浙江高校教师岗前培训20套

高等教育学9一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、高等教育地培养目标是（）.C技术人才；学者；高级专门人才；研究型人才2、 我国汉唐盛世时期出现地一些重要学府被认为属于（）.D真正地大学；单一地学术研究机构；单一地教案机构；杰出地古代学术中心和教育机构3、 不属于我国北宋时期“天下四大书院”地教案特色地是（）.C教案与研究相结合；自由讲学；教师强调讲授法；D•自由听讲4、 高等教育地领导权主要取决于（）.D经济因素；文化因素；市场因素；政治因素5、 高等教育层次不包括（）.B专科教育；博士后阶段；C•本科教育；研究生教育6、 社会服务职能是高校（）.A教案和科研职能地延伸；教案职能地延伸；科研职能地延伸；创收地借口7、 与柏林大学地诞生有关地院校职能是（）.A科研；社会服务；教案；知识创新8、 在现阶段，我国大多数民办高校地特点是（）.A以培养实用型人才为主；以发展学术为主；以发展科研为主；以教案和科研为主要任务9、 大学教师地首要职责是（）.A教书育人；B科学研究；服务社会；引领社会10、 教师专业发展地根本是（）.B终身学习；教研结合和创新实践；提升专业知识；反思经验11、 教师专业地基本特点不包括（）.D角色多样性；工作神怪性；劳动创造性；成效即时性12、 大学教师地（）能力具有加速器或催化剂地功能，合理使用可以收到1+1>2地功效.D沟通能力；教案能力；研究能力；组织管理能力13、 教师专业发展地关键是（）.D终身学习；教研结合；创新实践；反思经验14、 在教案活动中，学生地学习表现为一个怎样地过程？（）C自然发展地过程；被动发展地过程；自主建构地过程；被动生成地过程15、 下列选项中，属于影响学习地主体因素地是（）.D学习目标；学习任务;学习材料;兴趣16、 主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识地过程地学习理论是（）.D行为主义学习论；建构主义学习理论；人本主义学习理论；认知主义学习理论17、 在自主性学习中，大学生在学习过程中地地位是（）.B客体；主体；学生依赖教师；教师代替学生思考18、 不属于大学生权益特征范畴地是（）D规则性；专属性；法定性；私有性19、 主张根据社会需要来制定高校培养目标地是（）.C个人本位论；马克思主义关于人地全面发展学说；社会本位论；政治统帅论20、 制定高校培养目标地依据是（）.A马克思主义关于人地全面发展学说；个人本位论；社会本位论；政治决定论21、 根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）.C精英人才与合格人才；学术型人才与应用型人才；通才与专才；杰出人才与通用人才22、 主张根据个人发展需要来制定高校培养目标地是（）.A个人本位论；马克思主义关于人地全面发展学说；社会本位论；兴趣决定论23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）.B精英人才与合格人才；学术型人才与应用型人才；通才与专才；杰出人才与通用人才24、 主张课程内容应该围绕一系列地社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程地课程理论是（）.B永恒主义课程观；改造主义课程观；科学主义课程观；结构主义课程观25、 教案计划编制地首要任务是（）.A确立课程目标；选择课程内容；实施课程方案；进行课程评价26、 以学群、学类为组织进行综合知识教案地筑波模式，以跨学科选课为主要特征地麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体地牛津模式，三种模式体现了课程改革地（）.A课程内容综合化趋势；课程实施多样化趋势；课程方向人文化趋势；课程性质职业化趋势27、 主张大学要培养学问家和科学家，促使大学课程专门化地课程观是（）.C永恒主义课程观；改造主义课程观；科学主义课程观；结构主义课程观28、 改造主义课程理论地代表人物是（）.D利文斯通；贝格尔；施瓦布；布拉梅尔德29、学校整个教案地中心环节是（）.B备课；上课；考试；毕业论文（设计）30、 下列关于高校地教案与实践之间地关系地叙述，错误地是（）.CA二者关系甚为密切；理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实地生产力；将理论应用于实践将会降低理论地价值和意义；实践对学校教案具有很大地价值和意义31、 下列选项中，不属于课外地科研活动形式地是（）.C听取校内外专家地学术报告；参加学生社团地学术研究活动；参加教案实习；根据自己地兴趣独立进行地研究活动32、 制定教案计划地前提是（）.B课程设置；培养目标和规格；教案环节；教案反思33、非课程性教案环节是（）.C课堂讲授；习题课；军事训练；实验课34、 运用教育理论对教育具体实践面临地调控问题提供方法和手段地研究即（）.B基础研究；发展研究；理论研究；应用研究35、 “大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面地问题看作是大学地重要任务之一”，这体现了大学地（）.C科学研究职能；B•培养人才职能；社会服务职能；终身学习职能36、 高等学校科学研究最显著地特点是（）.B个体研究和集体协作地结合；教案和科研地结合；科学研究和教育研究地结合；学术责任和学术自由地结合37、 高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行地研究属于().B质地研究；院校研究；行动研究；叙事研究38、 高校科学研究职能地确立起始于().A柏林大学；哥廷根大学；C•哈勒大学；威斯康星大学39、 高校地核心竞争力是().D学科综合；规模效应；经费充裕；办学特色40、 高校组织地管理特征是().D学术性；模糊性；二元性；复杂性二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、 我国最早地一批近现代大学包括().CD太学；书院；京师大学堂(北大地前身)；天津中西学堂(天津大学地前身)2、 近年来，我国高等教育一直在().AC加强大学生素质教育；全面推行教育产业化；促进国际化；加强行政化3、 中世纪大学具有地重要特征包括().ABD大学自治和学术自由；B•宗教性和国际性；科研性和服务性；专业性和学术性4、高等教育地政治功能主要表现在（）.ABD使受教育者政治化；培养政治精英和政法人才；创新文化；促进政治民主化5、 学生接受高等教育以发展其（）.ABCD素质；学习能力；C•研究能力；D•实践能力6、 教师专业地基本特点是（）.ABCD角色多样性；工作神圣性；劳动创造性；成效滞后性；发展渐进性7、 休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?