加热炉的控制系统课件

加热炉的控制系统6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。加热炉的控制系统加热炉的控制系统6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。加热炉的控制系统4.5加热炉的控制加热炉是石油化工生产过程的主要设备之一作用:工艺介质的升温或气化结构形式:箱式炉、立式炉、圆筒炉工作原理陝料(油)分几路(化喷嘴)进炉燃烧炉膛火焰辐射给炉營炉经热传导、对流传热给工艺介质质对象特点」炉膛容量大、时间常薮大、滞后时间长燃料属多容过程;可用一阶加纯滯后环节近似描述;理论分析比较困难。操作特点:三遷免温度过高,炉管内物料可能分解、结焦严格控制加热炉岀口温度所谓问题意识，是指学生在认知活动中，个体关于发现问题，并驱动其运用已有知识积极探索问题的心理状态。思维的这种问题性心理品质称为问题意识。问题意识不仅体现了个体思维的灵活性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。一、英语阅读教学中培养学生问题意识的积极意义问题意识在思维活动乃至人的认识活动中占有重要地位，究其实质，乃是一种怀疑精神、一种探索意识。它是研究的起点，没有问题意识就没有创造。学习过程实质上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。一切学习必须从提出问题开始，在处理分析问题中发展，以解决问题而告终。可见，培养学生的问题意识是十分重要的教学任务之一。在英语教学中，它的积极意义具体表现在以下几个方面：1.有助于学生开阔视野，扩大知识面，形成用英语思考的思维方式。2.有助于学生把握英语这门外语的语言规则，更好地学好英语。3.有助于培养学生的创新能力，促进与其他学科的共同发展。二、英语教学中学生问题意识缺乏的原因目前农村中学学生存在英语基础不扎实、阅读能力较低、缺乏自主学习能力等现象；而且由于受到传统观念、教师权威等影响，学生一般不敢问或不会问。因而在英语教学中，特别是在英语阅读教学中，教师必须转变观念，创设各种问题情景，教给学生提问的技巧等来培养学生的问题意识。通过多种方法培养学生的问题意识，可以激发他们的学习兴趣，培养他们用英语独立思考的能力。造成学生问题意识缺乏的原因有很多，笔者仅以多年从事一线教育的经验而谈，概括起来，主要有以下几个方面原因：1.观念障碍。在现实的英语教学中，教师往往只按照自己的教学目标，设计好问题按步骤地提问，缺乏一种互动式的教学，这就严重影响了学生问题意识的产生。2.教学方法的影响。传统的教学模式只注重学习的结果而不注重学生思维过程的分析，教学方法往往是一种注入式、填鸭式的枯燥过程，学生没有时间，也没有意识去思考书本中自己认为存在困惑的问题，这导致师生都过分追求所学知识的效果。学生花大量的时间去背诵单词、短语、句型，甚至课本。这样，学生就被淹没在“题海战术”之中不能解脱，无时间和精力去发现学习中出现的问题。3.技能的因素。英语作为一门外语，许多学生的口语水平不高，这就影响学生参与学习的积极性。比如，有些学生对一些问题有自己的看法，但是缺乏提问的技能，不能用英语很好地表达出来，或者提问题不知怎样问，这也将严重影响学生问题意识的发展、自信心以及交往能力的培养。英语教学中学生问题意识的培养对于学生语言思维的发展、良好个性的形成、主体性的发挥和创造力的培养等都有很重要的作用。众所周知，学生的思维过程往往从问题开始，在英语阅读教学中，教师要有意识地诱导学生的问题意识，使他们形成问题意识，学会质疑问难。通过多种方法培养学生的问题意识，能激发他们的学习兴趣，改变学生依赖教师的学习习惯，培养他们用英语独立思考的能力、交际的能力，将学生从依赖的惰性学习改变成独立的主动学习，从被动地接受知识改为主动地思考问题、学习掌握知识，成为独立、主动的学习者。三、英语教学中培养学生问题意识的教法1.营造良好的课堂气氛，鼓励学生养成提问习惯初中学生的问题意识还不够强，问题意识淡薄的原因是多方面的，而教师在教学中民主意识的缺乏、课堂教学气氛的不融洽是主要的因素。因此，强化学生的问题意识，首先做的工作就是要求教师在教学中营造民主的气氛。如在学生的质疑过程中，难免会提出一些“幼稚”的问题，在这种情境中，只要学生有一点新思想、新发现，教师就应该表扬和鼓励他们，让他们看到自己的价值。教师对学生提问质量的肯定以及回答问题的认真和耐心都可以增强学生的求知欲。而一旦学生产生了提问的兴趣，他们思考的范围、思考的层次都将得到提升。2.