体育课的教学反思

体育课的教学反思体育课的教学反思1

体育的核心是惯彻“健康第一”的指导思想，促进同学健康成长，充分体现了“以同学为本”的教学，有利于同学身心进展和终身学习，具有与时俱进性，开拓创新性，纲领性，方向性和指导性。而传统的体育教学方案中的教学目标表述，是以教材为中心和以老师为中心，缺少明确的导向作用，因此对同学的学习效果难以进行有序有效的做出客观评价。在实施新课程改革中，要贯彻新课标，运用新理念。体育与保健基础学问，也是推动素养教育的主要课程，为了进展体育与保健的综合力量打基础。

时间过的太快了，不知不觉带学校体育教学已有十一年了，我觉得教学校体育真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此机会和大家共享一下。

采纳“运动处方”教学方式

教学中为了熬炼同学们的自我组织力量、自我管理力量，为了有目的、有组织、有方案地教学，满意全部同学的爱好和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的.内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，同学的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。

为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育同学活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和有用性，以促进同学生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发同学的潜能和完善人格，培育同学自学、自练的力量，并给同学营造合作学习的氛围，同时为同学供应机会，培育他们的制造力、竞争力。

教学主要措施

（1）从嬉戏、竞赛手段人手，提高同学学习自主性养成自觉的熬炼的习惯。

（2）用激烈教学法提高每位同学学习信念。

（3）教学内容丰富多彩，使同学有新奇感。

（4）抓住重难点，各个击破。

体育课的教学反思2

体育课堂的教学语言包括教学口令、哨音以及老师的肢体语言等。在课堂教学中，教学语言的合理运动也是上好体育课不行忽视的一个方面。体育教学口令应当是体育课堂教学语言的核心部分，因此，合理有效的使用教学口令对上好体育课至关重要。

近期，我参与了一次市级观摩课，六节公开课都是围绕篮球开展的。给我印象最深的'是一、二班级两位老师的课，尤其是任教一班级的那位老师，在她身上让我对教学口令有了另一层次的熟悉。

一班级的同学活波好动，留意力不易集中。课中，授课老师并没有像常规体育课那样，教学口令生硬并且具有威慑力。她整堂课中多是以互动式的教学口令调动同学参加学习和练习，整节课下来，给人一种舒适的感觉，而且同学的协作状况也特别好。例如，在要求同学站好队时，她说：“1,2,3！”同学答：“站站好！”；在要求同学停止练习进行讲解时，她说：“我说停！”生答：“我就停”师说：“小耳朵”生答：“仔细听！”。就这样，一问一答式的口令贯穿整个课堂，师生协作度很高，学习效果也很明显。

反思一下自己的课堂教学口令：生硬、严厉 、毫无新意。在教学中，只顾一味的发号施令，并没有考虑同学的反应。经过这次听课，让我意识到：教学口令的运用也是有艺术的，要结合同学的实际状况，有制造性的开发一些同学宠爱的、好玩的并且能够促进教学的口令特别必要。最近，体育课上我有意识的在二班级体育课上运用了一些互动式教学口令，效果不同凡响哦！

体育课的教学反思3

先简洁回顾一下本堂课的基本流程：基本的课堂常规，然后是体育嬉戏，接下来就是本堂课的核心内容少年拳的教学，最终是放松活动以及课堂小节。

接下来针对性地进行自我总结：由于缺乏上公开课的阅历，在上课铃声响起，但是听课老师没有到场的状况下就进行了课堂常规，导致导致从后来听课老师给的珍贵看法中就消失了“缺少支配见习生”这点，这是今后需要引以为戒的一点。

在体育嬉戏这个环节，产生了“观众生”，使一半同学没有充分利用起这段时间，在今后的教学中，应考虑到“观众生”的产生，适当支配活动，增加教学效率。由于体育嬉戏用到许多器材，在嬉戏的过程中不了避开地产生了器材倒地、远离原来位置的状况，在这一点上没有利用好处于“闲暇”的同学，利用同学裁判能关心我更好地管理课堂秩

序。不过由于嬉戏的趣味性，并且具有肯定的挑战性等因素的存在，整个嬉戏过程的课堂氛围还是相当不错的!