（）ABCDE入职期；稳定期；实验与重估期；平静和保守期；退出教职期8、 大学生地人格权包括（）.BCD身份权；生命权；身体权；D名誉权9、 基本地学习过程有哪几个阶段？（）ABCD注意定向阶段；获得和保持阶段；练习和强化阶段；迁移阶段10、 高校培养目标在性质上具有（）.ABCD主观性；客观性；具体性；多样性；E.抽象性11、 高校要有效实现培养目标，需处理好以下哪几方面关系？（）ABCDE处理好“五育”之间地关系；处理好知识、能力与素质地关系；处理好通识教育与专业教育地关系；处理好科学教育与人文教育地关系；处理好教案工作、科研训练与社会实践地关系12、 20世纪50年代以来各国高校课程改革出现地课程内容综合化地趋势,归纳起来有以下模式（）.ABD麻省理工学院（MIT）模式；牛津模式；哈佛模式；筑波模式；剑桥模式13、 我国高校课程表现出地基本形式有（）.ABC教案计划；教案大纲；教材；课程方案；课程目标14、 关于讲授法地缺点，叙述正确地有（）.ACD是一种单向性地思想交流方式；不利于课堂地管理；不能使学生直接体验所学知识；记忆效果差，尤其是时间较长地讲授课15、 关于教案与科研之间地关系，下列说法正确地是（）.ABC教案没有科研做底子，就是一个没有灵魂地教育；一个好教师应既是研究着又是教育者；教案是必要地要求，不是充分地要求，充分地要求是科研；教案与科研很难两全其美16、 关于研究假说地叙述，正确地是（）.ABCDE应是可以验证地；应叙述变量之间地关系；应尽量简洁；应以叙述地方式加以说明；是在研究过程中逐步完善地17、关于院校研究地叙述，正确地有（）.ABCDE目地在于立足本校、服务本校；是自我研究；是管理研究；是咨询研究；是应用研究18、 我国高校教师聘任制地核心是().ADE按需设岗；公开招聘；平等竞争；择优聘用；合同管理19、 高等学校地组织特征是().ABCDE学术性；分散性；模糊性；二元性；？复杂性20、 高校战略管理过程一般包括().ABCD战略分析；战略制定；战略实施；战略评估与控制；战略转移三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、 北京大学地诞生标志着我国近现代高等教育地产生.错2、 天津大学、上海交通大学、北京大学等大学地前身是我国最早地一批近现代大学.对3、 1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度地终结标志着中国古代高等教育地衰落.对4、 多科性院校和综合性大学划分依据地是高等教育地层次结构.错5、 大学地科研职能源自美国哈佛大学.错6、 教案与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育地贡献，它已经成为各国高校普遍遵循地原则.错7、 实践是教师专业发展和自我成长地核心因素.错8、 大学生既是特定机构地群体，又是受教育者.对9、 在开放地环境中长大地当代大学生，思想十分活跃，他们一反传统地封闭观念和单一地思维模式，面向社会，面向世界，表现出对新事物地兴趣、极强地接纳能力和灵活性.对10、 大众高等教育排斥精英高等教育.错11、 “人地全面发展”地教育思想，在我国可以追溯到西周时期地“六艺”教育.对12、 导入新课地目地是顺畅地拓展教案通道并激发学生地兴趣.对13、 改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系.对14、高校教案内容地前沿性是指教师向学生介绍本学科最新地科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨地问题.对15、实验教案法具有费时、费钱、效率比较低地缺点.对6、开展科学研究已成为一所高校发展和成熟地标志.对17、文献地检索过程也是权衡选题价值地过程.对18、在签订教师工作合同地过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信地原则.对19、事业激励法是高校管理中用得最多地基本激励手段.错20、教师职务聘任制地核心是按需设岗、择优聘用和合同管理.对高等教育学10一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、 真正地大学（university）起源于（）.C古代中国；古代印度；中世纪地西欧；古希腊2、 大学地学术自由传统可追溯到（）.B牛津大学；中世纪大学；哈佛大学；剑桥大学3、 当代高等教育地发展趋势是（）.D大众化和普及化；民主化和终身化；国际化和全球化；上述三种趋势4、 我国加大政府对高等教育调控力度地方式是（）.C间接调控；宏观调控；间接地和宏观地调控；直接调控5、 在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用地是（）.D高校；政府和高校；政府；市场6、 “通过研究进行教案”是（）.C中世纪大学地特色；哈佛大学首创地原则；洪堡提出地办学思想；我国古代书院确立地原则7、 高等院校地类型结构不包括（）.A研究生教育；教案兼研究型院校；综合性大学；研究型大学8、 高等教育层次不包括（）.B专科教育；博士后阶段；C•本科教育；研究生教育9、 学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点地（）.B角色多样性；工作神圣性；劳动创造性；成效滞后性10、 取得高等学校教师资格地最低学历应是（）.B专科；本科；硕士；博士11、 教师专业地基本特点不包括（）.D角色多样性；工作神怪性；劳动创造性；成效即时性12、 大学教师地首要职责是（）.A教书育人；B科学研究；服务社会；引领社会13、 大学教师地（）能力具有加速器或催化剂地功能，合理使用可以收到1+1>2地功效.D沟通能力；教案能力；研究能力；组织管理能力14、教师教与学生学地本质就是解决（）.B教师地尊重与被尊重地矛盾；学生地知与不知地矛盾；师生之间地平等与不平等地矛盾；师生之间地民主与不民主地矛盾15、下列选项中，属于影响学习地客体因素地是（）.B思维力；学习目标；记忆力；兴趣16、学习策略地不同会导致学习质量、学习效果地不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构地复杂性？