城市文明专题讲座-优良家风与文明传承教学课件

城市文明专题讲座——优良家风与文明传承怎样思想，就有怎样的生活城市文明专题讲座——优良家风与文明传承城市文明专题讲座——优良家风与文明传承怎样思想，就有怎样的生活城市文明专题讲座优良家风与文明传承学习公约只极参与一、错误与纠正在体育课堂中，前滚翻有几个易产生错误的地方。第一，翻歪。根据这一问题，首先，教师可以在垫子上画出一条线，便于学生对准之后再翻；其次，教师可以让一两个学生站在垫子的旁边给予一定程度的保护；最后，在有坡度的地方，教师应强调学生加快速度。第二，头顶着垫，根据这一错误现象，也有相应的纠正措施。首先，分腿直立，前滚翻低头从胯下看天；其次，在垫子上标出后脑勺着地的线，保证后脑着地的准确性；最后，直腿直立开始前滚翻。第三，翻过去之后无法起来，对于这个问题的纠正方法主要有以下三点。1.在有坡度的垫子上多练习前后滚动。2.多练习分腿蹲撑。3.保护着协助完成蹲撑动作。二、结合实例，激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师，也是促进学习积极学习的内在动力，学生对课堂内容的兴趣程度，决定了课堂的教学效果。通过多媒体教学，利用影像和声音营造良好的课堂气氛，能在一定程度上激发学生的课堂兴趣。在教授“前滚翻”之前，教师可以先播放一段关于前滚翻的短片。最好是选择具有动作性、挑战性、趣味性的视频：警察抓小偷的场面。小偷在逃跑过程中无路可走进入死胡同，小偷刚想转身逃走时，警察从小偷的后面突然出现，顺势以一个前滚翻的动作靠近小偷，从而将小偷抓住。在这个视频中，前滚翻的重要作用不言而喻。因此，教师在讲解过程中，应强调前滚翻的实际作用，从而激发学生的学习兴趣，让学生能积极主动地参与到前滚翻的教学过程中。三、通过动画演示解决问题在课堂教学中，学生的问题频发，很多学生不能快速地学会前滚翻的技巧，因此，教师可以通过动画演示来帮助学生更好的解决问题。从演示中可以发现，身子打开的一个同学在做前滚翻的动作是比较难，而把身体紧抱的同学能更好地把身体翻过去。因此，可以很快地得出这样一个理论，打开身体不易于前滚翻，只有紧抱身体才能更好的完成前滚翻的动作。通过演示，学生可以直观明了地了解自己身上的问题，从而更好地领悟前滚翻动作的技巧，掌握动作要领。重要的是，通过动画演示，也能让教学效果事半功倍。四、多媒体教学中的前滚翻教学传统的教学模式往往是教师在讲解，学生在听课，另外，在讲解过后教师还要亲自示范，但还是满足不了学生的要求。这样，不减增加了教师的教学负担，也不利于学生对前滚翻知识的掌握。所以改变传统的教学模式，将现代化多媒体教学融入到体育课堂的教授中能有效地提高教学效率。多媒体集图片、声音、影像与一身，将多媒体技术运用的体育教学中，不仅能生动地展示前滚翻动作，还可以通过声音讲解，让学生更容易了解掌握前滚翻的知识。与此同时，多媒体技术的有效运用还能够激发学生的学习兴趣，让学习积极主动地参与到前滚翻的学习中。在前滚翻的体育教学中，教师可以把垫子放在教室中，并利用多媒体播放相关音乐，配合学生进行前滚翻的动作练习。此外，教师也可以播放学生喜欢的音乐，让学生在欢乐的环境中学习前滚翻，掌握前滚翻的动作要领。五、在合作学习中掌握前滚翻要领将学生分组训练是提高课堂效率的主要手段。学生的个人水平参差不齐，自身特长和整体素质不一，很多时候学生不能独立完成教师给予的任务，所以，在体育课堂中通过分组训练，在共同合作中提高学习效率，让学生让互帮互助中更好地掌握前滚翻要领。在小组合作学习中，学生能深切地体会到互相帮助的重要性，感受到同学的力量，体会到教师的关怀。另外，小组成员可以相互交流讨论，说出对方身上存在的问题，从而发现别人的长处，了解自身的不足。与此同时，在小组中，每个同学都能增强集体荣誉感，为了小组的其他成员而贡献自己的力量，为共同的胜利而付出自己的努力。更重要的是，在小组合作学习中，学生不仅能快速掌握前滚翻要领，还能加深自我认识。六、在自主探究中学习前滚翻学生是课堂教学中的“主人翁”。新课程标准下，教师应鼓励学生主动学习，主动探索，充分发挥主观能动性。此外，教师也要及时更新教学理念，把课堂的主动权交个学生。而老师作为一个组织者和参与者，也要积极引导学习参与到课堂教学中，通过良好氛围的制造，给学生提供自主学习的条件，并鼓励学生大胆创新。总而言之，体育教学在素质教育中的作用是不容小觑的。在教学过程中，教育工作者要加强学生的整体发展，促进学生的全面发展，使学生在科学合理的教学模式中有效地提高自身能力。数学学科素有“人类思维的体操”之美誉，数学在培养创造性人才，主要在培养创造性思维能力方面具有独特优势，开展动态几何教学，培养学生的数学创造性思维能力，已经成为新时代几何教育改革的呼唤。所谓数学创造性思维，是一种关于数学方面十分复杂的心智活动，需要有创见的设想和理智的判断，是人们在已有的知识和经验的基础上，对问题找出新答案、发现新关系或创造新方法的思维，是思维的高级形式。在动态几何的教学课堂中，学生们通过做几何“实验”的形式，主动探索和发现几何性质的关系，有助于培养数学创造性思维的能力。