连锁药房专业知识提升-五官科用药课件

连锁药房专业知识提升-五官科用药怎样思想，就有怎样的生活连锁药房专业知识提升-五官科用药连锁药房专业知识提升-五官科用药怎样思想，就有怎样的生活连锁药房专业知识培训Rx五官科用药版本号:五官科常见疾病命令喉［课题项目］本文系江苏省教育科学“十一五”规划课题“地方政府公共教育资源的有效供给”（项目编号：2006-029）、江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“苏北高校人才供给与经济发展人才对接研究”（项目编号：07SJD880081）和徐州工程学院课题“应用型本科院校创新创业培养模式研究”（项目编号：YGJ0735）的阶段性成果。一、引言就业是民生之本，创业是就业的基础和重要内容。在以创业带动就业的活动中，积极探索创业教育模式、培养创新人才是高等教育的重要职责。创业教育始于美国，是美国经济发展的主要动力。与发达国家相比，我国高校的创业教育尚处于起步阶段。资料表明：我国大学生创业比例不到毕业生总数的1%，而发达国家一般达到20%～30%。究其原因，主要因为我国创业教育普及程度低，现有的创业教育模式尚存在着适应性窄和系统性差等问题。美国心理学家布鲁姆曾指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。”因此，根据学生个体的差异性特点和创业活动的层次性要求，构建分层次的创业教育模式及其课程体系，具有重要意义。二、构建分层次创业教育培养模式的必要性所谓分层次创业教育培养模式，是相对于“统一性”培养模式而言的，指根据创业的层次特点，结合大学生自身条件（包括知识基础、能力基础和经济基础、个人兴趣、个性特点等）和对职业规划的差异，设置既相互独立又相互联系的系列教学模块，以满足不同教学对象都有机会接受“事业心和开拓技能”教育的培养模式。在当前我国人才结构失衡就业压力较大的情况下，构建分层次创业教育培养模式具有一定的现实意义。1.体现高等教育的公平性。教育公平是社会公平的重要基础。目前高等学校的学历教育是按专业类别设置课程的，为学生提供了接受专业教育的统一平台和标准，达到标准的学生就可以获得相应的毕业证书。但创业教育不同，它是在专业教育基础上对学生创业能力的培养。由于学生个体差异性、创业形式的多样性及判断标准的实践性，决定了创业教育的公平性应该体现为“因材施教”，这客观上就要求创业教育的课程设置应具有可选择性和层次性。2.满足学生对创业教育需要的迫切性。西安工业大学的曹昌年曾对在校大学生进行了问卷调查，有90%左右的学生希望接受创业教育，并表示毕业后愿意自己去创业；2003年华东师范大学对上海高校540名本科生进行的调查报告显示，有77.6%的学生表示有创业意向；木志荣对厦门大学511名在校生进行了问卷调查，83.6%的学生认为有必要开展创业教育。笔者也曾和所教的一些本科生进行交流，其中大约有85%的学生希望在校期间能够有机会接受创业教育。可见，绝大部分大学生有接受创业教育的愿望，但如果学校在实施创业教育时不考虑学生自身的基础、个人兴趣、个性特点等差异，按同一模式组织教学，就不能有效满足大部分学生接受创业教育的愿望，就会使一部分学生失去接受创业教育的机会。3.提升大学生社会价值，缓解就业压力。就业是为社会做贡献，创业是为社会做更多的贡献，因为创业不仅创造经济效益，而且创造就业岗位，增加社会效益。劳动和社会保障部预测：“十一五”期间，城乡新成长劳动能力年均达2000万人。全国城镇每年新增劳动力1000万人，加上需要就业的下岗失业人员和其他富余和剩余转移人员，每年需要安排就业的达2400万人。从劳动力的需求来看，按照经济增长保持8%～9%的速度，每年可新增800～900万个就业岗位，加上补充自然减员，可安排就业1200万人左右，年度劳动力缺口仍在1200万人左右。就大学毕业生而言，2008年全国高校毕业生总数从2006年的464万人增至532万人。除去10%的继续深造学生以及出国留学生，再加上2006年待就业的70万～80万人，2008年实际需要就业的人数在600万人以上，就业压力很大。