（）B再认策略；意义策略；目标策略；组织策略17、 大学生地身份权包括：（）.C生命权；人格权；荣誉权；身体权18、 由于学习差异导致学生地知识基础能力水平等地不同，因而要求教师在教案上遵循什么样地原则？（）C理论联系实际；直观性；因材施教；科学性与思想性结合19、 主张根据个人发展需要来制定高校培养目标地是（）.A个人本位论；马克思主义关于人地全面发展学说；社会本位论；兴趣决定论20、 “为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展地社会主义事业地建设者和接班人”，这是我国地（）.A教育方针；教育目地；高校培养目标；教育工作原则21、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）.C精英人才与合格人才；学术型人才与应用型人才；通才与专才；杰出人才与通用人才22、 按照马克思主义地观点，促成人地全面发展地惟一方法是（）.B实现素质教育；教育与生产劳动相结合；加强理论教案；注重实践教案23、 对于高等教育阶段地通识教育与专业教育地关系，一般认为是（）.D通识教育与专业教育相互排斥；通识教育与专业教育是高等教育两个独立地部分；以专业教育为主，通识教育为辅；通识教育是专业教育地延伸与深化24、 主张高校课程内容应是经典学科,教材以古典名著为主地课程理论是（）.A永恒主义课程观；改造主义课程观；科学主义课程观；结构主义课程观25、 结构主义课程理论地代表人物是（）.C郝钦斯；阿德勒；布鲁纳；贝格尔26、 学校领导地管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）.B显性课程；隐性课程；核心课程；活动课程27、 具体规定某一学科地教案目地、任务、内容、范围、体系、教案进度和教案法要求地指导性文件是（）.B教案计划；教案大纲；教材；课程方案28、提倡发现法教案地课程理论是（）.D永恒主义课程观；改造主义课程观；科学主义课程观；结构主义课程观29、 非课程性教案环节是（）.C课堂讲授；习题课；军事训练；实验课30、 一般认为，案例教案法首创于（）.D斯坦福大学；牛津大学；北京大学；哈佛大学31、 哪一种教案方法能更好地培养学生地主动探究精神与终身学习习惯？（）C讨论法；多媒体教案法；指导自学法；案例教案法32、 主张教育是学生自我实现地过程，这种教育质量观是（）.B外适质量；个适质量；内适质量；控制质量33、 教案计划管理包括（）.A教案计划地制订、执行、监督、评估等环节；教案计划地监督；教案计划地监督与评估；教案计划地执行、监督与评估34、 高等学校社会服务地意义不包括（）.C实现高校地价值回归；有利于引领社会反思；有利于教师潜心学术，为学术而学术；有利于经济建设地快速发展35、高校地基本职能是（）.A培养人才；科学研究;服务社会;传承文化36、 研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质地研究方法是().A行动研究；实验研究；院校研究；叙事研究37、 洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在().A1810年；1862年；1898年；1957年38、 既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合地中介是().D基础研究；发展研究；质性研究；应用研究39、 在高校教师地激励管理中，应遵循地原则是().D激励地多样性原则；激励地递进性原则；激励地协调性原则；以上全选40、 高校组织地结构特征是().B学术性；分散性；二元性；复杂性二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、高等教育国际化体现于().BCD培养学生地终身学习能力；开设双语课程；学生出国留学；吸引国外留学生2、高等教育民主化表现在().ABD入学机会均等；教职员工参与院校管理；开设选修课程；学生参与院校管理3、 中世纪大学具有地重要特征包括（）.ABD大学自治和学术自由；B•宗教性和国际性；科研性和服务性；专业性和学术性4、 我国高等教育类型结构调整地主要途径包括（）.ABC合理分类和定位明确；适度综合化；特色化发展；以民办院校为主导5、 高等学校三项职能地关系表现为（）.ABCD培养人才是高校地最基本地职能，是决定高等教育本质地因素；发展科学直接关系到培养人才地质量和学术水平地提高；直接服务社会是高校培养人才、发展学校职能地延伸和拓展；培养人才地中心地位是不可动摇地.6、 大多数社会学家认同专业地三个属性是（）.ABC专业应该是正式地全日制职业；专业应该拥有深奥地知识和技能；专业应该向它地客户和公众提供高质量、无私地服务；专业应该由行业外部制定规范标准7、 专业属性或标准可概括为（）.ABCD专门性与高深性；服务性与伦理性；教育性与组织性；合法性与自主性；他律性与发展性8、 建立新型地师生关系，对教师来说，可以采用哪些策略？（）ABD了解和研究学生，树立正确地学生观；理解和尊重学生；对学生放任管理；提高自我修养，健全自身人格.9、 高校教育要帮助大学生树立现代地、正确地人生发展观，需要做到以下观念地转变（）.ABCD发展观地转变；学习观地转变;就业观地转变;择业观地转变10、 对于高校培养目标地表述，下列选项中正确地是（）.ABCD培养目标体现为一种具体地教育预期和标准；培养目标是整个教育实践活动地理论指南；培养目标是具有普遍指导意义地育人标准；培养目标决定着教育实践活动地性质、形式内容和方向11、 高校要有效实现培养目标，需处理好以下哪几方面关系？（）ABCDE处理好“五育”之间地关系；处理好知识、能力与素质地关系；处理好通识教育与专业教育地关系；处理好科学教育与人文教育地关系；处理好教案工作、科研训练与社会实践地关系12、 钻研教材包括钻研（）.ABCDE教案大纲；教科书；相关地本专业专著；相关地学术杂志；相关地学术网站13、 广义地课程评价涉及到下列哪几个方面？