教师叙事随笔

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老师叙事随笔通用1

今日上午第二节，学校组织听我的课，上完后，我自己知道失败了，由于教学任务没完成，40分钟只完成了我教学设计的一半，重难点刚出来，就下课了。我自己知道我时间没把握好，前面耽搁时间太多，缘由有：一是我看同学课上没反应，以前同学学的知识不扎实，基础薄弱，原来很快就能进行完的，但是同学基础知识不会，怎么能往下进行呢?所以我花了时间在复习上，哎，反思一下，同学没没反应的缘由，和我没调动起同学的积极性有关;二是我重复的话太多，太罗嗦，原来一句话就好，我生怕他们没听明白反复的说，数学讲究一个说话严谨，能少说的就少说，能不说的就不说，一句废话都不能有，我正好相反，我还要修炼啊。下面是我总结的我师父和其他听课老师给我的建议，我收获很大，原来我苦思冥想的问题，经他们一指引，我豁然开朗。在这里，盼望能和老师们共享，有那么改之无那么加勉。

1.课堂时间要把握好。复习导入环节，新授阶段，巩固练习阶段，拓展延伸阶段。把时间用在解决重难点上，也就是新授环节。

2.数学课堂，老师用语要严谨精确。老师说话要完整，不要说太多半截话。特别是肯定要提示同学回答下列问题也要完整。最高境界就是这个课堂感觉少说哪一句就不行。

3.可以制造性的运用教材。有的课本上的主题图可能设计的不是很合理，你可以依据实际状况合理的选用教材提供的信息。总之，一个目的，怎么让同学更清楚明白的获得有用信息，就怎么设计。

4.课堂上，同学回答完问题，老师要实时评价。回答的好的，实时鼓舞，这样也可以激发同学学习的热忱。

5.要合理的`利用多媒体，适时的用。不需要用就能解决的尽量不用，假如用了效果更好的就用，总之让多媒体起到为课堂服务，锦上添花的作用，而不是糜费时间的累赘。

先总结这些吧，呵呵，特别感谢我学校的领导老师们，给我的建议和援助。以后的路还很长，我会好好反思一下我的课堂，结合我的课堂吸取有益的阅历，修改教案，争取每天进步，我相信，我会渐渐成长。加油啊!

老师叙事随笔通用2

幼教的工作对象是稚童，幼师那么是比较懂事的大孩子的扮演者。在与幼儿的交往中，幼师要有一颗童心，才能和幼儿有共同语言。

幼儿园的孩子大都在3——6岁之间，这些孩子，特别是小班的孩子，刚刚离开妈妈的.怀抱，还处在“世上只有妈妈好”的认识上，对幼儿园有规律的生活还不习惯、也不适应。为了让幼儿尽快地把幼儿园当成自己的家，把幼儿老师当最自己的妈妈；首先老师要有一颗童心，既能上心去说话，又让幼儿有亲切感。一言一行，一举一动都要贴近幼儿的需求和愿望，只有这两颗心碰在一起，彼此产生共鸣，工作才好开展，才能收到良好的效果。

性格内向的泓丞来到幼儿园，哭着要找妈妈，一遍遍的央求说：老师，你给我妈妈打电话，让她来接我“。”好，泓丞不哭，老师去给你妈妈打电话。我想问你一件事：在家里你最喜爱谁啊？‘我妈妈和奶奶，妈妈每天上班、做饭、洗衣服，所以泓丞喜爱妈妈‘。那奶奶呢？’她每天哄我玩‘。好，现在老师也哄你玩。咱们玩个熊和石头人的游戏好吗“？说完老师拉着他的手做起了游戏。做完游戏，我看见他的脸上露出了笑容，我的心也放下了。一次次的童心相印，一次次的收获。泓丞对幼儿园有了亲切感。在心里悄悄的说：泓丞我要让你把幼儿园当成自己的家。