假如能够使更多的大学生接受与之相适应的创业教育，有20%的大学毕业生能从事创业活动，以每个创业者平均创造10个就业岗位计算，那么2008年的毕业生则可创造1000多万个就业岗位，可以大大缓解全社会的就业压力。4.凝练学校特色。每个学校的规模、资源禀赋、教师队伍、学生队伍、培养目标、管理基础、地理环境不同。积极探索分层次创业教育培养模式，可以使各个学校结合自身的条件，针对市场的需求，设计出体现学校特点、具有可行性和实用性的培养模式，从而实现各个高校的“错位”培养和“错位”发展。可见，开展分层次创业教育无论是对大学生本人、高校，还是整个社会都具有重要的现实意义。三、分层次创业教育模式下课程体系的构建1.课程设置的原则。构建分层次创业教育模式，核心在于课程设置。在课程设置时，应主要解决设置哪些课程、怎样满足不同的教学对象、怎样与现行教育模式相衔接、怎样实施等问题。课程设置应该遵循以下几个原则：一是创业精神的普及原则。创业教育的主要目标是培养具有创新精神、创业思维、创业意识和创业能力的人才。创新精神、创业思维和创业意识的培养无疑对每个学生的职业生涯和未来发展都会产生很大的影响。二是创业技能的提升原则。每个大学生在校学习期间都掌握了一定的专业知识和技能，这些不一定能达到创业的要求。对于大学生来说，通常从事的创业活动按照难易程度不同大致可分为创办自雇型企业、特许加盟企业、专业服务型企业和产品创新型企业等类型，无论是哪种类型都应该有一定的专业知识和技能做支撑。为此，作为创业教育的提供者，应该为学生开设相应的专业产品开发方面的课程，使学生对某一个产品或者某一个零部件的原理、制造工艺、制造设备等方面有深入的了解。三是创业知识的强化原则。创业是一门科学，更是一门艺术。它既需要一定的自然科学知识，还必须掌握相当的社会科学知识。学生有了创业精神和技能，还必须掌握创业的科学方法。2.课程模块的设置。根据国内外创业教育的经验，创业教育应以普通高等教育为基础，并采取相互渗透和结合的方式来实施。根据以上三个原则，在构建分层次创业教育课程体系时，一是将整个课程体系划分为“理论知识”和“实践技能”两个子系统；二是在这两个子系统下设置“专业知识”“创业知识”“专业基础实践”“技能提升实践”四个模块；三是在四个模块下设置具体课程。在具体操作时，专业知识模块和创业知识模块采取“组合式”的衔接方式，即在专业知识的基础上增加创业知识以拓展知识面；在实践活动方面，由于专业实践课程的内容和创业实践课程的内容很难截然区分，所以实践技能往往采取专业实践和创业实践“相互渗透”的衔接方式，即将创业意识融入专业实践活动，将专业技能融入创业实践活动。具体如下图所示：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的先导，它可促使人们积极参与某种活动，推动人去探索新知识、产生新效能、发展新能力。在农村中学，有相当部分的学生对语文学习缺乏兴趣，语文课成为许多学生最不喜欢的课程。一、农村中学生语文学习兴趣丧失的原因是什么原因导致农村中学生对语文学习丧失兴趣呢？笔者认为主要有以下几点：（一）教师整体素质偏低，教学质量不高1.教师学历偏低，专业水平不高。农村中学语文教师，由于各种原因，继续教育欲望不强，学历普遍偏低，教学能力差距较大，专业知识先天不足。学历结构不合理，受经济条件的制约，低学历的教师无法继续深造，而高学历教师又不愿意到农村中学工作。语文教师专业知识能力低必然影响语文教学的质量，教学质量不高必然会导致学生兴趣的下降。2.教师观念落后，教法陈旧。农村中学，许多语文教师课程观念老化，对课改的新理念缺乏深刻的理解，教学中形式主义严重，不愿意把新的信息和时代活水引入课堂教学。教学行为保守，习惯用老方法教新教材，大部分教师死抱教材和参考书，这样的教学方法如何能激发学生的学习热情？（二）缺乏良好的语文学习环境1.家庭环境。家庭是学生成长和发展的主要环境，父母是孩子的第一位老师，但是大多数农村中学生的父母文化程度低，父母对孩子的学习不够重视。2.学校环境。学校是学生接受教育，获得知识和信息的主要场所。在农村，大部分中学还跟不上时代发展的要求，各种基础设施不能满足学生的学习需要。如学校的图书馆和阅览室没有发挥各自的作用。课外阅读作品门类奇缺，藏书量也少得可怜。无法满足学生的阅读兴趣，此外，校园文化生活单调，缺少吸引学生并使学生产生浓厚兴趣的校园文化活动。