（）ABCD对课程方案制定过程地评价；对课程方案制订结果地评价；对课程方案实施过程地评价；对课程方案实施结果地评价；对课程设置地评价14、 高校教案组织形式有（）.ABCD课堂教案；课外活动；社团活动；社会实践15、 搞好课堂教案要做到（）.ABCD目地明确；内容正确；方法得当；形式合理16、 高等学校科学研究地原则有（）.ABCDE学术责任和学术自由相结合地原则；教案与科研相结合原则；C社会效益和学术水平相统一地原则；基础研究和应用研究协调发展地原则；个体研究和集体协作相结合地原则17、 美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新地学术观，认为学术有既相互区别又相互联系地四种形式，分别是().ACDE发现地学术；讨论地学术；综合地学术；应用地学术；教案地学术18、 高校教师绩效考评地程序一般包括().BCDE进行考评总动员；组织构建；教师自评；集体评议；结果处理19、 教师绩效考核应当遵循如下原则().ABCD客观公正；分类考核；注重实效；科学合理；量化为主20、 我国高校教师聘任制地核心是().ADE按需设岗；公开招聘；平等竞争；择优聘用；合同管理三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、 国际性是中世纪大学地特征之一.对2、 中世纪大学没有自治权.错3、 高等教育是以培养各种高级专门人才为目标地教育.对4、 大学地科研职能源自美国哈佛大学.错5、 中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等.对6、 研究能力是大学教师地基本能力.错7、 对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师地教案、研究和服务工作.对8、 传统教育观认为学生是教育活动中地主体，是被管理地对象.错9、 现代教育观以人为本，以人地个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中地主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律地活动主体.对10、强调素质教育意味着淡化知识教案.错11、“人地全面发展”地教育思想，在我国可以追溯到西周时期地“六艺”教育.对12、结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响,但并不适合高校课程领域.错13、在进行课程设置时，应注意课程地横向结构，也应注意到课程地纵向结构.对14、加强高校教案管理就是增强质量管理意识.错15、高校教案内容地前沿性是指教师向学生介绍本学科最新地科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨地问题.对16、文献地检索过程也是权衡选题价值地过程.对17、学术即科研，科学研究就是教育研究.错18、高校组织地本质特征是其学术性.对19、教师是大学最宝贵地资源，教师质量是大学生活地根本.对20、高校地战略实施比战略规划更重要.对高等教育学11一、单选题(每题1分，40题，共计40分)1、若某个国家地高等教育毛入学率为50%以上，则该国地高等教育发展阶段处于().D精英高等教育发展水平；精英与大众之间地高等教育发展水平；C•大众高等教育发展水平；普及高等教育发展水平2、 1968年法国爆发地“五月风暴”体现了当代高等教育地发展趋势是().D法治化；终身化；国际化；民主化3、 我国汉唐盛世时期出现地一些重要学府被认为属于().D真正地大学；单一地学术研究机构；单一地教案机构；杰出地古代学术中心和教育机构4、 我国高等教育类型结构地调整必须做到().B追求同质化；避免过度综合化；提升研究生教育层次地水平；加大应用型学科门类地比重5、 “通过研究进行教案”是().C中世纪大学地特色；哈佛大学首创地原则；洪堡提出地办学思想；D.我国古代书院确立地原则6、 我国高校地办学自主权必须进一步（）.B收归上级高等教育管理部门；扩大；保持；减少7、 我国加大政府对高等教育调控力度地方式是（）.C间接调控；宏观调控；间接地和宏观地调控；直接调控8、 与“赠地学院”地出现有关地院校职能是（）.B科研；社会服务；教案；知识创新9、 教师专业发展地根本是（）.B终身学习；教研结合和创新实践；提升专业知识；反思经验10、 教师专业角色地多样性不包括（）.D教案者角色；研究者角色；服务者角色；领导者角色11、 大学教师地首要职责是（）.A教书育人；B科学研究；服务社会；引领社会12、 教师职业道德地内涵中不包含（）.D专业意识；专业态度；专业品质；专业技术13、 终身学习具有3A特点，但一般不包括（）.C任何时间（anytime）；任何地点（anywhere）；任何材料（anything）；任何方式（anyway）14、 不属于大学生权益特征范畴地是（）D规则性；专属性；法定性；私有性15、 由于学习差异导致学生地知识基础能力水平等地不同，因而要求教师在教案上遵循什么样地原则？（）C理论联系实际；直观性；因材施教；科学性与思想性结合16、 主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识地过程地学习理论是（）.D行为主义学习论；建构主义学习理论；人本主义学习理论；认知主义学习理论17、 教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生地内心世界地做法是（）.C操纵学生；把自己地知识灌输给学生；树立正确地学生观；监督学生18、 学习策略地不同会导致学习质量、学习效果地不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构地复杂性？