河中石兽(附动画)课件

敬请批评指导敬请批评指导河中石兽纪昀河中石兽纪昀河中石兽纪昀jǐ河中石兽纪昀jǐ河干（gān）圮（pǐ）于河

棹（zhào）数小舟

木杮（fèi）湮（yān）于沙上

倒（dào）掷

转转（zhuǎn）不已溯（sù）流初读课文读准字音水边“己”和“已”的区别划船，词类活用和“柿”字的区别向后，这里指向河上游的方向翻转，这里指向上游方向翻转河干（gān）圮（pǐ）于河细读课文理解文义用简洁的语言概括本文讲了一个什么小故事？细读课文理解文义用简洁的语言概括本文讲了一个蕴含的道理

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？蕴含的道理然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，人物寻找方位理由结果僧人求之下流讲学家求之地中老河兵求之于上流果得于数里外众服为确论（失败）无迹以为顺流下矣不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求于水中竟不可得寻找石兽的不同方位、理由和结果人物寻找方位理由结果僧求之下流讲求之老求之果得于众服为无迹以寺僧只考虑了水流的因素讲学家只考虑了石兽和沙子的轻重因素老河兵

综合考虑了1.石兽和沙子的比重2.水的冲力和石兽的相互作用3.相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变只知其一不知其二据理臆断源于实践深究物理全面分析寺僧讲学家老河兵只知其一源于实践上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游寺僧只考虑了水流的因素讲学家只考虑了石兽和沙子的轻重因素老河兵

综合考虑了1.石兽和沙子的比重2.水的冲力和石兽的相互作用3.相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变只知其一不知其二据理臆断源于实践深究物理全面分析衬托寺僧讲学家老河兵只知其一源于实践衬托

《阅微草堂笔记》这部文言笔记小说中的评论被认为是“神来之笔”，起着指点、抒发和揭示的重要作用。文中不仅有作者自己对事件的评论,还常借他人之口或者典籍进行评论。《阅微草堂笔记》这部文言笔记小说中的评论被认为是“神来变读课文读出情感求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，固颠；求之下流，不更颠乎？求之下流，固颠；求之地中，亦颠。这个句子这样改变可以吗？为什么？变读课文读出情感求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木请在横线上补出你的思考

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可据理臆断，

。补读课文读出感悟当博闻强识，深思慎行请在横线上补出你的思考然则天下之事，但知其一，不知其《阅微草堂笔记》的书名中“阅微”一词含有“见微而知著”