一个个像泓丞这样的孩子，从不愿上幼儿园到催家长早点上幼儿园，每天都在一片悦耳那么稚嫩的"老师早上好“的喊声中开始，在”老师再见“声中结束一天欢乐的生活。

老师叙事随笔通用3

作为一名新老师，在教育过程中的收获远远大于迷惑。

刚入学校没多久我就有机会给四名同学进行朗诵培训，由于我是播音主持毕业，所以为了让他们在老师节献词时表现的更加优秀，我搬出了高校四年所学心得，语句的停连、重点的处理、音调的把握、字音的规范等等，最重要的还是情感的'把握。我讲的很投入，他们也听的很仔细，可一到练习，就变得和刚开始一样，该怎么读就怎么读，一开始我很苦恼，为什么一遍遍的强调、稿子上一遍遍的画重点还是和原来一样呢？

我在训练时告知同学，这句话应当这么读，那句话应当那么读，说的多了，突然发觉自己错了。

我所说的话，那就是我的理解、书本上的理解，并不是孩子的理解，哪句话怎么处理，孩子脱口而出的就是他们的理解，为什么要强加？他们觉得该重度那就是重点、他们觉得该停了那就是气不够了、他们觉得该连着就是那么读才完整，我仔细听一遍他们的朗诵，我觉得这样很“孩子”。

随后几次的练习，我没有订正任何有关读法的问题，只是订正了读音，孩子们好像也发觉了，问我“这么读对不对”，我说“你们读的就是对的”。的确，任何东西在不同人眼里就时不同的样子，一句话从不同的人嘴里出来也是不同感觉，没有标准、没有对错、更不用去评判，孩子的理解就在每一句话里表达。

但当孩子们站在台上，面对的是成年人，大家会理解他们的表达么？他们不丰富的肢体动作、不高亢的朗诵、、、、、、我很焦灼，孩子们也很焦灼。

孩子们站在台上，没有一点瑕疵，比任何一次排练都好，没有错词是由于他们加入了自己的理解，由于理解所以记住，由于理解所以流畅。很感谢他们获得了阵阵掌声，或许是由于真实，或许时由于可爱，那就是孩子最真的一面。

当然不只在朗诵中，在平常授课过程中也应当始终把孩子当成孩子，不要用成人的思维去评判他们，不要轻易说出“对”、“错”，试着去理解、去沟通，你会发觉在他们的“世界”，有不一样的精彩。

今日带着我们小“军团”又去参与了一个竞赛，最终没有被选定为小主持人，我没有失落但是我很焦灼，我正在想他们下来了应当怎么劝慰他们，谁知结束后他们四个冲过来给了我一个大大的拥抱，我懵了，在场二十多个人都看着我们五个，或许是庆祝究竟结束了、或许是感谢我在下面鼓舞他们、或许时他们反过来在劝慰我，我猜想着他们的想法，接受着他们的拥抱，我没有问这个拥抱的意思，我只是笑。

感谢他们，教我单纯、乐观、饶恕和表达。

老师叙事随笔通用4

在幼儿园中保和教原本是两个人的事，然而现实中，尤其是向我们这样的幼儿园，保和教是一体的，也就是所谓的“保教结合”。幼儿的保育工作贯穿于幼儿园一日活动中，往往我们老师对传统的保育工作做得很到位，比如饭前先洗手，便后要洗手，水杯每天刷，教室桌椅消毒等，有些环节好像被忽视了。

1、《焦点访谈》曝光了一些杂牌油画棒、橡皮泥中大量的有害元素超标，对于农村父母来说，往往会给幼儿购买廉价的杂牌油画棒和橡皮泥，这些物品含大量色素和有害物质，所以，美工课后，也应当要求幼儿把手清洗洁净。

2、应当实时检查玩具有无损坏，假设损坏或者磨损应丢弃。在农村幼儿园，玩具比较少，而且比较陈旧，老师往往忽视了破损玩具的危害。破损或磨损的`玩具经常会划破幼儿的皮肤，而且破损玩具含更多的细菌。

