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文档简介

第第页《答谢中书书》的优秀教案设计

〖知识和技能目标

1、理解文章内容及丰富微妙的思想感情。

2、品尝文章精当的语言、布局的匠心，培育同学初步鉴赏文学作品的技能。

3、背诵、默写全文。

〖过程和方法目标

1、通过诵读把握文意，逐步提高同学的自学技能。

2、通过想象再现景象，领悟文章的意境美。

〖情感立场和价值观目标

感受作品中大自然的纯洁美妙，培育同学喜爱自然的感情。

【教学重点】

感受文章的.语言美、景色美、意境美。设想通过读、说来落实。

【教学难点】

本文布局的奇妙。设想通过同学再造想象来突破。

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、由《三峡》引入新课

二、介绍课题、

本文虽短，但是六朝山水小品的名作。“答/谢中书/书”──写给谢中书的信。留意断句。明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。

陶弘景：(详细见课本说明)

三、指导同学朗读课文，整体感知课文

一读：朗读。

要求读准字音、读通文句、读出节奏。

本文多为四字骈句，朗读节奏为二二。散句以句意来定。

二读：默读。

对比说明，借助工具书，理解文意。

老师酌情解决难字、句意。指名讲出文章大意。

三读：译读。

本文写景部分句式整齐，假如分行，就是一首写景诗。要求：和文章句式整齐相应，译句也要句式整齐。(译读要求较高，拟尝试一下)

1、老师读原文，同学译译文。(一同学读译文，其余同学齐读原文)

2、同学齐读原文，老师读译文。(本环节视同学译文如何而定)

四读：品读。

1、找出文中用的好的词，说出其妙处。(同学悟读，沟通发言。老师补充)

2、可用换词法领悟以下词的妙处：

入(表达一种向上的气概)──到

交辉(交相辉映，共增山色)──齐全

将歇、将颓(展示出渐渐消逝的过程，不乏拟人化色调)──将散、将下。

乱鸣、竞跃(再现一种生气和活力，营造喧闹的气氛)──齐叫、游泳。

3、在此基础上，归纳点明本文布局上的山水相映、色调相配、晨昏改变。同时行文起伏相错，读起来也要留意语调的改变。试着读出不同的语调。

4、你认为是以什么样的感情来写这些景物的?体会文末两句的含义。(赞美、骄傲)

五读：说读。

大自然是个宽阔的舞台，那么其中的一切事物可就是演员了，他们都想在这舞台上展示自己。假如请你用生活中的一种人来比方文中所写事物，你看它们像什么人?

1、例如：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名顶天立地的男子汉。

2、同学说出自己的看法。

六读：背读。

四、作业

试把本文扩写成一段写景文。

〖板书

答谢中书书

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