小学生口语沟通问题及回答课件

小学生口语沟通问题及回答小学生口语沟通问题及回答小学生口语沟通问题及回答外教口语沟通问题及回答外教口语沟通最有效的提分1.听清楚外教问题后第一、二句必须直接、正面回答问题,不能跑题2.联系自己的习惯和生活,增加两到三句话。3.对每个问题的回答要保证在4句话以上才可我们是初级中学，就培养的学生而言，是给自己的人生奠定基础的关键时期，所以他们欣赏美和创造美的能力特别重要。为全面贯彻和实施素质教育，培养学生欣赏美和创造美的能力；增强学生的美感体验，开发学生的智力，提高学生开拓进取的精神；促进学生身心健康的发展，音乐课上，我们有必要对学生进行美学教育，有效地把音乐、文学、美术、等艺术教育的作用更充分显示出来。不可否认，音乐、文学、美术教育对培养人的兴趣，陶冶人的情操，提高人的素养和审美能力具有重要的作用。但这种作用是潜在的，很容易被人所忽略。尽管有的学校，音乐、文学、美术搞得有声有色，但学生的德育、智育等方面却仍很欠缺，原因之一就是缺少对美的认识发展和真正的感悟。而要真正领略到它们的美和作用，关键还是要悟。我们教育的真正的目的是要通过教育，在提高学生的审美情趣、审美修养、审美品味的基础上，知道用此来约束自己的行为，达到言行文明礼貌；衣着合适得体；情趣高尚雅稚；心灵纯洁无私的境界。要实现这个目标，就必须加强美欣赏美和创造美的能力培养。那么，音乐课上如何对初中学生进行美育呢？一、充分利用课堂阵地让学生领悟美毫无疑问，欣赏美的能力，绝不是天生的，它是后天多次实践的结果。而学生的“实践”很大程度上，是对语文课本内容的直接感知。中学音乐课本，为学生提供了许许多多美的欣赏材料。作为音乐老师，除了在传授一般音乐知识，更应该借这些材料，将学生引进美的宫殿，使学生领悟音乐的明丽和婉约，悲愤和激昂譬如，教田汉的《义勇军进行曲》，可引导学生回忆已经远去的战争年代，将那悲剧性的故事与音乐、歌曲中创造的独特的意境相比照，从而领悟其中所表现出来的的美。又如，教《世上只有妈妈好》，可考虑利用相关的图片，或者制作一些电视画面，让学生感知歌曲中所描绘的情景。领悟人生的艰辛。可让学生充分展开想象，设身处地地将自己置于作品中，去品味作品的真谛。如何培养学生的想象力，可从以下几个方面考虑：（一）加强学生观察能力的培养其方法主要有两种：一是明确提出具体的观察目的。比如要求学生在某一天详细观察雨后的树，从树干到树枝，再从树枝到树叶，而树叶又可分为正面和背面。让学生有意识地感受生活，体验生活。二是不提出具体观察目的，只要求学生写“观察记”，社会见闻，生活趣事，人物对话，自然景观等等均可以成为观察的对象。通过观察，让学生广泛接触自然和社会，以丰富学生想象活动的原料。（二）加强学生想象力培养的训练主要方法有二：一是利用课本作为原材料进行想象训练，比如教完一首歌，可要求学生将歌曲的意境，用文字表述出来，还可以根据歌曲内容或补写其空白的部分，或续写其未来的发展。二是提供一些必要的情境，进行想象的训练，比如，可设置这样一个情境：一只知了飞在一人家的纱窗上，而纱窗下面的阳台有一盆仙人掌。想象一段知了与仙人掌的对话。借此培养学生的想象能力。除此之外，还应该引导学生拓宽知识层面。生活积累越丰富，文化知识越广博，想象的空间便越宽阔。总之，对美的欣赏是一个较为复杂的审美活动，培养学生欣赏美能力的途径，还涉及到方方面面。首先，加强学生人体美教育。让学生明确外在美和内在美，知道什么是美的言行，什么是不美的言行，从而促进学生在日常生活学习中潜移默化改变自己的不良行为和习惯。人体美包括外在美和心灵美，但关键是后者。一个人光有漂亮的外表也是不美的，只有一颗美的心灵加一个美的外表才是真正的美，正如荀子在《非相》篇中写道形象虽恶而心术善，无害为君子也。形象虽善而心术恶，无害为小人也。对学生来说，外在美就是体质健全，五官端正，衣着得体适合，要求穿适合学生的服饰，留适合学生的发型。