在课堂的核心内容少年拳的.教学上，由于采纳的是广播操式的队形，因此在管理上不存在太大问题，不过由于室内空间的限制，还是有部分同学之间的间距太小，在肯定程度上影响了教学效果。由于武术动作不像广播操动作有标准的动令术语，因此同学能否理解动作的过程，将直接影响同学对于武术动作的练习。因此反复强调、简洁易懂的术语有助于同学把握。尤其需要强化同学对于定型动作的印象。在整合整套少年拳的过程中，还是发觉了部分同学跟不上大家的节奏，还不是很整齐，需要多加练习。原来准备配上音乐，可能会激起同学更高层次的心情反应，故准备在教授其次套少年拳的时候，实施此想法。

在课后小结上，确定了同学们的学习成果，适当总结了消失的小问题，强化了“蹬踢”跟“弹踢”的区分，使同学有更加清楚的概念熟悉。整堂课下来，中间有过渡，结束有放松;课堂有小结，过程很完整;老师蛮轻松，同学很愉悦。准时总结能够关心我发觉自身存在的不足，在今后的教学中渐渐改进，盼望能多多得到各位老师的提点与关心。

体育课的教学反思4

建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推动要致力于建立充分体现敬重、民主和进展精神的新型师生关系，使同学学习的主动性和制造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，老师应真情对待同学，关怀爱惜每一个同学，公正地对待同学，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成果不抱负的同学，老师要多鼓舞、多关怀，信任他们的潜力，切实关心他们，成为同学的促进者和服务者。

传统教学中的师生关系，是一种不公平的关系。老师不仅是教学过程的掌握者，体育活动的组织者，成果的判定者和肯定的权威者，而且，总是千方百计地把自己的'要求"格式化"，依据自己的思路进行教学。新课程要求老师从学问技能的传授者转变成同学进展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我转变了以往惯用的老师讲解、示范→同学仿照练习→订正错误动作，这一传统的"格式化"的教学方式，采纳了让同学在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习仿照各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。同学通过实践→思索→制造→发觉→学习等步骤，在老师的鼓舞和师生共同探讨、实践下把握了动作技能。整个学习过程老师只是同学学习的引导者和服务者，在与同学公平的交往中关心同学把握学习方法，同学始终是学习的仆人，老师在一旁起着鼓舞、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。

体育课的教学反思5

这学期，我接手三班级的体育教学，我发觉三班级同学可以说是全部班级中最淘气捣蛋，却也是最聪慧可爱的，他们已经不像一二班级的小伴侣那样敬畏老师，唯老师的话是从，有了一点自己的想法；却又不像高班级那样成熟懂事，总是让人高兴让人忧。

我班上就有一大部分同学上课的行为习惯极为不好。详细表现在：排队总是喜爱先推推人、打打人，动动身边的小伴侣，在地下打滚摸爬；到操场上上课，总喜爱四周跑跑跳跳，动手打打人，大声嘻嘻哈哈，星星之火可以燎原。这样的状况层出不穷，一边教育了，另一边又起来了，在每一节课上我都要用很多时间来教育同学这些课堂常规的养成，这节课教育了，训练了，下节课又开头犯了，总是在反反复复地强调、训练。这些同学在课堂上的表现直接影响着其他同学的学习，许多时候都需要集体的教育，也受集体的影响。若是给他们分小组活动练习，再集合排队时，那些淘气的同学就像猴子一样满场追跑打闹，在分散到集合这个环节是让我觉得最苦难的。

课堂常规要长期抓，像这样的班级更应当狠抓。建立良好的课堂常规才能保证上课的质量。开学时期抓，上课时那里消失问题，就应马上解决，并在下一课训练，通过多次反复地训练，同学才能建立良好的课堂观念。要长期做心理辅导，用下课时间辅导，不能停滞，更不能放弃。

集合是我教学最弱的地方，要利用时间来反复的训练。但不能向军事化地训练应结合儿童的天性，才用嬉戏、竞赛竞赛法来激发他们的训练热忱，并在嬉戏、竞赛中建立快速集合，能在自己的位置立正站好看齐队伍。培育同学的'空间感觉，严谨的纪律观念。经过反复的努力和同学的支持，集合的问题不会成为最难完成的部分。

体育课的教学反思6

有效教学的核心就是教学的效益。所谓“有效”，主要是指体育老师在通过一段时间的教学后，同学体育基础学问和运动技能、运动技巧以及良好熬炼习惯方面取得进步或进展。同学有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。体育新课程教学有没有效益，是指同学通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参加、心理健康和社会适应方面有没有学到什么？同学学得如何？这里的进步或进展不仅有体育健康学问和技能获得这一方面，还包括力量、情感、态度、价值观等方面的进展。

