全国青年教师素养大赛一等奖课件说课：呼吸道对空气

呼吸道对空气的处理

人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节

呼吸道对空气的处理人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教材分析学情分析教学目标教法与学法教学过程

呼吸道对空气的处理教材分析呼吸道对空气的处理教材分析呼吸道对呼吸道对空气的处理教材分析1、地位和作用：起到拓展新知识承上启下的作用。2、教学重点与难点：重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。难点：呼吸道作用的分析与总结。

呼吸道对空气的处理教材分析呼吸道对空气的处理教材分析呼吸道对呼吸道对空气的处理学情分析根据学生年龄和心理特点，对于枯燥的和深奥的描述缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，不能主动透彻地去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心强。因此，在课堂教学中多引用资料、图片，结合运用多媒体，联系贴近生活中的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。

呼吸道对空气的处理学情分析呼吸道对空气的处理学情分析呼吸道对教学目标知识方面：描述人体呼吸系统的组成；了解呼吸道的作用;认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。能力方面：通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。情感方面认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的清新、清洁；关注自身呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。呼吸道对空气的处理教学目标知识方面：呼吸道对空气的处理教学目标知识方面：呼吸道对空气的处理教学目标知识方面：呼吸道教法与学法教法：采用“资料分析、质疑启发、探究归纳、巩固练习”的教学方法。联系贴近生活的事例，利用多媒体，实现声像、动画、图、文相统一，帮助学生形成感性认识。学法：通过观察、讨论、相互评价等手段，进行自主探究性学习。呼吸道对空气的处理

教法与学法教法：采用“资料分析、质疑启发、探究归纳、巩固练习教法与学法教法：采用“资料分析、质疑启发、探究归纳、巩固练习教学过程（一）、教学流程图

呼吸道对空气的处理合作探究解决问题联系实际拓展延伸巩固练习学以致用系统归纳总结完善体验导入展开课题教学过程呼吸道对空气的处理合作探究联系实际巩固练习系统归纳体教学过程呼吸道对空气的处理合作探究联系实际巩固练习系统归纳体（二）、教学实施1、体验导入、展开课题呼吸道对空气的处理

（二）、教学实施呼吸道对空气的处理（二）、教学实施呼吸道对空气的处理（二）、教学实施1、体验导入、展开课题呼吸道对空气的处理亲身体验一下吧！憋气实验提示：如实记录自己憋气的起止时间第一节呼吸道对空气的处理

（二）、教学实施呼吸道对空气的处理亲身体验一下吧！憋气实验提（二）、教学实施呼吸道对空气的处理亲身体验一下吧！憋气实验提2、合作探究、解决问题呼吸系统的组成会厌软骨肺鼻咽喉气管支气管呼吸道

2、合作探究、解决问题呼吸系统的组成会厌软骨肺鼻咽喉气管支2、合作探究、解决问题呼吸系统的组成会厌软骨肺鼻咽喉气管支呼吸道肺鼻咽喉气管支气管（气体进出肺的通道）（主要器官，是进行气体交换的场所）呼吸系统的组成咽既属于呼吸系统又属于消化系统。2、合作探究、解决问题

呼吸道肺鼻（气体进出肺的通道）（主要器官，是进行气体交换的场呼吸道肺鼻（气体进出肺的通道）（主要器官，是进行气体交换的场请三位同学上讲台做一组对比实验：甲用手捏鼻子、闭嘴；乙用手捏鼻子、张嘴；丙不捏鼻子、张嘴。体验感受想一想：用嘴呼吸和用鼻呼吸有什么区别？2、合作探究、解决问题

请三位同学上讲台做一组对比实验：体想一想：用嘴呼吸和用鼻呼吸请三位同学上讲台做一组对比实验：体验感受想一想：用嘴呼呼吸道是气体进出肺的通道，那么呼吸道仅仅是一个通道吗？还有没有其他作用？???2、合作探究、解决问题

???2、合作探究、解决问题???2、合作探究、解决问题???①呼吸道有什么结构能保证气流通畅？②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？呼吸道的作用2、合作探究、解决问题

①呼吸道有什么结构能保证气流通畅？呼吸道的作用2、合作探究、①呼吸道有什么结构能保证气流通畅？呼吸道的作用2、合作探究、骨或软骨作支架，保证气流通畅。①呼吸道有什么结构能保证气流通畅？喉“C”状软骨呼吸道的作用2、合作探究、解决问题骨或软骨作支架，保证气流通畅。①呼吸道有什么结构能保证气流通骨或软骨作支架，保证气流通畅。①呼吸道有什么结构能保证气流通②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？（示）鼻腔鼻腔分布着毛细血管。温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。呼吸道的作用2、合作探究、解决问题