心灵美就是人的思想品质道德情操方面的美。表现在个人和国家的关系上，就是爱祖国；在处理个人和集体关系时，要爱集体、公而忘私、遵守纪律和社会公德；在处理人与人之间的关系时，要诚实正直、助人为乐、团结同学。表现在个人修养方面要严于律已、自尊自爱、刻苦学习、奋发图强。通过这种理论教育，启发引导学生来判断分析哪些是美的哪些是不美的，从而从理论和实践中实现了人体美教育的目的。二、注意培养学生的审美情趣和审美意境。这要求上音乐课的教师在课前要预设个好的意境，让学生充分发挥想象的激情和余地。如革命歌曲气势磅礴，可通过相关的录相带和讲解创造一个情景相融的审美意境，从而激发学生高亢激昂的热情和审美想象、审美情趣，寓教于乐。通过创设意境，激发学生审美感知、审美意识的热情，从而培养他们的审美理解和审美情趣，进而达到审美创造。三、对学生进行审美理想教育和校园环境美的创造培养。学生在校时间长，一个幽雅和谐的校园，安静整洁的教室不仅有利于学生的学习和身心健康，而且有利于学生提高精神境界，得到美的享受。因此，校园环境的美化，是实现审美理想达到审美创造的重要内容。可以通过开辟或提供场所，让学生亲自参与种花种草的园林工作和修理桌椅粉刷墙壁等劳动实践活动，营造一个美伦美奂学校环境。达到以以美启真，以美储善，以美怡情的审美教育的作用。四、对教师进行审美教育。我们的周围不是缺少美，而是缺少发现。高水平、高质量的教师是全面推进素质教育的基本保证，是提高学生审美能力的基本条件之一。德高为范，教师不仅要以自已的知识丰富学生的头脑，还要以自己的思想、情趣、态度、作风和人格魅力影响学生。德国教育家第斯多惠曾说过：教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。每一位教师都必须精通本学科的知识，掌握相关学科知识，不断丰富提高自己的文化知识和业务水平。因此，作为教育实施者和主体的教师，要善于引导学生去发现美感受美。在教学过程中时时贯穿美的教育，充分发挥自己的聪明才智，充分利用自己的人格力量，影响学生，感染学生，培养学生美的理想，美的行为，美的一切。才能真正推进素质教育，促进学生身心发展，为造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定坚实的基础。才能培养学生的创新思维。课后作业具有巩固课堂知识、开阔学生视野的重要作用，但当前初中语文课后作业的布置存在诸多问题，如采用题海战术、作业形式枯燥等。这种课后作业难以激发学生学习、探究的兴趣，效果很差。因此，总结初中语文课后作业布置存在的问题，并提出对策具有重要意义。1.当前语文课后作业布置存在的问题1.1只追求数量，不追求质量在当前的初中语文课后作业布置中，有关于默写、背诵、抄写、随笔一类的内容，占据了课后作业的很大一部分比重。作业中的题目往往僵硬死板，毫无新意，缺乏应有的灵活性和应用性。这样的课后作业，往往会束缚学生的思维能力，把学生的思维模式限制在一个狭小的范围中。对于这样的课后作业，学生往往会纠结于所谓的标准答案和答题模式，自我思考和自我表达能力往往就会因此退化，得不到锻炼。除了给学生布置这些内容外，有的教师还会购买一些所谓的辅导材料，给学生加餐。这样一来，学生的学习负担大大增加，完全超出学生的合理承受范围。这样一来，学生的学习时间也就不会均衡了。如果过于强调标准答案，就会使得学生对标准答案进行单纯模仿，甚至背诵。这些对于学生综合素质的发展是毫无作用的，这是对付应试教育的方法。语文是灵活感性的，更注重对学生自我思考的评价。所以，在日常教学活动之中，教师要避免对学生采用固定的教学方式和教学内容，避免模块化。语文本身的灵活性不能被埋没。从不同的人眼中，可以看到语文世界不一样的风景，这才是语文的独特魅力所在。学生对于语文中的每一个句子，每一段话，都可以有自己的理解。