体育课堂教学要依据体育新课程目标，制定合理教学目标，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，最大限度地削减随便性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性和有效性。教学目标制定是否科学合理，直接影响到课堂教学效果，一节课目标不明确，重点不突出，是导致体育课程课堂教学形式主义的一个直接缘由。

科学合理地选择体育教学内容是实施有效学习途径，由于实现教学目标，需要老师以详细的教学内容为载体。老师依据同学年龄特点、本地区气候条件合理的支配体育教学方案、内容。体育教学内容应当是能够引起同学学习需要和剧烈爱好的`内容，体育源于生活、富于生活、用于生活，现实生活本身就是一个巨大的体育与健康学习课堂。当我们把体育问题融于同学熟识的现实情景中，并用同学喜闻乐见的方式表现这些内容时，同学就会对体育产生一种亲切感和求知欲，就会乐观、主动地去探究。因而选择内容时要尽可能贴近同学的生活实际、爱好爱好，把运动技能生活化，并用创设生活场景、嬉戏活动、竞赛表演等同学宠爱的方式呈现出来。这样有利于同学带着深厚的爱好在观看、仿照、探究、沟通、竞争与反思等活动中，逐步体会体育各项目的产生、形成与进展的过程，同时体会各个项目的健身价值，获得乐观的身体与情感体验。“爱好是最好的老师”，没有爱好，学习就成为无源之水，无本之木。体育教学经常是以同学的爱好爱好为中心而绽开的，老师要通过激发同学主动探究学习爱好，富有挑战性的内容正是激发同学爱好的“良药”。心理学讨论表明：假如当一项技能需要同学“跳一跳”才能把握时，同学学习技能的爱好最浓，而当运动技术过于简洁或过难时，同学就不会特殊感爱好。因此，在教学设计时，老师应正确把握新教材的动作结构及重点、难点，在充分了解每个同学的已有体能、技能的基础上，分不同层次创设富有挑战性的学习内容和目标，促使同学乐观、生动、饶有爱好地进行探究性地学习。新课改提倡让同学在老师指导下进行自主探究式学习，转变传统体育教学过于强调接受学习的倾向，调动同学学练的自主性、主动性和制造性，体育老师要精讲多练，教、学、练统一，转变传统体育教学过于强调讲解与示范的倾向。

树立“以同学进展为本”的现代教育理念，并明确体育新课程评价理念，努力发挥学习评价的激励和进取作用，强化学习过程评价，用终结性评价指出同学应努力的方向。关注同学个体差异，特殊是同学年龄心理活动和认知水平的差异，鼓舞同学进行自我评价。老师运用适当的激励语言，“你的动作做得真美丽”、“你们小组合作的既快又好”，最大限度的给同学制造表现自我的机会，展现同学的共性。实践证明，把竞赛、趣味嬉戏带进课堂，会使体育课堂教学更加丰富多彩。

体育课的教学反思7

体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分，学校体育教学课标中特意提出要培育学校生各种素养的全面进展。在现代教学中老师的职责不仅在于“教”，更在于指导同学“学”，要把教会同学把握身体熬炼的方法和培育同学的“自主学练”力量作为归宿，所以在本课教学中我让同学在欢乐中尽情地学与练。

本课以跑为主教材，以嬉戏为帮助教材。课上以一张一般的纸为教具，通过同学动脑、动手自制接力棒、凳子、小飞机等，培育了同学的创新意识，并“活用”、“乐用”，使同学的动手力量得到进展。本课的设计，通过导趣，引导同学乐学；通过导思，引导同学活学；通过导法，引导同学会学；通过导做，引导同学善学，同时寓环保教育于课堂，把课堂活动提高到一个新的水平。

一、自主活动激发情趣：由播放音乐和提问开头本课，使同学进入思索，并尽快溶入课堂，激发同学练习爱好，大胆表现自己，同时达到热身的效果。在教学中女生富有表现力，同伴间欢乐学练，使得好多男生在她们的带领下仔细仿照，仔细练习。