所以，在实际日常生活中，只要是有害于幼儿的物质，或者有可能威逼到幼儿安全的，作为老师的我们都要实时发觉，马上整改，尽我们的努力爱护好我们的幼儿。

老师叙事随笔通用5

同学们在学习《太阳和影子》一课时，每个人都表现得特别超卓，与之前制作不倒翁失败时的尴尬相比简直是天壤之别，甚至有些让人难以置信。

在探究影子产生的条件时，或许是有些同学提前看过课本，不少人都知道要有“光和不透亮的物体”这两个条件，也就是说，透亮的物体不能产生影子。道理好像很简约，然而，到底什么样的物体才可以算作是透亮的物体呢？在此之前，我曾经用幻灯片，用玻璃，甚至用水作为透亮的物体来探究它们能否产生影子，结果发觉尽管这些物体在我们多数人看来是透亮的，但是仍旧能够产生影子，也就是说在关于影子的问题上，上述那些物体不能算作是透亮的物体。因此，我需要要让同学弄明白这一点，否那么同学便可能形成“透亮的物体能够产生影子”这样错误的认识。为了尽量避开涌现这样的后果，我启发同学们联系他们的生活经受来回答这个问题。还好，他们很快听明白了我的意思，立刻有很多同学举起了手。考虑到于明哲同学从上课一开始就没有端端正正地坐在座位上，我便将这个机会给了他，“空气。”于明哲同学一语中的。

“听清晰了没有？于明哲同学由‘透亮的物体’想到了‘空气’，你们觉得空气是不是透亮的？”我的兴奋早已溢于言表。

同学们也都全都赞同于明哲同学的回答，没有想到一个在我看来难度较大的问题就这么轻而易举地解决了。

“于明哲同学回答得特别正确！”我庄重地提出表扬。

但是还有几只小手仍旧在高高地举着，我应当予以他们一个展示的机会。

李朝同学回答说风是透亮的物体，我只能说明说空气动起来就成了风了。张鸿恺同学那么认为大地没有影子，当我说明说月食就是地球拦住了反射到月亮上的太阳光，是地球的影子投到了月亮上面造成的之后，他眨了眨眼睛，又回答说细菌没有影子，同学们立刻又辩驳说细菌只是小得要用显微镜才能看到，它应当是有影子的。不过从张鸿恺同学的回答中，我们仍旧可以看出他那机敏的思维，看出他积极回答下列问题这一优秀的学习品质，因此我对他的表现也表示出极大的确定，同时提示他要尽量提出有价值的问题。

另外，积极回答下列问题而且声音洪亮的还有张惠乔同学和于秋雨同学。

由于这一节课需要同学们探究的问题较多，因此需要他们在试验记录单“我们的发觉”栏目中书写的内容就许多。每一次书写，翁丽真同学都能够做到第一个完成，而且写完后立刻端端正正地坐好，又开始自觉地背诵刚刚书写的内容，对此我予以了高度的赞扬。后来，在我的感召下，又有张子涵、唐堉森、伯蕊、王铭心、王子豪、房佳男、高扬、毕文亮、鞠佳桐、隋昊、张舒扬、宋央金、刘新宁等同学表现得像翁丽真同学一样优秀，并使得整个课堂呈现出一派积极向上、你追我赶的激烈气氛。

要求同学将书写的内容背诵下来，在组织他们同位相互检查背诵状况时，我发觉尽管宋美佳同学没有同桌，但是她仍旧能够做到根据我的要求来背诵，然后对比课本检查自己的背诵状况，表现出高度的自觉。