教师需要做的是对学生进行引导，要让学生有自己的想法，千万不能扼杀学生的创造性。在学习之中，如果学生投入了太多的精力，那么往往就没有剩余的精力投入到别的事情中了。这就成了古人所说的“闭门造车”。大量课后作业会占用学生大量课外时间，学生就没有时间关心自己应该关心的事情。所以，当前存在有一种很奇怪的现象，即学生除了教科书之外的内容，往往一问三不知，完全没有足够的课外阅读量。这对于学生的发展是有很大危害的。1.2作业形式枯燥单一对小学生来说，默写、抄写还有背诵可以帮助小学生更好地对基础知识进行掌握。但是，初中语文的课后作业如果说仍然是这些的话，就不合适了。毕竟，初中生这个时候已经有了一定的知识量了，这些枯燥单一机械的课后作业，只会让学生觉得无聊，对于培养学生的各项语文能力来说，收效微乎其微。对于这些课后作业，学生往往会觉得做与不做都一样，对于自己的能力提高没有帮助。1.3注重书面表达，忽视口头表达能力语文的学习过程，是一个对自身不断内视、不断清理的过程。在学习过程中，学生的身心都可以得到升华。语文中蕴藏的丰富人文精神、丰富情感及不间断的语感的培养，都对学生的学习和发展起到了巨大作用。但是在课后作业的布置中，教师往往只重视对学生书写方面的训练，放松了对学生的口语表达能力的训练。长此以往，学生的默写背诵等能力会得到锻炼和提高，但是表达能力必然会有所欠缺。现在，我们已经越来越认识到口语表达能力的重要性，所以必须在课后作业的布置中，对这一错误倾向进行纠正。口语表达能力，是学生必须具备的一项能力，需要初中教师多加注意，进行训练。2.改善初中语文课后作业布置的建议2.1课后作业的布置需要多样化当前，语文课后作业的布置一样要多样化。通过现代科技手段，比如多媒体等，可以搜集到更多资源，优化教学。这些内容，可以使得初中语文教学内容更多样化，更丰富多彩。教师可以通过网络，对学生进行一些内容的推荐和赏析，让学生自行决定学习什么。这样，就将学生的自学和教师的教学有机结合起来。在布置课后作业的时候，教师要改变原本作业一成不变、单调乏味的现象。要通过对课后作业题目的创新，激发学生的兴趣。要将作业的样式多样化，不断丰富，以此提高学生的作业效率。要精简学生作业量，通过举一反三的新型教学模式，帮助学生用最少的时间掌握更多知识。2.2课后作业的布置需要精细对课后作业的布置来说，重要的不是数量多少，而是质量好坏。每一次课后作业的布置，都应当尽量做到量少质高，多样化，精细化。这样做，不仅可以帮助学生提高对语文学习的兴趣，而且可以帮助学生更全面地发展自己。这对于学生知识的丰富和能力的培养，具有促进意义。通过实际生活，让学生将从课本上学到的内容运用到生活中，通过对生活的感触，可以更好地对自我进行提高。这样一来，学生的语文能力就可以得到更大的提高。2.3课后作业布置需要锻炼学生能力对于学生课后作业的布置，要着重锻炼学生的口语能力。语文教育，不能只注重笔头训练，还要注重口语表达能力训练。只有让学生多方面发展，综合素质得到提高，才能更好地帮助学生发展，因此，作业要注重对口语能力锻炼。比如，让学生课后加强对一篇文章的阅读和朗诵，然后在课堂上举办一个朗诵比赛，由教师和学生一起做评判，激励学生更好地锻炼自己的口语能力。初中学生处于青春期，枯燥、单一的课后作业会引起他们的反感。形式多样、精细的课后作业能够使学生感受到语文学科的魅力，使学生乐于学习。初中语文课后作业的布置看似简单，却对语文教师能力提出了更高要求，希望广大语文教师能够认真对待这一课题。小学生口语沟通问题及回答小学生口语沟通问题及回答小学生口语沟1外教口语沟通问题及回答外教口语沟通2外教口语沟通最有效的提分1.听清楚外教问题后第一、二句必须直接、正面回答问题,不能跑题2.联系自己的习惯和生活,增加两到三句话。3.