二、大胆尝试乐于表现：课中我让同学自己去制造、去尝试、去发觉、去解决问题，留给同学自由发挥的空间，把对同学力量的培育和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。但由于我让同学体验跑得快，为了不让放在胸前的纸掉下来，同学大多低下头，用手抱着，使得跑的正确姿态没能保持，所以达到预期的目的。

三、开快乐心玩嬉戏：为了提高同学的学习爱好，调整课堂气氛，我用纸设计了嬉戏：抢凳子，同学在音乐声中欢乐的嬉戏着，每次音乐的停止，都有一位没抢到凳子的'同学精彩的表演。但假如在教学中提高嬉戏的难度，让2个同学，3个同学去抢一张凳子，或者让全部的同学围成一个大圈抢几张凳子，或许更能体现同学的合作意识和合作行为。

四、稳定心情恢复身心：一堂课下来，同学会处于一种紧急的状态中，为了更好地放松，运用轻松的音乐，能使同学恢复身心。同时，为了满意同学学习的欲望，我大胆尝试，让同学创编，并教育同学要讲卫生，喜爱生活，爱护环境，让同学在欢乐和有所收获中结束本课的教学。

体育课的教学反思8

在这次课中，以坚持“健康第一”的指导思想，促进同学健康成长。激发同学的运动爱好，爱好的培育是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以同学进展为中心，老师为主导。充分发挥同学学习的乐观性和学习潜能。为了同学的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个同学都能体验到学习和胜利的乐趣。老师通过讲解、示范，指导同学乐观的学习，所采纳的引导、鼓舞、表扬、竞赛等激发同学的共同参加。

从整体看课前的教学目标，方案、教材的选用、设计，都很胜利。

一、在嬉戏部分教学内容的合理搭配，对同学的学习产生深厚爱好。在嬉戏中支配了复习课：“前滚翻”和同学们特殊宠爱的.跳绳运动。用竞技的形式，将这两项结合起来对同学产生深厚的爱好，使同学在消遣中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让留意力不集中学校生都吸引过来。将复习课支配在嬉戏中1是起到巩固的效果;2是辅导个体差异的同学;3是无形中形成了乐观的练习作用。

二、师生的共同参加，激发了同学的练习欲望。在嬉戏、学习中以同学为中心，老师为指导者。这样就形成了教学相长，让同学也成为教学的设计者。在嬉戏和放松练习的过程中，老师主动、乐观地和同学们共同练习，主动参加，既起到组织者的作用，又发挥其引导同学的作用，同学练习的乐观性得到充分调动，同学练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。

三、注意同学三基的培育。老师通过讲解、示范、指导;注意同学基本学问、技术、技能的学习。让同学知道什么而且更要让他知道为什么;老师是同学学习的榜样，基本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，学校体育老师的技术、技能，对同学的终身体育熬炼至关重，所以加强老师自身素养也不容忽视。4同学对在授课的过程中有以下几点需加强：1老师的语言应接近同学的年龄，这样才能更好地体现同学的主体地位。2培育同学良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培育同学良好的身体姿势，扎实贯彻健康第一的思想。3加强组织纪律，加强课堂的组织。

体育课的教学反思9

教学反思有助于老师将自己的教学阅历升华为理论。教学反思可以关心老师挖掘和梳理出教学阅历中蕴含的教育原理，使教学阅历升华为教育理论，构建一套属于自己的教育教学理论体系，形成独具共性的专业理念。这也为老师从传统的“教书匠”角色转变为“教育家”角色打下基础。体育教学反思的内容主要包括教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等。

(一)反思教学理念

新课程标准的核心理念是全面实施素养教育，强调促进每个同学充分、全面、多元地终身进展和最优进展。与传统教育相比，除了基础学问和基本技能的学习和把握外，学校体育课程标准突出强调以下几个方面：坚持“健康第一”的指导思想，培育同学健康的意识和体魄;改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性;强调以同学进展为中心，关心同学学会学习;注意同学运动爱好和专长的形成，奠定同学终身体育的基础老师需要明晰自己对新课程理念的熟悉，并且尝试描述自身的教育行为。老师自身的教育理念与行为往往是老师反思的一个盲点，在对自己的教学进行反思的时候，老师往往更多从客观环境的角度，从外在于自身的角度进行反思，而很少对隐蔽在自身内部的，支配自己教育实践的理念进行反思，进而也很少对理念指导下的实践进行反思。反思教学理念理应成为教学反思的一个主要内容。

