九届网络教研团队竞赛培训报告课件

苏州市电化教育馆金陵Tel-mail:jinling2009@BLOG:金陵叙事九届NOC网络教研团队竞赛项目介绍苏州市电化教育馆九届NOC网络教研团队竞赛加快教育改革，切实减轻中小学生过重课业负担，注重引导和培养孩子们独立思考、实践和创新能力。——温家宝总理第十一届全国人民代表大会《政府工作报告》加快教育改革，切实减轻中小学生过重课业负担，注重引导和培深化教育教学改革，推动教育事业科学发展。

……改革教学内容、教学方法、质量评价、考试招生制度。——中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议深化教育教学改革，推动教育事业科学发展。——中共中央关于中国大学生自主创业工作经验交流会暨全球创业周峰会2011年3月29日上海加强创新创业，关键在人才，基础在教育，要把创新创业理念融入各级各类教育，创新教育理念，改革人才培养模式，注重培养学生的创新意识和能力。

——刘延东中国大学生自主创业工作经验交流会暨全球创业周峰会加强创新强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。——国家中长期教育改革与发展规划纲要强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念如何思考九届网络教研团队竞赛如何思考九届网络教研团队竞赛

一、本届网络教研团队竞赛项目概述

二、本届网络教研团队竞赛修改事项

三、网络教研团队竞赛如何取得好成绩一、本届网络教研团队竞赛项目概述一、本届网络教研团队竞赛项目概述一、本届网络教研团队竞赛项目概述（一）竞赛项目流程日程决赛前第一天上午第一天下午第二天项目信息化教学设计评价教学设计完善教学设计作可视化陈述准备陈述与答辩环境原单位赛场网络环境赛场网络环境多媒体赛场提示所有项目应基于网络与同伴互助（一）竞赛项目流程日程决赛前第一天上午第一天下午第二天项目信赛事项目内容网络状态要求备注信息化教学设计在校完成教学设计（含课件、整合点分析等）原学校网络“整合点”与教学策略、教学资源的整合体现教学方式变革，体现较高的“整合”水平与层次上传到组委会指定网站教学评价（评价教学设计）肯定兄弟参赛团队信息化教学设计的长处，指出不足，并提出修改建议赛场网络机房较高的抽象思维能力和理论水平，恰如其分地肯定长处、指出不足之处，提出的修改建议符合教学实际，有参考价值半天修改完善教学设计完善本团队信息化教学设计赛场网络机房有较高的分享信息、甄别信息、激发教育智慧创新，优化教学设计的能力；作好可视化陈述与答辩的准备半天陈述与答辩陈述赛场多媒体教室反映网络教研能力和团队协作能力，有较强的可视化教学能力不超过8分钟答辩赛场多媒体教室较深刻地理解教学设计，有较强的网络教研能力和团队协作能力，思路清晰，反应快商量1分钟，回答2分钟，总时间不超过6分钟（二）各项目要求赛事项目内容网络状态要求备注信息化在校完成教学设计（含课学科组别语文数学英语物理科学地理美术信息技术教育小学组●●●

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●●初中组●●●●

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●高中组●●●●

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备注

⑴●为赛项各组别分别开设的学科。⑵各组别、各学科分别设“学校类”与“跨校类”两个类别。“学校类”参赛团队的三名选手应来自同一所学校；“跨校类”参赛团队的三名选手由不同学校选手组成。评审分类开展，参赛团队报名时需注明“学校类”或“跨校类”。（三）网络教研团队赛项分组分科一览表语文数学英语物理科学地理美术信息技术小学组●●●

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●●初如何组织？大学科组学校组队小学科组跨校组队如何组织？二、本届网络教研团队竞赛修改事项二、本届网络教研团队①信息化教学设计现场之前①信息化教学设计现场之前②陈述：强化考察网络环境下教师专业发展能力两个方面②陈述：强化考察网络环境下教师专业发展能力两个方面