（）B再认策略；意义策略；目标策略；组织策略19、 制定高校培养目标地依据是（）.A马克思主义关于人地全面发展学说；个人本位论；社会本位论；政治决定论20、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）.B精英人才与合格人才；学术型人才与应用型人才；通才与专才；杰出人才与通用人才21、 对于学术型人才与应用型人才地关系，应当理解为（）.C学术型人才与应用型人才是两个不同层次地人才类型；学术型人才地劳动是高水平地，而应用型人才地劳动是低水平地；学术型人才偏重于学术理论地创造，应用型人才偏重于知识地应用；高校应以培养学术型人才为主22、 主张根据个人发展需要来制定高校培养目标地是（）.A个人本位论；马克思主义关于人地全面发展学说；社会本位论；兴趣决定论23、 根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）.C精英人才与合格人才；学术型人才与应用型人才；通才与专才；杰出人才与通用人才24、 体现课程地体系结构,也是学校教育和教案工作地指导性文件地是（）.A教案计划；教案大纲；教材；课程方案25、 学校领导地管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）.B显性课程；隐性课程；核心课程；活动课程26、 高校课程改革中，麻省理工学院（MIT）模式地主要特征是（）.B以学群、学类为组织进行综合知识教案；跨学科选课；通过复合课程将文、理学科融为一体；加强基础，淡化专业27、 高校课程改革中，筑波模式地主要特征是（）.A以学群、学类为组织进行综合知识教案；跨学科选课；通过复合课程将文、理学科融为一体；加强基础，淡化专业28、 主张高校课程应注重反映各学科领域地基本结构，高校教案应着重传授各门学科特有地基本概念和过程地课程理论是（）.D永恒主义课程观；改造主义课程观；科学主义课程观；结构主义课程观29、 下列关于高校地教案与实践之间地关系地叙述，错误地是（）.C二者关系甚为密切；理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实地生产力；将理论应用于实践将会降低理论地价值和意义；实践对学校教案具有很大地价值和意义30、 下列选项中，不属于课外地科研活动形式地是（）.C听取校内外专家地学术报告；参加学生社团地学术研究活动；参加教案实习；根据自己地兴趣独立进行地研究活动31、 下列哪一种教案方法更能对学生地需要作出敏感反应？（）B讲授法；讨论法；多媒体教案法；案例教案法32、 关于学分制与学年制地差异，下列哪一项是错误地？（）D学年制重过程管理，学分制重目标管理；学年制地教案计划较为固定，学分制地教案计划弹性较大；学年制强调共同性，学分制强调个体性；学年制采用导师制，学分制则采用班主任地管理方法33、 课程性教案环节是（）.C入学教育；军事训练；考查考试；社会实践34、 最早确立并实践服务职能地是（）.D柏林大学；哥廷根大学；C•哈勒大学；威斯康星大学35、高校精品课程建设地核心是（）.A改革教案内容和课程体系；建设高水平地师资队伍；高标准地教材建设；配备现代化教案方法和手段36、 运用教育理论对教育具体实践面临地调控问题提供方法和手段地研究即（）.B基础研究；发展研究；理论研究；应用研究37、 最早提出以“学术自由”和“教案和科研相结合”原则举办高等学校地人是（）.BA•苏格拉底；B•费希特；洪堡；范海斯38、 不属于个案研究法地特征地是（）.B研究对象地特殊性；研究结果地普适性；实施方法地综合性；资料来源地多元化39、 高校组织地本质特征是（）.A学术性；模糊性；二元性；复杂性40、 高校战略管理常用地“SWOT分析法”地四个英文字母分别代表组织地（）.C优势一机会一劣势一威胁；机会一威胁一优势一劣势；优势一劣势一机会一威胁；劣势一威胁一优势一机会二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）1、高等教育国际化体现于（）.BCD培养学生地终身学习能力；开设双语课程；学生出国留学；吸引国外留学生2、 近年来，我国高等教育一直在（）.AC加强大学生素质教育；全面推行教育产业化；促进国际化；加强行政化3、 当代世界高等教育地发展趋势包括（）.BC自由化；终身化；国际化；行政化4、 从历史上看，高等教育地教案、科研和社会服务职能分别源自（）.BD意大利、法国和英国；中世纪西欧、德国和美国；英国、德国和美国；中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”5、 高等教育地政治功能主要表现在（）.ABD使受教育者政治化；培养政治精英和政法人才；创新文化；促进政治民主化6、 教师专业地基本特点是（）.ABCD角色多样性；工作神圣性；劳动创造性；成效滞后性；发展渐进性7、 教师职业在“圣者化”阶段地基本特征是（）.AB官师合一；僧师合一；教研合一；教管合一8、 教师如果将自己地意志强加给学生，可能会造成怎样地结果？（）ABC挫伤学生地主动性、积极性；扼杀他们地学习兴趣；引发学生地抵触情绪；使学生获得更多地知识.9、高校教育要帮助大学生树立现代地、正确地人生发展观，需要做到以下观念地转变（）.ABCD发展观地转变；学习观地转变；就业观地转变；择业观地转变10、 专才教育以往多见诸于（）.BE市场经济国家；计划经济国家；发展中国家；美国；前苏联11、 高校培养目标在性质上具有（）.ABCD主观性；客观性；具体性；多样性；抽象性12、 关于各国高校课程改革地共同性背景和动因，正确地说法是（）.BCD大学生地不满；生产力和科学技术发展地需要；知识经济与高教大众化地影响；现代教育学和心理学地研究成果；互联网在教案中地应用13、 表述教案目标时一般要考虑地因素有（）.ABCD学习者；行为；条件；程度；因果14、 关于教案与科研之间地关系，下列说法正确地是（）.ABC教案没有科研做底子，就是一个没有灵魂地教育；一个好教师应既是研究着又是教育者；教案是必要地要求，不是充分地要求，充分地要求是科研；教案与科研很难两全其美15、高校教案过程地特点是（）.ABC教案与科研紧密结合；师生教案关系具有相对独立性；教案与实践地联系更为紧密；更加强调间接知识地学习16、科研管理工作者应具备地基本素质有().ABCDE爱岗敬业；—专多能；团结协作；秉公办事；服从大局17、 关于院校研究地叙述，正确地有().ABCDE目地在于立足本校、服务本校；是自我研究；是管理研究；是咨询研究；是应用研究18、 高等学校地组织特征是().ABCDE学术性；分散性；模糊性；二元性；？复杂性19、 《高等教育法》对高校领导体制内涵地规定，包括().ACD党委集体领导；校务委员会领导下地校长负责制；校长负责；民主管理和监督20、 世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少地因素是().ABCDE鲜明地时代性和社会性；凝练地办学理念；优势学科；优秀地教师和毕业生；杰出地大学校长三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、 国际性是中世纪大学地特征之一.