(二)反思教学目标

为了保证绝大多数同学能达成课程目标，使每个同学都能体验到学习和胜利的乐趣，促进同学不断进步和进展，高中体育与健康课程的设计转变了传统的按运动项目划分课程内容和支配教学时数的框架，依据三维健康观、体育自身的特点以及国际体育课程进展的趋势，在确定课程总目标的基础上，从运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面描述详细目标，并依据课程目标体系构建课程的内容标准。教学目标是教学的动身点、归宿和依据，教学反思必需对是否达成教学目标作仔细的反思。新课标要求我们在制定每节课(或活动)的教学目标时，要特殊留意体现“三个维度”的目标，即学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观。对同学的可持续进展来讲，力量、情感态度与价值观目标，其适用性更广泛，长久性更长，教学反思《教学反思：体育教学反思的内容》。很多体育学问都随着时间的推移而遗忘，只要具备猎取学问的力量，就可以通过很多渠道猎取学问。所以，情感、态度、价值观必需有机地融入到体育教学内容中，并有意识地贯穿于体育教学过程，使其成为体育教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。反思教学目标，首先需要反思所设定的教学目标，看其教学目标是否明确，反思自己之所以如此设定目标的'缘由，以及如此设定目标是否合适，是否符合同学的实际。其次是反思如何达成教学目标，为达到设定的目标需要进行怎样的教学设计，需要实行哪些有效措施，如何进行教学。再次需要反思教学目标的达成状况，也就是反思实施教学后的效果问题。

(三)反思教学过程

作为教学核心的教学过程，无论是教学理念的落实，还是教学目标的达成都要通过它来落实。体育老师对教学过程的反思主要应考虑以下一些问题：一是要反思教学内容、教学方法及同学的认知、体能、技术水平。在内容方面，应反思如何制造性地使用教材，设法使老师、教材和同学成为和谐的统一体。在教学方法上，要反思如何依据体育学科的特点，利用体育现象、运动竞赛、体育嬉戏等为同学制造合作、创新、探究的机会，并设法激发同学学习体育的爱好。在同学认知方面，应分析同学的'认知特点，反思如何设计问题以培育同学的情感、态度和价值观，如何才能使同学达到跳一跳、能摘到的抱负状态。二是反思教学设计。教学设计如同建设高楼大厦的图纸，是精品工程的第一步。反思教学设计就是要反思如何打破传统教学模式，扫除独角戏、同学被动接受等现象，设法为同学制造合作、探究的学习情景，以培育同学的创新思维和实践力量。三是反思教学现象。随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会产生一些老师未曾想到和意识到的突发大事，老师往往会由于这些偶发大事而产生瞬间灵感，这种灵感要比自己事先的设计珍贵得多。此外，反思突发大事还能使老师准时主动地调整教学方案、教学策略，从而使教学达到高效和高质。

(四)反思教学状态

高中体育课程标准强调，留意同学的个体差异，关心同学熟悉自我、建立自信，促进同学在已有水平上进展。新课改的核心是“一切为了每一位同学的进展”，围绕“以人为本”的中心任务，体育老师要随时对教学状态反思。反思教学状态主要包括以下方面：一是反思教学中的互动关系。教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程。教学中的师生关系不再是“人与物”关系，而是“人与人”关系;教学是师与生彼此放开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为公平的一员在参加学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。二是反思同学的主体地位。同学在课堂上主体地位是否确立，同学是否都参加到课堂教学中，是否参加了课堂教学的各个环节;同学是被动地、应付地学习，还是乐观地、主动地探究。老师是否创设了民主、活泼、宽松、和谐的学习环境，让同学感到在这个环境里是平安的、融洽的、自主的、欢乐的，他能和同学、老师甚至教材进行公平的对话。三是反思教学是否关注同学的共性差异。同学的共性差异是客观存在的。老师必需反思如何依据同学的共性特长、秉赋优点，因材施教，充分发挥同学的共性特长，让性格、体能、技术水平各异的同学争奇斗艳，让每一个同学都有施展才能的天地与机会。换言之，胜利的课堂教学，均应“为了一切同学”，“为了同学的一切”。体育老师只有仔细反思教学状态，才能让师生、生生共享彼此的思索、见解和学问，沟通彼此的情感、观点和理念，才有可能丰富教学内容，求得新的进展，实现教学相长。只有在这样的环境里，我们的体育课堂才能成为同学伸展身躯的舞台、亲近自然的窗口、放飞心灵的天空，才能真正成为同学学习体育的天堂。只有这样的教学状态，才是我们每一个体育老师和同学所追求的抱负状态。

