，尤其是英语，是一门重要课程。这门课的难度较其他课程要大一些，外语课程考试不过关，学员就拿不到毕业证书，学员的就业也会因此受挫。所以，在农广校学历教育中，外语教学的地位就显得十分重要。3．新时期开放与远程教育办学模式需要外语教学。新的历史时期，农广校办学方向要与国际接轨，要向欧美等西方国家学习一些先进的办学方法和教学理念，要创办开放与远程教育相结合的办学模式。要想学习和掌握国外的先进知识和技能，从农广校培养出大批跨世纪、跨国度的先进的复合型人才，就必须掌握一门基础外语，才能更方便快捷地接触和掌握更多的专业知识。二、适应学员特点，外语教育要因材施教农广校学员在外语学习上具有很大差异，因他们的年龄、职业和文化层次各异，外语基础更是参差不齐。针对这些差异，外语教师更应发挥自己的主导作用，适应不同学员的特点，因材施教。首先，对于基础比较差的学员，教师要耐心、鼓励引导，侧重口语教学。对于开放地区，农民为提高经济收入，想要与外国客户有更多交流，便有了学习外语的需求。他们的热情很高，应该积极地支持。但是，这些学员的外语底子又确实薄弱，这就要求外语教师的耐心和恒心了，适时地激发他们学习外语的兴趣，慢慢说起“A、B、C”。开始时，农民学员大多不好意思开口，这就需要教师多鼓励、多引导，多次重复操练语言，循序渐进地开展教学。教师务求所教口语简单、实用，对学员要及时肯定，相信待学员对外语真的入了门，学习的效果便会显现出来。其次，对农广学员学历教育的外语教学，应采取百花齐放的多种方法进行。1．组织课堂讨论，师生同时帮辅学外语。农广学员大都是已参加工作的成年人，他们一般愿意发表自己的见解，课堂表现欲望较强。因此，在英语课上，老师可让学员组对进行对话练习，并随时指导发音和语句表达，达到口语训练的目的。2．建立学习小组，使学员在潜移默化中得到提高。农广学员来自各个岗位，文化基础不一，为便于学员提高成绩，可采取好带差的结对方法，引导他们在处理外语学习上的困难时彼此联系，互帮互助。3．师生共批作业，课上解决疑难问题。农广学员对外语作业都很重视，但是，独立完成后对其准确性往往又不自信。教师可以在农广学员阶段性到校学习的时候，进行师生共批作业，教师与学员面对面讲解作业中出现的问题。不仅使学员能够及时、准确地改正作业中的错误，还能在与老师的沟通中学到新的知识。河北省唐山市丰润区农广校杨丽君在新课改施行后，地理的课改目标便是对期间里基础教育体系，二地理实验课是其有效实现方式，但在目前国家教育并不普及的情况下，多数农村地区的学校，对于地理课的开展已是十分吃力，更遑论对地理实验课的看展。对农村高中地理教学现状进行分析，找出实验教学的实行困难，以便对症下药，有效促进实验教学的开展。一、实验教学不受重视从改革开放，高考继续实行之后，高中的教育目标旨在为了培养高考的高知识性人才，尤其是在农村教育中，在学生的观念里，学习是为了摆脱现阶段的生活状况。因此，无论是教师在教学过程中，亦或是学生在学习过程中，都过于重视对于理论知识的掌握。尤其是对主课科目理论知识的掌握，“重理论、轻实践”的教育模式导致了学生实践能力的缺失。在高中教学中，文理分科了之后会形成对副科的轻视，由于在高考中的分值占比较小，因此教师只是通过大量的题海学习加强学生对知识的掌握。极少会有教师对学生进行地理现象实验教学，传统的灌输式教学，使得教学效果并不理想。虽然在新课改之后，在教学大纲中加强了对学生实践能力的教学管你那，但由于农村多种条件限制，依旧无法有效实现这一目标。二、高中地理课程实验教学的开发（一）课程开发需要遵循的原则（1）?n程教学的层次性教师通过对课本进行充分掌握了解，然后将学生地理所学知识系统的分为“国家、地区、自身”三种类型层次，对其有序进行教学实验的展开，从浅入深的层次性学习，能够帮助学生对所学知识详细掌握，为实验教学奠定基础。（2）师生课堂的合作性在高中教学中，应该变传统的灌输式教学以及以教师为课堂教学中心的教育思想。在实验课堂中，应充分体现出学生的主观能动性，发挥学生的动手能力，通过地理实验课程的开展，加强学生对自我动手能力的提升，同时在必要时，教师可以对学生进行适当的辅导，有师生共同参与完成的实验会更加有效的加深学生对地理知识的立即程度，拉近师生之间关系，对实验的有序展开具有十分重要的作用。（3）实验课程的综合性作为极为难得实验课程，教师要在课前对课程进行综合性的设计，寻找更为适配的实验组合，力求在一定的实验授课时间内，对学生进行更多的地理知识的传授，不仅如此，更要注重对内容的综合知识相结合，以便为地理理论知识教学打下良好基础。（4）坚持地理课程的学科性在进行实验课程中，教师需要注意以地理学科的科目特点作为设计核心，确保通过实验课程的开展，能够有效的加强学生对学科知识概念、规律和原理等方面理论内容有效掌握。夯实的基础理论知识是有效学习的重要前提，因此，在进行实验课程时，需要注意对实验课程地理学科性进行保留。（二）实现开发的措施与途径（1）实验课程的开发措施在地理课程中进行对实验课程的开发以及有效促进开发的措施主要分为以下几方面：其一：在进行实验教学时，需要根据地理科目的只是特点进行开发。