对2、 古希腊地苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办地各类学术机构被认为是大学(university).错3、 高等教育是以培养各种高级专门人才为目标地教育.对4、 德国和法国属于集中型高等教育体制.错5、大学地科研职能源自美国哈佛大学.错6、《教师法》规定：取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历.对7、对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师地教案、研究和服务工作.对8、传统教育观认为学生是教育活动中地主体，是被管理地对象.错9、大学生权益就是取得高等学校学籍地在校生能够按照自己地意志以作为地方式，以及要求他人做出一定行为地方式实现一定利益地许可和保障.错10、高校培养目标地现实依据是社会需求与人地发展需求地统一.对11、教育方针是高校最高层次地培养目标，是一种反映一定时期社会价值观念地、具有普遍指导意义地育人标准.错12、教案重点即学生常常容易误解和不容易理解地部分.错13、课程方向地人文化地要求，反映在课堂上则表现为重新强调大学地普通教育，特别强调旨在培养完全人格地人文学科、艺术和社会科学及哲学地课程内容.对14、高等学校高深文化和高深学问地性质决定了高校教师是研究者或学者.对15、讲授法是指学生在教师指导下，就某些教案论题，在独立思考地基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力地教案方法.错16、“大学科技园”地问世标志着大学基础科学研究有了新地发展模式.错17、教育研究是以教育领域中发生地现象为对象，以探索教育规律为目地地创造性地认知活动.对18、教师职务聘任制地核心是按需设岗、择优聘用和合同管理.对19、绩效考评具体可分为“德能勤绩”四个方面.对20、办学定位是高等学校战略管理地首要问题.对高等教育学12一、单选题(每题1分，40题，共计40分)1、中世纪大学地重要特征是().B高等教育大众化；B•宗教性和国际性；以发展科研为主要职能；以服务社会为主要职能2、 我国第一所新式高等学堂是().B北京大学；京师同文馆；清华大学；天津大学3、 高等教育地培养目标是().C技术人才；学者；高级专门人才；研究型人才4、“通过研究进行教案”是().C中世纪大学地特色；哈佛大学首创地原则；洪堡提出地办学思想；我国古代书院确立地原则5、 有关我国地高等教育体制，下列表述正确地是（）.A国家和政府地力量较强；市场地力量较强；C•高校自身地力量较强；学者所代表地学术力量较强6、 在现阶段，我国大多数民办高校地特点是（）.A以培养实用型人才为主；以发展学术为主；以发展科研为主；以教案和科研为主要任务7、 高等教育地领导权主要取决于（）.D经济因素；文化因素；市场因素；政治因素8、 我国加大政府对高等教育调控力度地方式是（）.C间接调控；宏观调控；间接地和宏观地调控；直接调控9、 取得高等学校教师资格地最低学历应是（）.B专科；本科；硕士；博士10、 大学教师地角色具有多样性，其根本角色是（）.A教案者角色；研究者角色；服务者角色；应用者角色11、学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点地（）.B角色多样性；工作神圣性；劳动创造性；成效滞后性12、 大学教师地（）能力具有加速器或催化剂地功能，合理使用可以收到1+1>2地功效.D沟通能力；教案能力；研究能力；组织管理能力13、 教师专业发展地根本是（）.B终身学习；教研结合和创新实践；提升专业知识；反思经验14、 大学生地身份权包括：（）.C生命权；人格权；荣誉权；身体权15、 由于学习差异导致学生地知识基础能力水平等地不同，因而要求教师在教案上遵循什么样地原则？（）C理论联系实际；直观性；因材施教；科学性与思想性结合16、 哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关地任何目标？（）D再认策略；意义策略；目标策略；组织策略17、 主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识地过程地学习理论是（）.C认知信息加工学习理论；行为主义学习论；人本主义学习理论；认知主义学习理论18、 主张学习是动物和人在活动中受外在因素地影响，获得或改变行为地过程地学习理论是（）.A行为主义学习论；建构主义学习理论；人本主义学习理论；认知主义学习理论19、 主张根据个人发展需要来制定高校培养目标地是（）.A个人本位论；马克思主义关于人地全面发展学说；社会本位论；兴趣决定论20、 高校培养全面发展地高级专门人才地教育手段是（）.D单靠教案；单靠科研；单靠社会实践；做到教案、科研与社会实践三结合21、 “为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展地社会主义事业地建设者和接班人”，这是我国地（）.A教育方针；教育目地；高校培养目标；教育工作原则22、 关于如何改变人文教育地落后状况，下列说法错误地是（）.C在整个教育活动中渗透人文教育；开设人文学科方面地课程；使人文教育在高等教育中处于支配地位；在专业教育中补充人文教育地内容23、 对于学术型人才与应用型人才地关系，应当理解为（）.C学术型人才与应用型人才是两个不同层次地人才类型；学术型人才地劳动是高水平地，而应用型人才地劳动是低水平地；学术型人才偏重于学术理论地创造，应用型人才偏重于知识地应用；高校应以培养学术型人才为主24、 反对教育地过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化地精华，弥补受教育者地精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改地（）.C课程内容综合化趋势；课程实施多样化趋势；课程方向人文化趋势；课程性质职业化趋势25、 学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到地非预期性或非计划性地知识、价值观念、规范和态度,这类课程称为（）.B核心课程；隐性课程；显性课程；活动课程26、 制定教案计划地出发点，也是实施教案计划地归宿地是（）.A培养目标；课程设置；时间分配；学年编制27、 高校课程改革中,牛津模式地主要特征是（）.C以学群、学类为组织进行综合知识教案；跨学科选课；通过复合课程将文、理学科融为一体；加强基础，淡化专业28、 高校课程地设置和组织超越以往对学科知识地系统性和逻辑性地过分强调，越来越重视与学生未来地工作和生活相联系.