②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实北欧人非洲人北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。动动脑

北欧人非洲人北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什北欧人非洲人北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？呼吸道的作用2、合作探究、解决问题鼻毛和鼻腔内的黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。

②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？链接生活用鼻呼吸，可以减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。

为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？链接生活用鼻呼吸，可以减少不清洁为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？链接生活用鼻呼吸，可以减少不清洁②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？呼吸道的作用2、合作探究、解决问题纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。腺细胞分泌黏液，使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。气管壁纵切气管对吸入的空气有清洁和湿润的作用②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？

在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？兰州26例甲流暴发,中学校内数千人隔离

兰州26例甲流暴发,中学校内数千人隔离兰州26例甲流暴发,中学校内数千人隔离甲型H1N1流感是一种急性呼吸道传染病，通过感染者说话、咳嗽或打喷嚏等方式传播。因此要养成良好的个人卫生习惯，要勤洗手，打喷嚏和咳嗽的时候应该用纸巾捂住口鼻。用完的纸巾应立即丢进垃圾桶，不可随处乱扔。

甲型H1N1流感是一种急性呼吸道传染病，通过感染者说话、咳嗽甲型H1N1流感是一种急性呼吸道传染病，通过感染者说话、咳嗽为了你、我的健康请养成良好的卫生习惯

为了你、我的健康请养成良好的卫生习惯为了你、我的健康请养成良好的卫生习惯保证呼吸道内的气体通畅；呼吸道使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。呼吸道的作用2、合作探究、解决问题小组讨论总结呼吸道的作用

保证呼吸道内的气体通畅；呼吸道的作用2、合作探究、解决问题小保证呼吸道内的气体通畅；呼吸道的作用2、合作探究、解决问题小

③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？举例说明。呼吸道的作用2、合作探究、解决问题

③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有沙尘暴当发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以减少尘埃的吸入。在一些存在剧毒气体的环境中，人们甚至要佩带防毒面具。沙尘暴当发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以减少尘沙尘暴当发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以减少尘哮喘肺炎尘肺哮喘是支气管感染的一种疾病，症状为反复发作性的喘息、呼吸困难、胸闷或咳嗽等症状。肺炎是由细菌、病毒等感染而引起的一种严重的疾病。尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一类职业病。患者会出现胸闷、呼吸困难等症状。

哮喘肺炎尘肺哮喘是支气管感染的一种疾病，症状为反复发作性的喘哮喘肺炎尘肺哮喘是支气管感染的一种疾病，症状为反复发作性的喘

健康者的肺吸烟者的肺可见：呼吸道对空气的处理能力是有限的

健康者的肺吸烟者的肺可见：呼吸道对空气的处理能力是有限的健康者的肺吸烟者的肺可见：呼吸道对空气的处理能力是有限的呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。保护环境，人人有责

呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、你有没有吃饭或喝水时被呛到的经历？为什么吃饭时大声说笑容易呛着？哈……哈……吃饭时大说大笑会呛着！3、联系实际、拓展延伸你有没有吃饭或喝水时被呛到的经历？为什么吃饭时你有没有吃饭或喝水时被呛到的经历？为什么吃饭时吞咽与呼吸的关系

吞咽与呼吸的关系吞咽与呼吸的关系吞咽与呼吸的关系

声音从何而来？

声音从何而来？声音从何而来？声音从何而来？声带拉紧声带张开分析：声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓子？

声带拉紧声带张开分析：声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓声带拉紧声带张开分析：声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓4、系统归纳、总结完善本课我们运用观察、探究、启发、归纳、总结等方法了解呼吸系统的组成，并认识到呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。

4、系统归纳、总结完善本课我们运用观察、探究、启发、归4、系统归纳、总结完善本课我们运用观察、探究、启发、归①人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是

A．鼻

咽

喉

支气管

气管

肺

B．鼻

喉

咽

气管

支气管

肺

C．鼻

口腔

咽

喉

气管

支气管

D．鼻

咽

喉

气管

支气管

肺②下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是A．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激B．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气C．鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃D．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体5、巩固练习、学以致用①人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是5、巩固练习、学以致用①人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是5、巩固练习、学以致用①③边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是A、会厌软骨没能盖住喉的入口B、气流冲击，喉腔扩大C、气流冲击，声门裂开大D、环状软骨扩大吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是A．口腔B．鼻腔C．咽D．喉痰生成的部位是A、鼻腔黏膜B、喉腔侧壁C、食道黏膜D、气管和支气管黏膜

