水痘病人的护理课件整理-002

水痘病人的护理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生水痘病人的护理水痘病人的护理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生水痘病人的护理chickenpoxvaricella)水痘是由水痘-带状疱疹病毒所引起的儿童常见的急性传染病。临床特点症状轻,发热,分批出现的全身性皮疹皮疹顺序:斑丘疹→疱疹→脓疱→结痂在高中历史教学实践中，许多教师都在为推进课程改革努力着，力图突破传统教学模式而有所创新。在百家争鸣之中，导学教学模式一经“小荷初露”，就得到同行的认可、青睐和推崇。一方面它不仅能够合理调配“教”与“学”的互动分工，还在于在根本上突出学习主体地位的同时，能够有效培养自主学习能力和合作探究精神，促进学生的个性发展和全面发展；另一方面它的产生和运用，不仅能使教得轻松、学得愉快，还能够真正促进教学相长。对此，本文就教学实践中的经验作粗讲浅谈。一、导学模式的含义及运用意义《基础教育课程纲要(试行)》明确指出：“要逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”在这种情况下，导学模式应运而生。这种模式是建立在充分了解学情的基础上，以突出学习主体为根本，以促进学生发展为目标，努力实现“教为主导、学为主体、学会和会学、个性发展与全面发展”相统一并侧重指导自主学习的教育方式。这种教学模式，既能够满足学生思维发展的需要，又能够满足学生自我意识发展的需要，对他们自我发展和自我价值的体现有十分重大的促进作用。二、实施导学模式的基本环节1.显现自学要求。教师对学案的设计，要在充分掌控教材和认真研析学生认知能力和水平的基础上，尽量做到重点突出、难点分散，努力达到启发和开拓思维、增强学习能力的目的。同时应具备以下特点：一是紧扣教学目标，体现知识的内在联系，使之条理化、系统化和整体化。如可将法国资产阶级革命过程列为三个阶段：第一阶段(1789.7.14-1792.8)：从第一次武装起义攻占巴士底狱，资产阶级革命开始到外来武装干涉；第二阶段(1792.8-1793.5)：从第二次武装起义、推翻君主统治到路易十六被处死；第三阶段(1793.5-1794.7)：从第三次武装起义推翻吉伦特派统治到“热月政变”，雅各宾派专政被颠覆为止。二是对难以理解的内容可配以一定的思考题，设计的问题要有启发性。三是本着循序渐进的原则，问题设计要讲求层次性和梯度性。四是力求全面周到，应满足不同层次学生的需要。2.学生依案自学。带着教师编制的内容和要求，要求学生认真预习教材、熟悉教材、钻研教材，做到“能吃就吃，不能吃就尝，尝不了心中有数”，这样在教师指导和课堂教学时能够显得张弛有度、有的放矢。教师在指导学生自学过程中，一要指导学法，二要督促学生养成记笔记的习惯，三要做到“不愤不启、不悱不发”。这样，一方面逐步培养学生自主学习的能力，另一方面还能使学生逐步形成良好的预习习惯和正确的自学方法。这是导学模式实施中的重要一环。3.合作讨论交流。在学生自学的基础之上，教师应组织学生认真讨论学案中的相关问题，对一些简单易懂的问题只需蜻蜓点水、一说而过；对于教材中的重点和难点问题，教师应当引导学生展开进一步的合作、讨论和交流，逐步达成共识。而对那些学生在合作交流中不能解决或者存在的共性问题，教师应当及时作出汇总，以便在下一阶段的精讲释疑中帮助学生解决。值得一提的是，教师在学生讨论交流过程中，应积极引导和启发学生紧扣教材和学案，并针对学案中存在的问题展开热烈的讨论交流，避免马虎了事或走过场，提高课堂教学效率。4.教师精讲释疑。教师要结合教学中的重难点问题，并就学生在自学中遇到的共性问题进行重点讲解。