课堂上，每一位同学都盼望通过自己的努力来赢得老师的赏识，我也尽自己最大努力去满意他们的愿望。

后来，我觉得他们身上的优秀之处不仅需要我去发觉，去观赏，更应当引导他们自己去发觉，去观赏，并进一步去发觉自己身上的不足之处，来学会正确地看待自己。

叩问心灵

接近下课时，我认为引导同学对自己的行为做出适当的`评价，应当远远比我予以他们一个评价效果要好得多。事实上，在此之前我已经组织同学进行过类似的评价，与其说是评价，不如说是引导同学自觉进行反思更恰当一些。

一次，当25名同学将自己制作的量筒带到课堂时，也让我想起在制作不倒翁时全班只有11名同学完成了作品，当然，对越来越多的同学参加到作品制作的大军中来，我向全部同学表示出自己的兴奋。随后，我便让这36名同学闭上眼睛对自己真诚地说上一声：“我真棒！”这样做，目的是让他们感受到自己不仅是完成了老师布置的任务，更重要的是让他们从这项活动中获得一次美妙的情感体验。

还有一次，当我让翁丽真同学说一下她对自己的表现是否满足时，她说“不满足”，而事实上她的表现已经特别超卓了，因此，我予以的评价是“看来，你对自己的要求非常严格”。

而在今日这节课上，有许多同学都表现得特别优秀，缺憾的是没有受到我的表扬。因此作为老师，我有责任让每一位表现优秀的同学都能够体验到成长的欢乐，并努力将这种积极的生命状态连续下去！

“这学期从第一节课开始，我就留意进行自我反思，并将自己在每一堂课上的闪光点记录下来，来鞭策自己做得更好；当然，我也记录那些自己做得不够好的地方。比如在学习《认识太阳》一课之前，我没有组织大家去搜集资料，再比如在组织大家制作一个不倒翁时，我没有按时上课，上课时又没有考虑到同学们的爱好与需要……”

接下来，在对课堂上那些表现优秀的同学提出表扬之后，我坦言“当然，我们班上还有很多同学也都表现得特别优秀，只是老师没有发觉，但是在老师的目光扫过你的脸庞时，却能够感觉到。事实上，对自己最具有评价权的是你自己，真的，一个人可以对别人说谎，但是绝对不能对自己说谎；一个人做的任何事情可以逃过别人的眼睛，但是绝对逃不过自己的视线。下面请你们闭上眼睛，想一想在这节课上，自己哪个地方做得很好，请你告知自己一声；再想一想，哪个地方自己做得还不够好，只要自己稍加努力或者是采纳其他的方法还可以做得更好，也请你对自己说上一句‘某某处我可以做得更好’。”

“我们不仅在科学课上要常常对自己这样说，而且在其他课上也要对自己这样说；一天下来，在晚上临睡前还要对自己这样说。也就是说，你要经常留给自己一个思索的空间，渐渐地，你会发觉这将是一件特别有意义的事情。”

同学们都根据我的要求做了，样子非常虔诚。

下课的铃声究竟响起，看着同学们一张张稚嫩可爱的脸庞，我从心里感到充盈。

难忘瞬间

我告知同学们我会在课后将每节课的反思都实时整理出来，并且这学期有5篇反思已发表在人教网学校科学栏目上，那些反思里面还提到很多同学的名字，有于明哲、宋美佳、岳鑫……这样说着，便有很多同学都睁大了眼睛，盼望自己的名字涌现在文章里面。

在同学们离开试验室的时候，都纷纷向我道别，我也连忙挥手向他们回应。心爱的读者，你说，当一位老师处于这样一种情形之中，又怎能不感到美满呢？

激昂之余，急就一首小诗──《抱负的课堂》，来抒发自己那一时刻内心的感受，内容如下：

每一朵花儿都艳丽，每一张笑脸都绚烂。

每一个动作都含情，每一句话语都上心。

每一束目光都明朗，每一声问候都暖和。

每一节课堂都充盈，每一位师生都美满。

老师叙事随笔通用6

在低班级的识字教学中，教学方法当然重要，但是爱好是同学学习的主动力。那么怎样才能提高同学的识字爱好呢？为了能提高同学的学习爱好，为了能让同学想学、主动学，我在班上采纳了“表扬信”发放制度。

