小学数学思维可视化教学策略探析

小学数学思维可视化教学策略探析摘要：随着新课程标准的实施，学生的思维方式日益受到社会各界的重视。小学阶段是学生的人生发展的一个关键时期，其思维方式的学习与训练变得尤为重要。尤其是在小学数学的教学中，学生的思维方式要比课本上的要重要得多。小学数学老师要把数学的思维灌输给学生，在教学中应用数学思维，培养他们的数学思维。文章通过了深入的研究分析，提出了小学数学教学中，数学思维可视化运用的几点有效策略，希望能给相关教师一点建议和帮助。关键词：小学数学；思维可视化；教学策略；探析思维可视化的运用在国外已经有成熟的体系,其中包括了研究思维可视化的内容、结构内涵和特征等多个方面。目前我国正在引进阶段,小学数学教育思维可视化的研究内容甚少,为此,小学数学教师在教学过程当中要重视思维可视化的运用,锻炼学生的思维模式,为今后的数学学习奠定良好的基础。一、思维可视化的相关阐述思想可视化是一种重要的组织和展示知识的手段，它通过把一个主题的概念以圆形或方块的形式展示出来，在应用连线中把有关的命题和概念连接起来，在连线中强调两个概念的含义和关系。思维可视化是一种能够帮助学生理解、发展思维可视化、促进知识迁移与内化的有效途径，它可以把无形、缥缈的复杂思维可视化成一个个具体的实物，让学生更好的接受和理解，以便提高学生的思维能力。二、“数学思维可视化”在小学数学教学中的应用策略探究

(一)营造轻松愉快的课堂气氛在小学数学教学中，首先要营造一个轻松愉快的学习环境，让小学生们全神贯注地投入到学习之中，这样不但可以提升他们对数学的兴趣，还可以帮助他们提升思维的可视化程度，让他们可以按照思维的方式来进行学习。小学生由于年龄较小，自我管控能力较差，轻松愉快的课堂氛围能够吸引小学生加入数学课堂。因此，在数学教学中，要做到师生和谐相处，师生可以根据不同的数学知识点进行交流，可以将各种数学知识应用到思维可视化的教学中去，在课堂上进行各种形式的数学知识的学习。比如《有趣的七巧板》的第一节课，老师就会让学生把七巧板上的基本图形进行可视化的学习，让学生们在掌握了七巧板的基础图形之后，再进行教学，让学生们在学习的时候，用七巧板上的图形，来减轻学生们对各种数学知识的紧张，同时也可以让学生们放松下来，让他们在轻松愉快的气氛中，提升自己的数学思维，从而增强他们对数学的理解，促进学生数学素养的提高。

(二)活用教材启发学生的思维大家都知道，小学数学知识和生活息息相关，所以在小学数学的教学中，老师可以给学生们提供一系列的生活实际问题，让学生们在做题的时候，能够巩固自己的数学知识，同时也能让学生们在学习的时候，能够充分的理解和掌握数学上的问题，这样既可以让同学们更好的理解各种数学知识，又可以让他们灵活的使用各种数学知识，解决各种数学问题，小学生在遇到自己不会做的题目时，可以联想到生活中熟悉的东西，更好的解决问题。例如，在进行《多边形面积》的教学时，老师会给学生提供一套关于数学知识的实用问题，在回答的时候，老师会让学生根据自己的知识和自己的思维去理解这些问题，从而让他们在正确的时间解决问题。不仅可以让小学生们掌握各种数学知识，还可以根据自己的能力来做各种数学题。

(三)加强对不同学科知识之间的内在联系的训练小学数学课本上的各个学科都是相互联系的，所以在小学数学的教学中，要确保学生们对各种数学知识点的关系有一个清晰的认识，这样才能让学生们在老师的指导下，根据自己的思路来进行各种数学知识的学习。同时，也需要教师运用思维可视化模型来弥补各个知识点的不足，从而提高学生的数学思维水平和数学思维方式。比如《运算律》第一节课，老师不但要给学生讲解新的数学知识，还要将一些与教学目标有关的知识，用来激发学生的数学学习热情，让学生们将自己的思路和教材内容结合在一起，找到这两个问题的关系。这样既可以确保学生在课堂上全神贯注地进行教学，又可以逐步加强小学数学的可视化运用，使学生的综合素质得到提高，为以后的数学学习打下坚实的基础。

(四)加强与学生交流沟通,了解学生数学学习问题在小学数学思维可视化教学中，教师要充分发挥学生的主动性，加强与学生的交流，掌握学生学习中所遇到的问题，并对其进行科学的调整，从而提高其整体的学习效果。对当今的小学生来说，数学学习的最大问题就是他们所学的东西比较抽象，很难展开直观的认识。要改变这种现状，就必须尽可能地帮助学生改进自己的学习方式和学习状态，力求让自己的学习更加科学、合理。比如《认识图形》，很多老师都会在黑板上画一张图，然后根据课本上的图片，来指导他们去观察，从而得到正确的理解。然而，在学习过程中，学生们明显地感到，这些知识难以直接地被理解，而且与现实生活之间也没有对应的关系。要改变这种现状，就必须以生活中的某些东西为基本依据，并进行相应的教学。例如，对于矩形的理解，可以让学生从铅笔盒、书桌开始，认真地观察这些最直观的东西。然后，老师就可以根据这些东西，给学生讲解课本上的数学知识，比如“四边形”，让学生在桌子上按顺序触摸，从而得到正确的数学结论，从而提高他们的学习效率。三、总结总之，在小学数学教学中实施“数学思维可视化”教学，可以确保学生根据老师的思路来进行数学知识的学习，并迅速掌握各种数学知识，提高学生的数学知识的储存量，提高数学能力。在小学数学教学中，要加强思维可视化的作用和效果，我们要针对教学需要，制定一套思维可视化的教学策略，不断地提高学生的可视化能力，促进学生的可视化素养的提高，提高教师的教学水平，增强其作用和效果，使其与我国教育界的新课标改革相结合。参考文献：[1]林娟娟.数学思维可视化教学浅谈[J].江苏教育，2017(17):66-67.[2]吴存明."画"里有"话":让数学思维可视化[J].小学教学：数学版，2020，000(001):P.54-54.[3]石建华.说数