体育课的教学反思10

学校体育教学是基础体育教学之一，是连接学校乃至高校体育的一个关键所在。学校体育教育，包括了素养教育所要求的情感储备、智能开发、实践潜力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素养的培育，学校体育教学改革充分以同学为主体，注意同学这些方面的进展。但是，体育教育在现今的学校受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在学校教育中的功能发挥。

一、体育教学存在的现状

1。上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学学习方法校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着亲密关系的科目上，没有重点思索体育改革。需要的器材不能得到满意，专业老师不能得到准时的引进，中学的体育课在许多领导看来就是活动课，同学只是学习累了出来活动一下。学校也不会将许多的资金投入到体育教学当中去，由于搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较简单损坏，新增器材远远高于其他学科器材。

2。教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素养达标为准，老师怎样教，同学就怎样学，简洁课堂教学依旧存在。这样，在教学中就不行避开地压制了同学地情感，挫伤了同学的主动性和专心性，抑制了体育教学在素养教育中的发挥。我们也明白爱好是最好的老师，然而，学校场地的限制、老师专业的不同，导致同学只能在给定的几个项目上选取。此外，一些中学同学比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就只有一两名体育老师，这样无疑会增加体育老师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满意同学的爱好上来说都是不相宜的。

3。教材陈旧、重复过多，脱离同学实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍旧是开头、预备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。学校生学的`东西学校还在学，高中学习过的高校还要学，这在教学中，脱离中同学实际，难以满意同学对趣味性、消遣性、健身性、有用性的需求。同学上体育课，表面上情愿，内心却极不情愿，严峻压抑了同学对运动的爱好和对运动乐趣的体验。

二、课程改革和脱离实际的教材资料

同学是好动的群体，对于体育活动的需求较为剧烈，爱好较大。在体育教学中，大多数同学渴求把握必需的健身学问和方法，培育一两门体育爱好和专长，以备考上高校乃至走上社会之用。假如他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素养和技术水平得到了较大提高。另外，同学还能够透过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用充分的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增加其娴熟性。这样，有利于同学产生良好地自我熬炼意识和习惯，对参加其它体育项目的学习产生专心影响，还有利于提高同学的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。

体育课的教学反思11

新课程改革的目的是要转变传统的教育教学理念和方式，转变我们原来那种“考考考，老师的法宝；分分分，同学的命根儿”的唯高分论英雄模式。新课程改革理念提倡同学是课堂的仆人，老师只是引导者，通过教学活动，使得每一位同学在自己的基础上都有所进展，并且养成自己进行学习、自主参与熬炼的目的，我想这就是评价新课程课堂教学的标准吧。结合近年来参加学校体育课程改革的教学实践，下面谈谈自己在教学改革中的一点点体会：

学校体育新课标明确提出：体育课程应致力于同学健康的心理素养和养成强健的体魄，最终养成终身参与体育熬炼的良好习惯。体育素养是同学学好其他课程的基础，良好的体格是同学日后乐观投身于社会主义现代化建设的保障，也是同学全面进展和终身进展的基础。体育课程教学应遵循循序渐进原则，培育同学喜爱祖国并乐观建设美妙家园的思想感情，指导同学正确地进行体育熬炼，防止担心全事故发生。

一、首先要开发和利用教育资源，制造性地使用教材。

新课程改革之后的教材是教学纲领，要敏捷应用，简洁说要依据我们自己同学的实际进行必要的增删、调整，不能是和原来那样教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，应把教材与我们同学实际联系起来。教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合我们的每一位同学，在教学过程中要依据同学的认知规律和现有水平，敏捷、机动地运用教材，这样才能从“有限”的教材中进行无限的延长，教材才能用活，才能符合新课程改革教材的初衷。

二、教学中要擅长创设情境，发挥最佳效果。

在课堂教学实践中，我们要从同学熟知的日常生活入手，敏捷运用学校的现代化教学设备，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，使同学能很快速的融入课堂情境，激发他们的学习爱好。比如通过嬉戏代替课前热身环节，通过多媒体播放等环节来开头实施课堂教学，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中进行体育学习，同时把学习到的学问和体育技能应用到生活实际中去，使同学亲近体育，感到学习体育的欢乐，体会体育课程与现时生活的联系，感受学问来源于生活，又能运用到生活中去。