对于所要进行的实验需要对地理学科的所学知识进行科学且合理的反应，对正确的理论原理正确呈现，此外还要与地理教学中的实际情况相结合，有理有据。其二，在进行实验教学时，需要根据地理教学的对象进行实验课程设计。对于所要进行的实验需要符合学生对地理学习的实际情况，才能够将实验教学中所吸取的知识充分发挥，达到理想教学效果，与此同时，教师需要根据学生的自身特点，有针对性的进行实验教学，以确保所有学生能够在实验教学中获取知识。最后，农村教育较为落后，学校的条件可能无法完全对其进行支持，因此需要对学校的现有资源进行合理的配置调整，以求达到最佳效果，实现实验教学体系的建立。虽大致的教育环境相同，但不同的学校仍然与其他的学校不同，拥有着自身的教学资源优势，地理教师需要对本校现有的资源进行有效利用，根据本校的实际教学情况与学生的实际学习情况进行实验教学，同时也可以用周边环境因地制宜式的对学生进行教学。（2）实验课程开发的有效途径第一，在进行教材学习时，教师应对教材中的所有实验进行了解，这样有利于在之后的试验中，通过与教材与教案的相互结合，进行一些效果显著且可操作性强的实验，进行充分利用，为实验教学的开展奠定良好的基础。第二，采取实验资源自主开发的模式。一方面，教师可以对现有可操作的实验进行完善补充。通过对现有实验进行分析，保留试验中可以实行的部分，并对与教学目标相符合的内容进行细节完善，而对于并不适用的教学内容进行一定的调整与更改；另一方面，可实行实验创设。在农村教育中，计算机与多媒体的设备已经普及完善，因此教师可以自主进行地理实验的模拟操作，通过计算机或是实验设备为学生呈现出实验演练，在对教学的内容与目标进行详细分析后，以掌握的信息为基础，通过实验不断进行模拟演练，力求在实验之前达到最好的实验效果，得出最为完美的整体实验。第三，在实验操作中注重对实验操作的过程，注意过程的生成性，结果并不是最主要的，在实验过程中，由于过程长时间处于动态呈现状态，可能会有效果偏差情况的存在，因此教师需要对试验中可能出现的情况进行全方位的设想与预判估计，并对学生的学习反应进行实时关注，根据实际实验情况进行及时调整，以求达到最为优化的实现效果。结束语：高中教学作为关键性知识课程，是在为学生之后的基本素养打基础，而地理作为基本课程，不仅需要理论知识的学习，更需要实验课程的支撑，才能够对地理课程进行全方位的详细了解，只有有效促进学生在实验课的学习能力，才能够对地理学科的学习能力与掌握度的高效加强。通过对事物本质的认识，才能够对其有全方位的了解，对于地理学科的学习亦是如此，通过试验对知识进行深入了解才能够加强整体的学习效率，因此，对高中地理课进行实验课程的开展是必不可少的。牙周刮治基础第一部分:基本技能模块一:数学概念周小治器去45°角作为除牙石时正垂直牙齿解剖特种确角度介于水平米为单位,去除牙石角度刮治提拉米级测微型尺子牙周袋深度大于等深角度解剖学术语模块体位原则患者体位推荐体位身体患者足跟略高于鼻尖水平。这个体位很好地保证了大脑血流供应。如果头部水平高于足跟水平,精神紧张的患者更容易晕厥。合疗上颌区域时,椅背应与地面接近平行治疗下颌区域时,椅背应略微竖起头部患者头顶应与牙椅头托上缘平齐。如有必要,可让患者向头部方向移动身体,以达到此头托如果头托可以调整,向上或向下调整头托,使头部、颈部和躯干排列成一条直线。表2-2患者头部基本体位推荐体位头托位置使治疗者可以舒适地看到和接触到口腔术区。患者头顶与头托末端平齐。上颌位置使患者张口,并且收低下颌,此即为下颌低位下颌位置使患者张口,并保持头部自然放松体位,此即为下颌高位牙医的中性姿势前臂与地面平行均匀分布体重大腿与地面平行上半身与大腿成90角坐姿足够低,以便双脚足跟可以舒适地平放在地面上支撑身体患者相对于牙医的体位防止疲劳和损伤的首要部分就是合理放置患者体位。当工作时,医生必须能容易的接触到患者的口腔和牙齿区域,而不需要弯曲、拉伸身体,或者将肘部抬高过腰部01首先调节椅面高度,使得上身与大腿之间的夹角为90放低患者椅位,使得患者的鼻尖低于医生腰部。当医生的手指接触治2其次疗区牙齿时,肘部的夹角应该为将医生的大腿伸到患者牙椅椅背下区域。在这个体位,患者的位置过高,当医生接触患者口腔时,医生3避免就需要拾高手臂了。医生将大腿放置在患者牙椅的头托下区域,是可以接受的。建立相对于想者的中性体位关系轻松地达到相对于患者的中性体位合理防止患者体位1、在患者一侧坐下。上臂紧贴身体一侧,前臂环绕在腰部。患者张口时,口腔应位于肘部水平线下。2、当患者处于这个体位时,医生可以在肩部和手臂不承受压力的情况下很轻松地接触到患者的口腔。设备相对于牙医的位量避免疲劳和损伤的第二个重要部分是根据医生的位置合理放置牙科设备。医生不需要扭曲或拉伸身体的情况下,可以轻松地接触到器械和设备,这点是十分重要的治疗上颔牙时位置1.牙椅灯将牙椅灯放置在患者胸部上方,倾斜向使光束照进患者口腔。将牙椅灯放兰高,同时可以被医