对每个问题的回答要保证在4句话以上才可外教口语沟通最有效的提分3OS21.Doyoulikemonkeys?Yes,Ido.Ilikemonkeys.Monkeysarecleverandnaughty,theymakemehappy(让我开心).Iikegiraffes.too.Theyaretall.idontlikelionsLionsaretoostronganddangerousOS242.DoyoulikethebagYes,Ido.Ilikethebag.Thebagisblue.Ilikeblue.Mypencilcaseisblue,too.Myfavoritecolorisblue.Blueisverybeautiful2.Doyoulikethebag5N3.Doyouhaveapet?Yes,Ido.Ihaveapet.It'sarabbit.ItswhiteIt'slovelyandquiet.Ialwaysfeed(R)itathome.Ilikeitverymuch.WearegoodfriendsN64.DoyouhaveaschoolbagYes,ido.ihaveablueschoolbag.Itisbeautiful.Ilikeblueverymuch,mypencil-caseisblue,too.Myfavoritecolorisblue4.Doyouhaveaschoolbag7梨5.Doyoulikebananas?Yes,Ido.Ilikebananasverymuch.TheyareyummyAndIlikeapples,oranges,too.Fruitsareyummy6.Whatcanyousee?Icanseemanyfruits.Theyareapples,orangesbananas.Fruitsareyummy.Ilikefruits梨87.Canyouseebags?Yes,Ican.IcanseemanybagsTheyarebeautiful.Mymumhasmanybags,too8.Canyouseeshoes?Yes,Ican.Icanseemanyshoes.heyarecolorful7.Canyouseebags?93oDY了PARTS9.Canyouseethefeet(双脚Yes.icanicanseethefeetandimouthcanseeeyes.ears.nosemouthhisisabody(身体)stomach10.Canyouseetheleg(eE)?Yes,Ican.IcanseethelegAndicanseeeyes,ears.nosemouth.Thisisabody(身体)3oDY了PARTS1011.IssherunningNo,sheisnt.SheisjumpingfarIcanjumpfar,too.Ilikejumpfar12.CanyoujumpfarYes,Ican.IcanjumpfarIlikejumpfar.Andicanrunveryfast11.Issherunning11小学生口语沟通问题及回答课件12小学生口语沟通问题及回答课件13小学生口语沟通问题及回答课件14小学生口语沟通问题及回答课件15小学生口语沟通问题及回答课件16小学生口语沟通问题及回答课件17小学生口语沟通问题及回答课件18小学生口语沟通问题及回答课件19小学生口语沟通问题及回答课件20小学生口语沟通问题及回答课件21小学生口语沟通问题及回答课件22小学生口语沟通问题及回答课件23小学生口语沟通问题及回答课件24小学生口语沟通问题及回答课件25小学生口语沟通问题及回答课件26小学生口语沟通问题及回答课件27小学生口语沟通问题及回答课件28小学生口语沟通问题及回答课件29小学生口语沟通问题及回答课件30小学生口语沟通问题及回答课件31小学生口语沟通问题及回答课件32小学生口语沟通问题及回答课件33小