三、注意同学的自主学习力量培育，让同学渐渐成为学习的'仆人。

当前的课堂教学，不管是原来的“老师讲，同学听”，还是后来的“老师问，同学答”，直到现在课改中的“老师引，同学学”，我们慢慢的从课堂中解放出来了。新课改要求老师把主动权还给同学，由于他们才是课堂的仆人，老师只是同学学习的组织者、引导者和合。体育教学是引导同学在学习中去感受、去体验，强调的是同学通过学习获得了健康和欢乐，通过课堂教学关心他们构建了开展体育学习的平台，使他们真正的学到本事，即便是日后离开了老师，同学还能成为学习的仆人，这才是真正的教育。真正的教育，是能够激发同学自我进行教育，自我进行再学习，自愿参与体育健身熬炼。当然了，老师在同学的自我学习中消失的创新火花，要准时进行跟踪表扬，小孩子啊，经常把老师的话当成圣旨，准时的表扬会激发他们下次可能会蹦出更大的火花，激发了同学学习的情感，让每个同学都能体验胜利，增加学习自信念。同学的年龄、学问积累和共性特点，打算了其学习品质的差异性。因此，反映在学习结果上差异确定是存在的，不管同学的差异有多大，只要是乐观参加了学习讨论的过程，只要是在自己的基础上有所进展，都要给以确定和鼓舞。通过老师的合理引导，同学渐渐养成自主进行学习、进行熬炼的习惯，渐渐成为学习的仆人。

传统的教学已难以适应课程改革的新形势，课程改革势在必行。在与课改同行的道路上，我深知任重而道远。总之在教学中，我要想方设法唤起同学的仆人翁意识，培育其自主学习的力量，尽可能的为同学制造一种自由和民主的学习氛围，尽可能的使每一个同学在自己的基础上都有进步和提高，让同学充分的表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。

无论体育课程怎样瞬息万变，我将以新课程的理念武装自己的头脑，紧紧围绕新课程标准，不断创新出更多的体育教学方法。逐步实现新课标设定的各项目标，让同学在学会学问的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。教学改革进展到今日，我要做的还有许多，还需要不断深化学习新课改的有关理论，并运用到自己的教学实践中去，不断充实我的体育课堂教学，引领我走进体育课改的新天地。

体育课的教学反思12

在我教授李庄五班级同学少年拳的时候，我认为同学已经把握了基本的动作却怎么也做的不是很规范，于是我大胆给同学配上了音乐《精忠报国》，在音乐的伴奏下，同学的乐观性又上来了，打的'课带劲了，动作也规范了、协调了、美观了。

在大家的眼里，体育课是单调的、重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育课下的定义。在这里我想对大家说，体育的熬炼可以不这样的。在体育课上我们仍旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。详细促使：

比如：随着老师的讲解、示范，播放轻音乐，在同学练习过程中配播儿童轻欢乐曲，在体育课结束部分用放松性质的音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的开心气氛外，还能减轻同学运动的疲惫和提高同学对体育课的爱好。这不仅是优质体育课的需要，也是将来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，体育老师肯定要创设欢快轻松的教学氛围，调动同学熬炼的乐观性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

体育课的教学反思13

心理健康是现代健康观的重要组成部分。体育健康要贯彻“健康第一”的思想，就必需重视同学的心理健康。

体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体心情状态，它是教学中集体心理动态结构的特点之一，是体育教学活动的心理背景。体育教学的基本形式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，师生之间，同学之间会进行频繁的.交往，交往时每个个体本身都带有肯定的感情颜色，并具有剧烈的感染力，个体之间的心情相互沟通，相互感染，造成心理上的共鸣，心情上的共鸣，个体的心情趋向全都，从而形成某个时刻的集体心理气氛。体育教学就是在这种心理生气中形成的。在许多时候，由于教学内容，方法的转变，同学完成动作的失败，师生交往或同学交往的冲突等缘由，课堂集体气氛会发生起伏变化，从而对每个成员的心情产生着振动和感染，使每个成员的心理活动随课堂气氛的转变而变化。体育课堂教学心理气氛的优