在每一课的生字教学中，我先让同学在课前用自己喜爱的方式学习生字，掌控生字的结构，读准音并记清形，然后在课堂上同学以汇报的形式进行展示。让先会认的同学试读、带读，这样大多数同学都能用同样的方法进行学习，尤其是差生会更快地掌控所学的生字。在每一课学习完生字以后，同桌相互检查认识状况，会认的.同学到老师处盖一个鼓舞印章，比如：“你真棒，继续努力！”“学科状元！”等。当同学的印章盖满十个以后再到老师处领取一张表扬信，并且三张表扬信可以兑换一份奖品。

从这个嘉奖制度实施以后，班上同学的学习爱好大大的提高了，识字差生变少了，像我班最大的学困生吴雨鑫、舒雯都能在一节课里学完全部的生字。

其次，老师的鼓舞语言也是最关键的。比如，我在教同学字，有的同学简单把生字读音读错，特别是前后鼻音、平翘舌音总是搞混淆。当我发觉这一状况后，我立马对全班同学说：“哇，刚才我听到有的同学在读含有后鼻音、翘舌这些字词时，声音特别好听，而且发音特别准呢！我还想听，你们情愿好好地读给我听吗？”我这一句平淡的鼓舞语言立即激起了同学的识字爱好，于是全部同学立刻就仔细起来，并刻意去留意每个字的音，在我抽选班上的那几个学困生来认生字时都读得特别准。

老师叙事随笔通用7

我戴转运珠已经有好几年了，记得当年比较流行佩戴转运珠，她们说这样好运就会来到身边。之前我们家也发生过一些大事情，我也很期盼好运能转到我家来，于是我就拥有了转运珠。前两三年都是戴在手指上的，时间久了，那编织的线都在我手上留下印痕了，我想还是编成转运手链戴着比较方便，就这样一贯佩戴至今。

这几天，我和老公一起去买过年的新衣服，每人都买，辞旧迎新嘛！昨天我们逛街时，我想把项链给换了，之前买的那条项链属于精品链，很好看，但是简单断，已经断了再修补两三次了。这次我想换一条厚实又好看的项链，看看我的转运珠有的都被压扁，不好看了，于是一起换些新的`吧！店里的人是不编手链的，步行街编手链的小姑娘回家过年了，等年后再找她编吧！

昨天晚上我没有佩戴转运珠，就感觉手腕上少了点什么，可能已经习惯了，其它手链不想戴，等新年过后我就去店里看看小姑娘来了没有，肯定要实时编上戴着。有时我还是有点相信这些的，我期盼自己好运连连，也祝福我的亲朋好友好运连连！

老师叙事随笔通用8

今日是老师，我送什么给老师呢?老师不是常常说：“成果好，表现好，作业写的好，就是送给老师的最好礼物吗!”所以我想这个学期肯定要用优异的成果去回报老师的培育。

这时，我的嗓子疼了，这让我想起了五班级时候的事了。我们语文张雪梅老师的嗓子不好，常常咳嗽，可有时候，我们的讲小话的声音太大，老师要让我们停止讲小话就得大声说:“停!”，几堂课下来，嗓子就渐渐的痛起来了，随着时间消逝，嗓子还有点哑了。我们知道老师没有好的嗓子就上不好课，由于我们班有六十四个人，假如不大点声讲的话，后面的同学就听不见，就会学不好，考试也就考不好，张老师为我们好，扯着嗓子讲，常常吃药，为了不耽搁我们学习进度，就算喉咙再疼，也要等到星期六、星期天去看医生，每天带病上课，这种敬业的精神，是值得我们大家长大以后学习的!老师——您的.关怀好像和煦的春风暖和了我们的心灵，您用辛勤的汗水，培育了春日刚破土的嫩苗。

我们班的同学会以好的成果报答老师，大家每天认仔细真、不讲小话的上好每一节课，让张老师从今以后不在嗓子疼!