在精讲过程中，教师必须努力把握好这样几点：一是语言要精练直叙，不必铺陈渲染，否则会造成学生难以分清轻重和疲劳记忆。二是要有针对性，切忌面面俱到。三是要力求启发性。如果经过教师的适当点拨学生能够解决的问题就应留给学生自主解决，以最大限度地激发学生的学习积极性，培养学生的探究能力和思维能力。5.达标练习总结。紧扣本节课的教学内容和能力训练目标实行一定数量的达标练习，设计的题目既要侧重于基础性，又要包括一定的思维含量。总结一般分为自我小结和互相补充小结。与此同时，教师要对学生自学过程中取得的进步和提出有质量的问题给予表扬与赞赏，因为“往往提出一个问题比解决一个问题还要重要”。而对于那些提出比较幼稚问题的学生不应讥笑和挖苦，以保护学生自主学习和参与课堂教学活动的积极性。0新课程在不断地改革和发展，传统的一些教学手段已经不适应于现代教育教学的需要。为了适应新的教育教学的要求，现代多媒体信息技术教学手段逐步走入我们的教育课堂，给我们的教学带来了一股新的生机和活力。那么在高中数学教学中，如何有效地整合现代多媒体信息技术实施教学活动？笔者认为应该注意以下几个方面的问题。1.整合的重要意义剖析第一，有助于将复杂的数学知识具体形象化。由于信息技术手段具有强大声频、视频、动画的呈现功能，原本文本中不能够呈现的知识都可以有效地利用这些功能呈现。第二，有助于对数学本质的探究充分地奠定基础。在高中数学教学中，学生只有通过思考以后才能够掌握知识。但是高数学知识都很抽象，不能够很好地进行学习、理解。在充分地整合多媒体以后，则可以有效地将抽象的知识转化为具象的知识，有助于学生对知识的加速理解。2.信息技术整合中应该注意的原则一是有效沟通。在高中数学教学过程中，教师的教与现实的学，是一个统一的有机整体。故而，在运用信息技术整合数学过程中，教学不能够对教师和学生之间的沟通忽视。在冲突中，我们的教师主要是以黑板为载体进行教学活动。教师边写边讲，速度不会很快。但是，在与信息技术相整合以后，则很快。教师的教。其速度非常快，进而导致学生跟不上了教师的速度。所以，在高中数学课堂中整合信息技术，一定要坚持师生之间的有效的沟通性，有效地保证学生能够消化好教师的教学内容。二是高质量原则。由于信息技术在传输过程中，加快了传输的速度，故而，在课堂教学中，整合信息技术传输的文化知识比传统的要多得多。但是，知识多并不意味这学生就能够有效地吸收。相反，知识越多，反而抑制了学生的学习活动，会带来的是负面影响。所以在教学过程中，一定要遵循高质量质疑原则，让学生在学习时就能知识消化。3.整合高中数学教学的策略3.1让教学内容动态化在高中数学教学过程中，传统的教学方式，主要是借助于学校配置的教学模具进行助教。这样做的目的在于通过直观的手段让学生能够在短时间里将知识掌握。但是，这样教学也存在一些问题，尤其是对于图形几何中一些有关于图形内部的关系很难表达出来，特别是对于动态化的表达就更难了。假若积极地采用现代多媒体信息技术来解决这一类问题，则可以有效地对此解决。比如，在旋转的教学过程中，就可以充分地利用现代多媒体信息技术的动态功能，将需要展示的内容充分地呈现。在高中数学教学中，积极地运用多媒体信息技术，有助于学生对一些难于用一般教具呈现的知识内容，可以充分地呈现给学生。比如，在教学几何图形侧面，就可以对这些多面体进行旋转，让学生直观地理解这些面的知识。而在几何图形体积这一知识的教学过程中，则可以帮助学生能够迅速地理解斜棱柱与正棱、柱之间的一些重要的关系。3.2加强对课后复习的辅助在教学中不仅可以用于对新知识的新授，还可以积极跟学生的课后复习整合，进行教学。其目的在于让学生有效完成课堂之外的具体的一些检测和复习。且将这一整合制作成一个系统，系统的思路是：教师首先建立起一个标准化的学习题库，且对学习题库进行级别分类，可以分为一级题库，二级题库，三级题库，每一级题目都有相应的分数。