A.要求阐述最终完成的教学设计较之于初赛的教学设计有哪些实质性提高②陈述A.要求阐述最终完成的教学设计较之于初赛的教学设计有

B.要求阐述“整合点”分析①“整合点”在该课堂教学中的地位和作用②采取的“整合”方式在教学中的必要性和预期效果，即”整合点”与教学理念、策略、资源、师生情况、教学环境等教学诸要素组合的理由③演示课件、资源、软件、网站等②陈述B.要求阐述②陈述三、网络教研团队竞赛如何取得好成绩三、网络教研团队(一)把握网络教研团队竞赛的精髓(一)把握网络教研团队竞赛的精髓关键词协作（分享信息/提炼信息/激发智慧）评价（分析/比较/归纳/假设/做智慧型教师）整合（“整合点”分析/可视化陈述）关键词协作（分享信息/提炼信息/激发智慧）高级思维工作方式高级思维(二)准确把握各项目之间的关系(二)准确把握各项目之间的关系⒈抓好基础教学设计是基础⒈抓好基础教学设计是基础努力实现高层次“整合”情境激趣突破重点化解难点培养高级思维能力优化课堂教学目标实现“整合”层次差好低高当前主流水平兼容“情境激趣”层次“整合”实践

的初始层次方兴未艾的高新层次向下兼容“突破重点难点”层次和“情境激趣”层次当前“整合”水平图努力实现高层次“整合”情境激趣突破重点化解难点培养高级思维能强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。——国家中长期教育改革与发展规划纲要强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念情境激趣突破重点化解难点培养高级思维能力优化课堂教学目标实现“整合”层次差好低高当前主流水平兼容“情境激趣”层次“整合”实践

的初始层次方兴未艾的高新层次向下兼容“突破重点难点”层次和“情境激趣”层次整合点在哪里？情境激趣突破重点化解难点培养高级思维能力优化课堂教学目标实现熟读教材，吃透教材熟读教材，理清思路理出教法不要拘泥在技术上！理清思路不要拘泥在技术上！整合：教学要素的熔合目标

：优化课堂教学目标的实现教学内容学生情况学校教学环境教学资源技术方式教师个性特长不是简单组合更不能机械拼凑整合：教学要素的熔合目标：优化课堂教学目标的实现教学内容学切忌为用技术而用技术！切忌！⒉发展思维，重视评价评价是专业发展的重要方法分析/比较/归纳/假设做智慧型教师⒉发展思维，重视评价评价是专业发展的重要方法分析/比较/归纳满腔热情做好评价肯定优点指出不足提出改进建议满腔热情肯定优点指出不足提出改进建议⒊智慧地“完善”信息化教学设计⒊智慧地“完善”信息化教学设计“完善”是激发教育智慧创新的核心和归宿善于思辨善于把别人的建议与自己的优势结合起来“完善”是激发教育智慧创新的核心和归宿善于思辨⒋熟悉可视化陈述可视化陈述与答辩反映“整合”的综合素养⒋熟悉可视化陈述可视化陈述与答辩反映“整合”的综合素养可视化陈述——教学中的视觉传达把什么意图传达给受众用什么方式传达意图是不是实现了传达意图的目标可视化陈述把什么意图传达给受众

陈述充满自信条理清晰有冲击力

陈述充满自信

告别照本宣读！

告别照本宣读！肢体语言和操作熟练也很重要喔！肢体语言和操作熟练答辩——临场应变能力表达能力从容不迫条理清晰努力让评委理解你的意图答辩从容不迫

千万不要超时！

千万

用您的魅力打动评委！从容应对

用您的魅力打动评委！从容

《如梦令》常记武大日暮，教研不知归路。网络勤点评，又历磨练几度？不苦，不苦，收获启迪无数！——深圳新华中学语文教师李丘林如梦令的故事2008年六届NOC《如梦令》——深圳新华中学语文教师李丘林如梦令2008祝各地参赛团队积极备战，实现专业发展，争取佳绩祝各地参赛团队