老师叙事随笔通用9

自信对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们将来的进展起到积极的作用。而美术学科对同学自信心的培育有着其他学科无法的优势。

在美术教学中，要到处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、用观赏的眼神使你的美术课能让孩子们喜爱。

上课一开始我让同学玩了猜猜看的游戏，引导孩子们摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式导入，并且让同学了解了水果的特点，还以水果做礼物送给他们以作鼓舞。同学们都争先恐后的举手，课堂气氛非常活跃，当我开展范画的一瞬，课堂一片哗然，“哦!”“好美丽啊!”各式各样的水果涌现在他们眼前。下面就请你们当小评委，评老师的几幅画，说一说好在那里，还有什么地方你认为还需改正。同学在自己评价的过程中找到画水果的方法，加强了信心，创作思路也出乎意料的广。

首先这节课的课题是《瓜果飘香》，为了能使一班级的孩子有一个更亲切、儿童化、生活化的氛围，是以同学为主体，俯下身来站在儿童的视角来看、来分析，以按部就班的方式来引导同学观测。在玩、尝、看中自然的沟通。在情感上与同学进行不断地心与心的沟通，创设和谐、宽松的课堂气氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，从而使同学处于自由自在、心情舒服、心情兴奋的心理状态中，同学的'思维活动才能真正充分地、深刻地、制造性地开展。

在一节学做贺卡的课上，我让同学在亲自做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。一下课一个小男孩儿羞涩的跑到我的面前，把他亲自制作的贺卡递到我的手上，神奇的说：“等会儿再看”微笑着跑远了。当我打开那张他亲自绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘“张老师，您好。我很喜爱你。

感谢你让我喜爱美术。请回信。”虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是特别的精致，但却是我收到的最美丽的贺卡。

于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓舞他的话，当作回信送给了他。事后与他的班主任任意谈天时了解到他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。

这不禁使我回想起了这个害羞的小男孩儿刚入学时的样子。在第一节绘画课上，同学都快乐地在画画。他却拿着笔不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：“小伙伴，你怎么不画画?”我问，他说：“我画不好”，“会写你的名字吗?写出来让老师看看。”他渐渐在纸上写出自己的名字。“你写得字很美丽，会画圆形吗?”我边鼓舞边引导，他又在纸上画了一个圆形，我问他这个圆形像什么?他说像太阳，我启发他把圆形添画成太阳后又因势利导：你还会画什么外形?他又画出了三角形、方形等，在我的耐烦启发下，他把各种外形都添画了出来。

由于过分害怕缺乏自信，使得平常的课堂教学中很少听到他的声音。于是在美术课上我常常制造机会请他回答下列问题。当我予以他回答的确定“说的真棒”时，他露出了快乐的微笑。在小组合作制作手工时我也请他做临时小组长。

经过一段时间的反复辅导和鼓舞，让他体验到了胜利的喜悦，也渐渐清除了害怕可怕的心理，克服了他不敢下笔画画，不敢大胆发言的心理障碍。现在这个小男孩儿已经喜爱上画画了，也就有了开头的那幕。

在教育的长河中，只有把握住每一个环节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜美，流淌着生命的魅力。

老师叙事随笔通用10

葆平是个淘气的孩子，升人中班后，在进餐时仍旧总是发生些小插曲。有一天。大家都在宁静地进餐，第三组突然有人喊：“老师，葆平把吐出来的肉扔到我碗里了。”我明白他需要是不爱吃了。连忙为旁边的小伙伴换了一碗饭。葆平很聪慧，就怕别人说他笨。饭后我找到他说：“假如你正在患感冒，细菌会经过你的唾液跑到肉上，那个小伙伴就会被传染上感冒的。假如别人这样对你。你情愿吗”他低着头小声说：“不情愿。”我说：“那你今日的行为是一个聪慧人做出来的吗”他低头不语。葆平虽然淘气，但只要是他喜爱的事情，做起来就会非常仔细、投入。经过观测我发觉。他对班上的植物非常感爱好。只要有机会就去浇水。我想，让他为班级服务或许会成为约束他行为的动力。