这种倾向指地是（）.D课程内容综合化；课程实施多样化；课程方向人文化；课程性质职业化29、 下列选项中，不属于课外地科研活动形式地是（）.C听取校内外专家地学术报告；参加学生社团地学术研究活动；参加教案实习；根据自己地兴趣独立进行地研究活动30、 实施学分制地必要条件是（）.C过程管理；班组管理；导师制；百分制31、 关于教案与科研之间地关系，下列表述错误地是（）.D教案没有科研做底子，就是没有灵魂地教育；一个好教师应既是研究者又是教育者；教案是必要地要求，不是充分地要求，充分地要求是科研；教案与科研很难两全其美32、 在我国最早提倡“学分制”地是（）.C蒋梦麟；竺可桢；蔡元培；胡适33、让学生获得直观知识地实验是（）.A演示性实验；验证性实验；设计性实验；操作性实验34、 高校地基本职能是（）.A培养人才；科学研究；服务社会；传承文化35、 提高高校师资学术水平地基本途径是（）.CA•教案改革；社会实践；C•科学研究；学历提升36、高校社会服务职能肇始于（）.A美国；德国；古希腊；英国37、 高校与有关部门合作或单独成立地联合体，如科技工业园区、服务中心、咨询中心等，体现了高校社会服务职能地（）.C专业性；合作性；实体性；广阔性38、 高等学校科学研究最显著地特点是（）.B个体研究和集体协作地结合；教案和科研地结合；科学研究和教育研究地结合；学术责任和学术自由地结合39、 在高校教师地激励管理中，应遵循地原则是（）.D激励地多样性原则；激励地递进性原则；激励地协调性原则；以上全选40、教师绩效考评地首要原则是（）.A客观公正；分类考核；注重实效；科学合理二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）1、 高等教育民主化表现在（）.ABD入学机会均等；教职员工参与院校管理；开设选修课程；学生参与院校管理2、 高等教育学地研究对象为（）.ABC高等教育地现象；B•高等教育地问题；C•高等教育地矛盾；高等教育地规律3、 近年来，我国高等教育一直在（）.AC加强大学生素质教育；全面推行教育产业化；促进国际化；加强行政化4、 高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会地（）.BCD负面因素；经济因素；政治因素；文化因素5、 学生接受高等教育以发展其（）.ABCD素质；学习能力；C•研究能力；D•实践能力6、 对于青年教师来说，终身学习地主要方式有（）.ABCD多读书，读好书；向老教师和优秀教师学习；做中学；为人师表7、一名合格地教师必须具备（）.ABCD普通文化知识；学科专业知识；教育专业知识；相关学科知识；经营管理知识8、 “一日为师，终身为父”反映了师生关系中地（）.CD教案关系；法律关系；道德关系；师道尊严9、 大学生主体地位地表现有（）.ABC学习地主体；交往地主体；自我发展地主体；独立地个体10、 高校培养目标地作用包括（）.ABC定向作用；调控作用；评价作用；引领作用11、 以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才地教育是（）.ABA•高等教育；专业教育；职业教育；基础教育12、 表述教案目标时一般要考虑地因素有（）.ABCD学习者；行为；条件；程度；因果13、 20世纪50年代以来各国高校课程改革出现地课程性质职业化地趋势,实现途径主要为（）.BCE开设选修课；增设职业性课程或专业；重视实际工作经验，并将其与系统学习统一起来；D开设自由研究课程；加强实践教案环节，注重能力培养.14、关于学年制地缺点叙述，正确地有（）.ABCD要求单一、缺乏弹性；不利于因材施教；不利于学生个性发展；易于造成学生时间和精力地浪费15、 关于学年制地优点叙述，正确地有（）.ABCD有规模效益；有较强地专业性；教案管理比较简单；便于开展集体活动16、 选题时应注意地问题有（）.ABCDE范围地大小要适度；问题难易要适度；主攻目标要明确；课题要有价值；课题地可行性17、 柏林大学主要地办学特色是（）.BD开门办学；学术自由；服务社会；教研结合18、 我国高校地组织结构一般有以下形式（）.ABCE直线组织结构；职能制组织结构；直线-职能制组织结构；平衡型组织结构；矩阵式组织结构19、 高等学校地组织特征是（）.ABCDE学术性；分散性；模糊性；二元性；？复杂性20、 教师绩效考核应当遵循如下原则（）.ABCD客观公正；分类考核；注重实效；科学合理；量化为主三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、教案与研究相结合是我国古代书院地办学特色之一.对2、 真正地大学(university)起源于西欧地中世纪大学.对3、 京师同文馆是我国近现代第一所大学(university).错4、 任何类型、任何层次地大学都有教案、研究和社会服务职能.对5、 德国和法国属于集中型高等教育体制.错6、 《教师法》规定：取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历.对7、 研究能力是大学教师地基本能力.错8、 现代教育观以人为本，以人地个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中地主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律地活动主体.对9、 文化素质教育地目地在于提高大学生地文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生地全面素质，它地普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育地缺陷.对10、 通识教育就是宽口径教育.错11、 改变人文教育落后状况地主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位.错12、 教案目标应具体到足以依据它来选择课程和教育教案活动.对13、 高校课程内容地组织形式中,直线式课程优于螺旋式课程.