③边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是③边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？进行人工呼吸之前，清除溺水者口、鼻内的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通畅，以利于空气进出肺部。否则，空气容易进入胃内，回气时可能带动胃内食物反出，出现呼吸道堵塞，造成窒息。学以致用

1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污2、由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？急性支气管炎和肺炎主要是通过呼吸、飞沫传播的。这些致病微生物达到患者发病部位的“旅程”是：外界空气→鼻→咽→喉→气管、支气管（肺炎则是到达肺）。学以致用

2、由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？2、由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？第一节呼吸道对空气的处理呼吸道鼻咽喉气管支气管二、呼吸道的作用肺：气体交换的场所气体进出肺的通道使吸入的气体温暖、湿润、清洁一、呼吸系统的组成呼吸道对空气的处理附：板书设计

第一节呼吸道对空气的处理呼吸道鼻二、呼吸道的作用肺：气体交第一节呼吸道对空气的处理呼吸道鼻二、呼吸道的作用肺：气体交欢迎批评与指正！

欢迎批评与指正！欢迎批评与指正！欢迎批评与指正！呼吸道对空气的处理

人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节

呼吸道对空气的处理人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教材分析学情分析教学目标教法与学法教学过程

呼吸道对空气的处理教材分析呼吸道对空气的处理教材分析呼吸道对呼吸道对空气的处理教材分析1、地位和作用：起到拓展新知识承上启下的作用。2、教学重点与难点：重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。难点：呼吸道作用的分析与总结。

呼吸道对空气的处理教材分析呼吸道对空气的处理教材分析呼吸道对呼吸道对空气的处理学情分析根据学生年龄和心理特点，对于枯燥的和深奥的描述缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，不能主动透彻地去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心强。因此，在课堂教学中多引用资料、图片，结合运用多媒体，联系贴近生活中的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。

呼吸道对空气的处理学情分析呼吸道对空气的处理学情分析呼吸道对教学目标知识方面：描述人体呼吸系统的组成；了解呼吸道的作用;认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。能力方面：通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。情感方面认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的清新、清洁；关注自身呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。呼吸道对空气的处理教学目标知识方面：呼吸道对空气的处理教学目标知识方面：呼吸道对空气的处理教学目标知识方面：呼吸道教法与学法教法：采用“资料分析、质疑启发、探究归纳、巩固练习”的教学方法。联系贴近生活的事例，利用多媒体，实现声像、动画、图、文相统一，帮助学生形成感性认识。学法：通过观察、讨论、相互评价等手段，进行自主探究性学习。呼吸道对空气的处理

教法与学法教法：采用“资料分析、质疑启发、探究归纳、巩固练习教法与学法教法：采用“资料分析、质疑启发、探究归纳、巩固练习教学过程（一）、教学流程图

呼吸道对空气的处理合作探究解决问题联系实际拓展延伸巩固练习学以致用系统归纳总结完善体验导入展开课题教学过程呼吸道对空气的处理合作探究联系实际巩固练习系统归纳体教学过程呼吸道对空气的处理合作探究联系实际巩固练习系统归纳体（二）、教学实施1、体验导入、展开课题呼吸道对空气的处理

（二）、教学实施呼吸道对空气的处理（二）、教学实施呼吸道对空气的处理（二）、教学实施1、体验导入、展开课题呼吸道对空气的处理亲身体验一下吧！憋气实验提示：如实记录自己憋气的起止时间第一节呼吸道对空气的处理

（二）、教学实施呼吸道对空气的处理亲身体验一下吧！憋气实验提（二）、教学实施呼吸道对空气的处理亲身体验一下吧！憋气实验提2、合作探究、解决问题呼吸系统的组成会厌软骨肺鼻咽喉气管支气管呼吸道

2、合作探究、解决问题呼吸系统的组成会厌软骨肺鼻咽喉气管支2、合作探究、解决问题呼吸系统的组成会厌软骨肺鼻咽喉气管支呼吸道肺鼻咽喉气管支气管（气体进出肺的通道）（主要器官，是进行气体交换的场所）呼吸系统的组成咽既属于呼吸系统又属于消化系统。2、合作探究、解决问题

呼吸道肺鼻（气体进出肺的通道）（主要器官，是进行气体交换的场呼吸道肺鼻（气体进出肺的通道）（主要器官，是进行气体交换的场请三位同学上讲台做一组对比实验：甲用手捏鼻子、闭嘴；乙用手捏鼻子、张嘴；丙不捏鼻子、张嘴。体验感受想一想：用嘴呼吸和用鼻呼吸有什么区别？2、合作探究、解决问题