因此，对初中动态几何教学数学创造性思维培养的研究，具有重要的理论价值和现实意义。1初中动态几何教学与数学创造性思维的案例分析初中动态几何教学是使用几何软件教学的一种授课方式。基于电脑科技的迅速发展，计算速度与图像显示能力大幅度提升，透过整合电脑与其他科技设备，除了可呈现文字、图形、符号等表征方式之外，还可以呈现传统纸本媒体无法展示的外部动态表征，比起单向的图形模式，更具有人机互动性和教育意义。目前，常用的动态几何教学方式有几何画板、Z+Z智能知识平台和图形计算器等。具体如：在“圆的面积”复习课的教学设计当中，教师可以通过几何画扳创设这样的情境：牛妈妈为了既不让牛宝宝出去乱跑，又能在他不在的时候吃到青草，于是他将牛宝宝栓在了自家正方形小屋的一角上，这样牛宝宝就可绕着自家小屋一边走一边吃青草。如图，教师提问：同学们，你们能提出哪些数学问题泥？引导学生探求羊运动轨迹的最大面积是什么？教师在事先通过隐藏对象按钮，隐藏小牛运行的轨迹，然后让学生自己拖动鼠标进行猜想，验证。通过几何画板进行动画情境的设置，可以让学生通过鼠标随心所欲的对小牛的轨迹进行追踪，在学生不断试探的过程中，不断的思考和修改，这不仅为学生创设了模拟现实的环境，而且突出了学生自主探究的主体地位。在学生的一番操作和讨论后，教师再点击显示按钮，显示小牛的追踪轨迹，动态感受羊的运动轨迹，从而让学生直观的体会出，小牛运动的最大面积就是两个小圆面积的四分之一加上大圆的面积的四分之三。这种让学生在自主操作课件，不断调整思路的过程，不仅活跃了学生的思维，体现了自主发现的教学理念，而且也有利于学生思维能为的提升，培养了学生的数学创造性思维。教师通过这种动态软件进行教学，让学生感受到了数学的内在美，提升了自己的逻辑思维能为，有力的推动了学生创新能力的培养，符合了素质教育的要求，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了数学的知识，提高了运用知识解决数学问题的能力。2初中动态几何教学与数学创造性思维的影响关系采用动态几何教学的授课方式，能够有助于中学生数学创造性思维的培养和发展。在传统的教学模式中，学生处于被动的状态，课堂的气氛难以调动起来，学生对于一些探究性的知识，学习积极性不高，只能通过教师的直接传授方式来理解。现如今，将动态几何的教学方法应用于课堂教学中，充分发挥其生动、形象和高效的优势。伴随着课件的演示，教师采用发现式的教学方法，将抽象的问题巧象化，学生在观察、思考，发现的过程中，不仅有助于学生动手操作，逻揖推理等思维能力的发展，同时化提高了学生勇于探索的科学精神，凸显了素质教育的要求。在中学数学教学中，一些概念的性质和公式的推导，如果只借助于传统的黑板，教师很难让所有的学生理解，尤其是在立体图形教学中，学生对于固形的内部结构及相互的数量关系，很难做到很好的感性?J识，并且由于课堂时间有限，教师化无法现场一个一个的切割实物来进行验证。通过几何画扳，将静止的物体进行动态的展示，不仅可以帮助学生正确的理解相关的概念，把握数学的本质，感受物体变与不变的关系，而且增强了学生对图形动静结合的数学美的认识，加深了学生对知识的理解，减轻了教师教学的负担，提高了课堂教学的效率。使用动态几何教学后，可以帮助空间想象力薄弱的学生克服这一障碍，提高他们学习数学的自信心，激发他们对学习几何的兴趣。同时也可以很好的锻炼学生的演绎推理能力和几何思维能力。新课程理念强调教学应当注重学生的主动探索。3结束语综上所述，动态几何教学给数学教学带来了福音，是初中数学教学的又一大创新，既是数学课程改革的需要，又是当今社会和素质教育培养的需要，同时也是提高中学数学教学质量的需要。此外，培养学生的数学创造性思维不仅是新课改对初中数学提出的教学模式的改变，同时也是要求教师将这种创造性的思维模式引入到教学活动中，加强学生掌握知识的能力，提高学生在做题时独立解决问题的能力，锻炼和发展学生的创造性思维能力。城市文明专题讲座优良家风与文明传承学习公约只极参与课程要求手机调整全情投入道时互动口新春走基层家风是什么这个节目,迅速唤起了人们对个家庭精神传统的思考,对一个国家价值追求的审视。家风388R今天我们需要什么样的家风?怎样从家庭入手培育正确价值观?一个凝重而迫切的问题,在“家风”之问中清晰凸显明大家谈“不啃老,不坑爹,对老人要尊敬。”一位温州创业青年言简意赅。其同伴的回答则显然经过深思熟虑:“走过千山万水,说尽千言万语,想尽千方百计,吃尽千辛万苦。”“做人要实在一些,朴实一点,厚道一点。”面店老板笑言“为人子女,孝敬父母。”外出打工的小伙回答·家风一个词,一句话,个家里的故事,段家庭的记忆,都是家风的载体家风什么是家风?家风,又称门风,是一个家庭或家族多年来形成的传统风气、风格和风尚,承载着一个家庭或家族的生活方式、生活态度、文化氛围、理念、价值观和人生观等,这些建构成一个家庭或家族独特的特色。O什么是家风?古代人把家风总结为五常八德五常仁礼智|信八德:忠李仁爰信义和平x家风又称门风∏是一个家庭的主旋律,是给家中后人们树立的价值准则我们稍加梳理,解读一下历史,不难发现,许多长盛不衰、地位显赫的家庭家族,都会有各自兴旺发