在准备好这些题目以后，在让学生进行复习的时候，就有系统选取试题，学生在做完以后进行答案提交，本系统随即批阅。3.3有效地对教师的授课辅助在高中数学教学中，积极地整合信息技术，除了以上对学生的课后复习的辅助以及将教学中知识进行动态化处理之外，还有助教师授课的辅导。在实际中，我们在进行初等函数教学过程中，对传统的教学来说，我们只能够对对数函数、幂函数、指数函数、图像进行有效的分析，但是在准确性和精度不能够将其图像作出准确的函数图像。既然没有准确的图像，学生必然就没有准确的直观感，而我们利用计算机，则可以利用Matlab强大的绘图功能，将幂函数、对数函数、指数函数的图像绘制出来。有助于对函数的研究。4.结语综上所述，信息技术在高中数学中的整合是必然的发展趋势，所以为了更好地利用其夯实整合效果，应在本文研究内容的基础上进行不断的改进和完善，才能更好地提高高中数学整合质量。[水痘病人的护理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是1水痘病人的护理chickenpoxvaricella)水痘病人的护理2水痘是由水痘-带状疱疹病毒所引起的儿童常见的急性传染病。临床特点症状轻,发热,分批出现的全身性皮疹皮疹顺序:斑丘疹→疱疹→脓疱→结痂水痘是由水痘-带状疱疹病毒所3病原学带状疱疹病毒属疱疹病毒科,呈球形,核心为双股DNA,包以对称的20面体的核衣壳,包膜为脂蛋白,含补体结合抗原,无血凝素及溶血素此病毒只有一个血清型,人为唯一宿主水痘90%或以上为显性感染该病毒在外界环境中生活力弱,不耐高温、不耐酸,能被乙醛等灭活。不能在痂皮中存活病原学4发病机制呼吸道粘膜细胞水痘带状飞沫、直接接触(大量复制)疱疹病毒(少量)(间歇)肺脑肝等内脏损伤血液病毒血症①偶有皮肤主要损害血液在单核吞噬系统增殖病毒血症②形成水疱疱疹(表皮棘细胞变性肿胀,组织液渗出发病机制5流行病学)传染源病人是唯一传染源。发病前1-2日至疱疹完全结痂时均有传染性,易感儿童接触后90%发病,故传染性极强(二)传播途径主要通过呼吸道传播和直接接触传播。在近距离、短时间内也可通过健康人间接传播流行病学6流行病学三)易感人群普遍易感。但15岁儿童发病为多。6个月以内的婴儿由于获得母体抗体,发病较少,妊娠期间患水痘可感染胎儿。病后获得持久免疫,但可发生带状疱疹(四)流行特征全年均可发生,冬春季多见。本病传染性很强,易感者接触患者后约90%发病,故幼儿园、小学等幼儿集体机构易引起流行流行病学7临床表现1.典型水痘潜伏期:10-24天,多为14-16天前驱期:幼儿有低热,全身不适的同时,即有皮疹出现;年长儿开始有发热,头痛,全身不适和上呼吸道症状,持续12天。此期偶见前驱皮疹。临床表现8皮疹期:皮疹首先见于患儿躯干和头部(向心性分布),为3-5mm的斑疹,12-24小时左右,经丘疹发展成为疱疹。疱疹表浅而壁薄易破,呈椭圆形,周围有红晕,疱疹液透明,数小时后液体变浑浊,皮疹处有明显瘙痒。theeditorsand皮疹期:皮疹首先见于患儿躯干和头部(向心9水痘病人的护理课件整理_002101-2天后疱疹从中心干枯和结痂,红晕消失并结痂,痂可持续一周,继发感染时可持续数周,痂皮脱落后皮肤完全恢复,一般不留瘢痕。水痘皮疹是分批、连续出现,每批历时16天,同一部位可见斑丘疹,水疱、脓疱及结痂同时存在。部分患者皮疹也可出现粘膜,如口腔、软腭、结膜、咽部及阴道易破裂形成白色表浅溃疡、疼痛,不破溃后形成溃疡,不结痂。1-2天后疱疹从中心干枯和结痂,红晕消失11水痘病人的护理课件整理_00212水痘病人的护理课件整理_00213水痘病人的护理课件整理_00214水痘病人的护理课件整理_00215水痘病人的护理课件整理_00216水痘病人的护理课件整理_00217水痘病人的护理课件整理_00218水痘病人的护理课件整理_00219水痘病人的护理课件整理_00