请三位同学上讲台做一组对比实验：体想一想：用嘴呼吸和用鼻呼吸请三位同学上讲台做一组对比实验：体验感受想一想：用嘴呼呼吸道是气体进出肺的通道，那么呼吸道仅仅是一个通道吗？还有没有其他作用？???2、合作探究、解决问题

???2、合作探究、解决问题???2、合作探究、解决问题???①呼吸道有什么结构能保证气流通畅？②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？呼吸道的作用2、合作探究、解决问题

①呼吸道有什么结构能保证气流通畅？呼吸道的作用2、合作探究、①呼吸道有什么结构能保证气流通畅？呼吸道的作用2、合作探究、骨或软骨作支架，保证气流通畅。①呼吸道有什么结构能保证气流通畅？喉“C”状软骨呼吸道的作用2、合作探究、解决问题骨或软骨作支架，保证气流通畅。①呼吸道有什么结构能保证气流通骨或软骨作支架，保证气流通畅。①呼吸道有什么结构能保证气流通②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？（示）鼻腔鼻腔分布着毛细血管。温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。呼吸道的作用2、合作探究、解决问题

②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实北欧人非洲人北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。动动脑

北欧人非洲人北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什北欧人非洲人北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？呼吸道的作用2、合作探究、解决问题鼻毛和鼻腔内的黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。

②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？链接生活用鼻呼吸，可以减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。

为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？链接生活用鼻呼吸，可以减少不清洁为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？链接生活用鼻呼吸，可以减少不清洁②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？呼吸道的作用2、合作探究、解决问题纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。腺细胞分泌黏液，使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。气管壁纵切气管对吸入的空气有清洁和湿润的作用②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？

在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？兰州26例甲流暴发,中学校内数千人隔离

兰州26例甲流暴发,中学校内数千人隔离兰州26例甲流暴发,中学校内数千人隔离甲型H1N1流感是一种急性呼吸道传染病，通过感染者说话、咳嗽或打喷嚏等方式传播。因此要养成良好的个人卫生习惯，要勤洗手，打喷嚏和咳嗽的时候应该用纸巾捂住口鼻。用完的纸巾应立即丢进垃圾桶，不可随处乱扔。

甲型H1N1流感是一种急性呼吸道传染病，通过感染者说话、咳嗽甲型H1N1流感是一种急性呼吸道传染病，通过感染者说话、咳嗽为了你、我的健康请养成良好的卫生习惯

为了你、我的健康请养成良好的卫生习惯为了你、我的健康请养成良好的卫生习惯保证呼吸道内的气体通畅；呼吸道使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。呼吸道的作用2、合作探究、解决问题小组讨论总结呼吸道的作用

保证呼吸道内的气体通畅；呼吸道的作用2、合作探究、解决问题小保证呼吸道内的气体通畅；呼吸道的作用2、合作探究、解决问题小

③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？举例说明。呼吸道的作用2、合作探究、解决问题

③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有沙尘暴当发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以减少尘埃的吸入。在一些存在剧毒气体的环境中，人们甚至要佩带防毒面具。沙尘暴当发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以减少尘沙尘暴当发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以减少尘哮喘肺炎尘肺哮喘是支气管感染的一种疾病，症状为反复发作性的喘息、呼吸困难、胸闷或咳嗽等症状。肺炎是由细菌、病毒等感染而引起的一种严重的疾病。尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一类职业病。患者会出现胸闷、呼吸困难等症状。

哮喘肺炎尘肺哮喘是支气管感染的一种疾病，症状为反复发作性的喘哮喘肺炎尘肺哮喘是支气管感染的一种疾病，症状为反复发作性的喘

健康者的肺吸烟者的肺可见：呼吸道对空气的处理能力是有限的

健康者的肺吸烟者的肺可见：呼吸道对空气的处理能力是有限的健康者的肺吸烟者的肺可见：呼吸道对空气的处理能力是有限的呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。保护环境，人人有责

呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、你有没有吃饭或喝水时被呛到的经历？为什么吃饭时大声说笑容易呛着？哈……哈……吃饭时大说大笑会呛着！3、联系实际、拓展延伸你有没有吃饭或喝水时被呛到的经历？为什么吃饭时你有没有吃饭或喝水时被呛到的经历？为什么吃饭时吞咽与呼吸的关系

吞咽与呼吸的关系吞咽与呼吸的关系吞咽与呼吸的关系

声音从何而来？

声音从何而来？声音从何而来？声音从何而来？声带拉紧声带张开分析：声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓子？

声带拉紧声带张开分析：声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓声带拉紧声带张开分析：声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓4、系统归纳、总结完善本课我们运用观察、探究、启发、归纳、总结等方法了解呼吸系统的组成，并认识到呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。

4、系统归纳、总结完善本课