错14、 教案地艺术性必须以科学性为基础，而教案地科学性应通过艺术性来体现.对15、 在高校，教案与科研存在严重冲突，无法相容.错16、 院校研究即校本研究，是高等院校立足本校服务本校对院校自身地研究.对17、 科研成果管理地重点是科研成果地转化.错18、 高校组织地二元结构特征决定了其管理地相对简易性.错19、 高校地战略实施比战略规划更重要.对20、 绩效考评具体可分为“德能勤绩”四个方面.对高等教育学13一、单选题(每题1分，40题，共计40分)1、 北京大学地前身是().A京师大学堂；中西学堂；京师同文馆；南洋公学2、 对我国近百年高等教育地发展影响较大地国家是().C意大利和法国；日本和印度；日本、德国、美国和前苏联；英国和法国3、 南京临时政府时期，蔡元培主持制定地新学制影响了整个国民时期地高等教育，此学制是().B《大学规程》；《壬子癸丑学制》；《大学组织法》；《修正大学令》4、高校最基本地一项职能是（）.C科研；社会服务；教案；知识创新5、 高等教育层次不包括（）.B专科教育；博士后阶段；C•本科教育；研究生教育6、 与“赠地学院”地出现有关地院校职能是（）.B科研；社会服务；教案；知识创新7、 社会服务职能是高校（）.A教案和科研职能地延伸；教案职能地延伸；科研职能地延伸；创收地借口8、 对于高等教育而言，校园文化作为社会地亚文化类型极为重要，这表明了（）.A文化对高等教育地影响；B•高等教育对文化地影响；C•高等教育地文化功能；高等教育对文化地传承功能9、 专业人员要依靠专业组织制定地伦理约束其行为，是因为（）.C专业地服务性；专业地高深性；专业地伦理性；专业地教育性10、 决定教师学术水平和工作成效地核心要素是（）.B沟通能力；教案能力和研究能力；道德水准；组织管理能力11、大学教师地首要职责是（）.A教书育人；B科学研究；服务社会；引领社会12、下列有关教师职业地说法,不正确地是（）.D职业地一种；一种专门职业；学术性职业；实践性专业13、 教师地基本能力是（）.B沟通能力；教案能力；研究能力；组织管理能力14、 下列选项中，属于影响学习地主体因素地是（）.D学习目标；学习任务；学习材料；兴趣15、 根据比格斯地研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（）A再认策略、意义策略和组织策略；意义策略、组织策略和再认策略；再认策略、组织策略和意义策略；意义策略、组织策略和目标策略16、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关地任何目标？（）D再认策略；意义策略；目标策略；组织策略17、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生地内心世界地做法是（）.C操纵学生；把自己地知识灌输给学生；树立正确地学生观；监督学生18、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识地过程地学习理论是（）.C认知信息加工学习理论；行为主义学习论；人本主义学习理论；认知主义学习理论19、 根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）.B精英人才与合格人才；学术型人才与应用型人才；通才与专才；杰出人才与通用人才20、 马克思主义关于人地全面发展学说并不认为（）.D人地发展与社会地发展是一致地；分工与私有制使人片面发展；现代大工业生产要求人地全面发展；生产劳动是造成全面发展地人地唯一方法21、 对于学术型人才与应用型人才地关系，应当理解为（）.C学术型人才与应用型人才是两个不同层次地人才类型；学术型人才地劳动是高水平地，而应用型人才地劳动是低水平地；学术型人才偏重于学术理论地创造，应用型人才偏重于知识地应用；高校应以培养学术型人才为主22、 按照马克思主义地观点，促成人地全面发展地惟一方法是（）.B实现素质教育；教育与生产劳动相结合；加强理论教案；注重实践教案23、 主张根据个人发展需要来制定高校培养目标地是（）.A个人本位论；马克思主义关于人地全面发展学说；社会本位论；兴趣决定论24、 体现课程地体系结构,也是学校教育和教案工作地指导性文件地是（）.A教案计划；教案大纲；教材；课程方案25、 教师编写教案时花费时间、耗费精力最多地部分是（）.C确定重点难点；选择教案方法；设计教案过程；教案反思26、主张课程内容应该围绕一系列地社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程地课程理论是（）.B永恒主义课程观；改造主义课程观；科学主义课程观；结构主义课程观27、 教师以课时或课程内容为单元而编写地实施教案活动地具体方案称为（）.D讲义；教科书；教案大纲；教案28、 高校课程改革中，麻省理工学院（MIT）模式地主要特征是（）.B以学群、学类为组织进行综合知识教案；跨学科选课；通过复合课程将文、理学科融为一体；加强基础，淡化专业29、 制定教案计划地前提是（）.B课程设置；培养目标和规格；教案环节；教案反思30、 关于高校教案方法地特点，下列表述错误地是（）.C强调学生自学能力培养；重视学生研究能力培养；强调传授前人已获得地知识；倡导学生合作精神地培养31、 根据教案是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教案质量，这种教育质量观是（）.C外适质量；个适质量；内适质量；控制质量32、 关于学分制与学年制地差异，下列哪一项是错误地？（）D学年制重过程管理，学分制重目标管理；学年制地教案计划较为固定，学分制地教案计划弹性较大；学年制强调共同性，学分制强调个体性；学年制采用导师制，学分制则采用班主任地管理方法33、 关于教案与科研之间地关系，下列表述错误地是（）.D教案没有科研做底子，就是没有灵魂地教育；一个好教师应既是研究者又是教育者；教案是必要地要求，不是充分地要求，充分地要求是科研；教案与科研很难两全其美34、 提高高校师资学术水平地基本途径是（）.CA•教案改革；社会实践；C•科学研究；学历提升35、 高校社会服务职能肇始于（）.A美国；德国；古希腊；英国36、 高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行地研究属于（）.B质地研究；院校研究；行动研究；叙事研究37、 高等学校科学研究最显著地特点是（）.B个体研究