（三）学生自身因素农村中学生，许多人缺乏学习语文的信心和毅力，总是认为自己没有文学细胞，不是学语文的料。学习中害怕困难，缺乏毅力。遇到不懂的问题羞于启齿，不敢问老师，上课也不敢主动发言，生怕说错被同学耻笑，整个学习过程在一种压抑状态下进行，于是，学习屡屡受挫，成绩不理想，从而导致学生无心学习，产生了厌学语文的心态。二、提高农村中学生语文学习兴趣的对策寻求积极有效的教育对策，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展成为了语文教学的当务之急。如何才能激发农村中学生语文学习兴趣？笔者认为，应该从以下几方面入手：（一）加强农村语文教师队伍建设，提高专业素质激发农村学生学习语文的兴趣，主要渠道是提高教学质量，关键在于提高教师整体素质。只有具备较高专业素质的教师才能适应教学工作的需要。要提高农村教师的素质，必须确保农村中学语文教师的来源，通过各种途径吸引优秀教师到农村发展，解决农村教师老龄化、断层等严重问题；必须加强农村教师在职培训，从根本上提高教师的知识水平和教学能力，通过教师来调动学生的学习兴趣。（二）更新教师教学观念，改进教学方法农村教师要不断学习，改变落后陈旧的教学观念，不断吸取新课改理论的营养，不断提高自己的教学理论水平，同时，改进教学方法。倡导在吃透教材、了解学情和教情的基础上引进新教法，大胆尝试，勇敢摸索，充分发挥个人的教学艺术，使语文教学更贴近生活，更靠近学生，让学生在语文学习中发现乐趣。（三）创造良好的语文学习环境良好的学习环境可以使学生以一种和谐、轻松、愉悦的心情学习，并能将课堂知识与实际生活联系在一起，使学生真正感受到语文学习的重要性，点燃学生对语文学习的浓厚兴趣。学校是学生学习的主要场所，对学生来说，优美的校园环境，浓郁的文化气息是激发学生学习兴趣的重要因素。学校可通过开放图书馆、阅览室，丰富学生知识，扩大学生视野，培养学生的阅读习惯，提高阅读素养。此外，开展丰富多彩的校园文化活动，也是激发学生学习兴趣的有效途径。（四）明确学习语文的重要性，树立学生的学习信心激发学生的学习兴趣，最有效的方法就是让他感到这个学科值得学。教师可以通过主题教育，让学生明确学习语文的重要性，使他们产生一种需要感和实用感，从而产生学习语文的兴趣。语文学习是一个长期过程，在语文学习过程中学生容易缺乏信心和毅力而不喜欢语文。为此，作为语文教师，最重要的工作就是培养学生的信心。在学生身上寻找闪光点，深挖学生潜力，消除学生的自卑心理，鼓起学生克服和战胜困难的勇气，做学习的强者，以增强学习语文的自信心。连锁药房专业知识培训Rx五官科用药版本号:五官科常见疾病命令喉五官科常见疾病分类目科疾病鼻科疾病喉科疾病眼科疾病口腔疾病科疾病门店常见的耳科疾病耳部感染耳聋中耳炎外耳感染·传音性耳聋·急性中耳炎中耳感染感音神经性,慢性中耳炎耳聋耳部感染常用药b外耳疾病主要是外耳道疖肿和弥漫性外耳道炎1.耳道疖肿早期全身应用抗生素治疗,青霉素为首选药物耳廓和外耳道用75%酒精、4%硼酸酒精或2.5%碘酊清洁消毒;疖肿初期可用10%鱼石脂甘油或50%硫酸镁甘油纱条敷贴,两者可交瑃使用,每日更换;脓肿成熟后切开引流,术后继续用鱼石脂甘油纱条填塞2.弥漫性外耳道炎仔细清除耳道内分泌物及脱屑;作耳道分泌物细菌培养及药敏试验,以选择有效抗菌药物,对疑有真菌感染者,应作相应检査;耳痛剧烈者,可给予镇静及镇痛药物;耳道肿胀并有大量渗液者,用收敛剂湿敷,常用药有5%醋酸铝溶液、3%硝酸银、0.1%雷佛诺尔或0.2%呋喃西林;渗液减少后局部可用抗生素和皮质类固醇溶液或乳胶;慢性炎症致外耳道狭窄者,待炎症痊愈后行外耳道成形术耳聋耳聋患者有肝气郁结者要注意精神调理,使心情舒畅;对痰火郁结者,要注意少食肥甘饮食,以防积滞成痰,加重病情;对肾虛者,尤要注意养息,减少房劳,减少温燥食物;脾虚者则要注意饮食调理中耳炎引起中耳炎的病因?鼓膜胃酸分泌过多、幽门螺杄菌感染和胃5“站粘膜保护作用减弱等因素是引起消化内耳外耳性溃疡的主要环节症状:听力减退,耳鸣,耳痛,耳溢液,浓疱等中耳炎的联合销售处方组成:抗菌消炎类+泻火徐湿类+消炎止痛类炎可宁+左氧克拉霉素+热罗红霉素胶囊氟沙星片+洛「炎宁胶囊+洛‖+炎可宁+洛