于是，我问他：“你情愿每一天为咱班的小种子浇水吗”他用劲点头。我说：“假如你能好好对待它们，咱班欣赏区的小种子就交给你啦。”没等我说完，他就兴奋地跑去拿喷壶了。看到他这么情愿为班上做事情，我也很兴奋，立即又对他说：“你吃饭的时候要做到和大家一样。吃不了或者不爱吃的，就放到自我的盘子里。不能乱扔，更不能往别人碗里放。你能做到吗”他想了想说：“我能做到。”三天过去了。没有发生任何事情。第四天早餐时。同桌的孩子告状说：“老师快来看。葆平太恶心了！”

我走过去，看到他正在用手把鸡蛋黄捏碎，撒满了桌子。我蹲在他身边刚要开口，他一下子搂住我，趴在我的耳边说：“马老师，告知你，我没往别人碗里扔。”我也趴在他的耳边说：“不往别人碗里扔是对的，说明你懂事了，长大了，可是把蛋黄撒一桌子。脏不脏呀”早餐后我对他说：“你的小种子每一天都在看着你吃饭呢，它明白你长大了，也在舍命地长高，是想和你竞赛呀，可是你刚才的行为让它生气了，所以今日它不期望你给它浇水了。好好想想究竟什么地方做得不对，明天咱们再谈好吗”他噘着嘴悲伤地走了。第二天，我问他为什么不让他浇水了。他说：“不应当把鸡蛋黄撒一桌子，不吃的东西应当放盘子里。”我说：“明白错在哪里就要改正，这才是一个聪慧的孩子。小种子等你一天了，快去浇水吧！”他兴奋地跑去了。葆平饭后不爱擦桌子。有一天我问他：“这几天你的小种子似乎没长多少。”他说：“每一天我都浇水了，我也觉得没长多高，为什么呢”我指着花盆外边溅出来的水和泥点儿问他：“小种子生活的环境假如不洁净，它就不兴奋，长得当然就慢了！”听完我的话，他笑着说：“都是我不细心，浇水的时候把水洒到了外面，我赶快把它擦洁净吧，好快点长大，跟我竞赛！”说完就去拿布把水擦洁净了。吃午饭的'时候，我看到他的碗边有米粒和菜汤。小声对他说：“你的小种子生活环境可真洁净，那你的小桌子上的东西怎样办呢”他对我说：“等我吃完了，就把它擦洁净。”我对他竖起了大拇指。

葆平提高了，当他还掌握不住自我行为的时候，我就会在他耳边说：“你都长大了，让你的小种子看一看，我的小主人最棒啦！”他立即就会意识到应当怎样去做。我常对他说“你长大了”。由于每个孩子都渴望长大，渴望长大本身就是一种积极向上、自我完善的动力，能够使他有意无意地用“长大”的标准来要求自我。在葆平的细心照料下，小种子越长越高。郁郁葱葱。小伙伴们都情愿去欣赏。还说：“葆平种得真好！我每一天也要给种子浇水。”我让大家向葆平学习，做事情就要仔细、细心、锲而不舍，这样你也会取得胜利的。孩子们把敬佩的眼神投向了葆平，他真是非常得意，脸上写满了自信。老师的信任、表扬，小伙伴的确定、鼓舞，构成了一种无形的能量激励着葆平。同时也约束了他的行为。你要是问他：“葆平，你此刻吃饭有提高了，小种子长得也特好，这是为什么呢”他会大声地告知你：“由于我长大啦！”孩子的成长需要空间、需要激励、需要体验、需要挫折，但不能让孩子在否定中长大。所以，老师的职责就是因人施教。努力使每一个