创设合适的问题情境，诱导学生形成问题意识学生问题意识的培养在很大程度上依赖于教师的教学设计。教师通过何种手段呈现问题情境，引发学生的认知冲突，诱发学生的问题意识，使学生确实感到有问题要问。将问题创设在学生熟悉的现实情境中，特别是学生亲身经历的比较关注的生活原型中，能够极大地激发学生探究的欲望，提高他们学习的积极性和主动性。因此，在课堂教学中，教师的巧妙设计是启发学生思维的钥匙。3.留给学生思考的空间，激励学生重视问题意识由于学生的思维角度、思维层次受其年龄和阅历的限制有一定的局限性。要使学生的思维进一步深入，教师应该有意识地诱导学生，通过“回问”来强化探究质疑。“回问”是促使学生进一步思考的方式之一。在学生为设计或得到浅层次问题的答案而兴奋时，教师应趁热打铁，可以提出高一层次的问题以强化学生的思维。总之，作为教师，我们应该认识到教学的根本在于引导学生学会思考，而思考的前提是疑问。所以，在英语阅读教学中，不能仅仅满足于让学生掌握课本知识，更应该重视学生能力的培养，激发他们对知识的好奇心和求知欲，培养学生善于提出问题和思考问题、善疑好问、好问勤思、不断探索的良好习惯；只有让学生敢于提出问题、善于提出问题，并在教师的指导下讨论和解决问题，才能真正实现由“要我学”到“我要学”的转化，才能真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。学生也才能真正成为独立、主动的学习者。随着现代计算机技术的发展和普及，把现代计算机技术引入教学，结合影视、幻灯片、音响等先进的教学手段，而进行的"多媒体教学"，已成为现代教学的一种趋势，它使原来"一支粉笔，一块黑板"的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画等多媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。1.农村中小学多媒体教育技术应用的现状1.1多媒体设备的数量和质量不足。多媒体教学的优势不言而喻，主要体现在有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，以达到全面提高学生的素质，提升教育教学质量的目的。不少教师，尤其是青年教师都意识到这一点，渴望利用多媒体教学，以达到良好的教学效果。1.2学校督促管理维护不力。学校在教学管理中的不作为也使得农村中小学教育技术应用不尽如人意，教学的管理督促不到位，不少教师仅仅是在上公开课时才偶尔显摆一下，虽然备课教案教具准备中经常出现"多媒体"，但事实上却没有真正使用。1.3教师的现代教育技术能力不足1.3.1认识与应用常规教学媒体不足。虽然大部分农村中小学教师已经认识到现代教学媒体对其教学起到了促进作用，部分老师能够熟练操作幻灯机、投影器、录音机等常规教学媒体，拥有了使用教学媒体辅助教学的意识，能够在教学需要时自觉使用，而且自己主动搜集信息资源。1.3.2教育技术能力不足。众所周知，教育技术的最终目标是实现教学的最优化，而教学最优化的实现又取决于教师的教育技术能力。1.4多媒体课件的制作方面存在的问题。多媒体课件的制作应遵循一定的规律，画面设计要科学、直观、生动、鲜明，才有助于教学内容的体现。但由于部分教师对制作要求不是非常熟悉、素材收集不够，将多媒体课件搞成教材文字的简单"翻版"；模拟实验、动画不符合科学家原理，画面不够真实；在处理课件界面大小、美化等方面出现问题；画面构图、文字、色彩、配音等方面处理不够恰当，导致课件制作不够科学准确，从而影响了教学内容的展现。1.5技术应用水平偏低。多媒体技术以其丰富的表现形式深得广大师生的喜爱，但在多媒体技术应用方面还存在着一定问题。2.基于农村中小学多媒体教育技术应用中的种种现状，粗浅分析制约农村中小学信息技术教育发展的因素2.1缺乏资金投入，导致多媒体设备质量和数量上的不足。信息技术的发展，需要足够的硬件设施，硬件设施的配置，需要大量的资金投入。2.2教育观念滞后，课程设置不合理。由于受条件的限制，农村地区只有部分学校开设信息技术课，所以信息技术课只是作为一门选修课被列入课程表。2.3思想认识不够。2.4教师应用现代教育技术的能力不强。农村中小学信息技术教育师资队伍素质较低，掌握信息技术教育理念和专业人才少之又少，绝大多数是兼职的，有的则是经过短期电脑培训转化而成，他们对现代教育意识与观念缺乏了解，难以发挥期引导作用。这也是农村中小学发展信息技术教育不容忽视的严峻问题。2.5教学课件只注重形式。农村中小学课堂教学课件只有在优质课、公开课、示范课才难得一见。且存在"只要运用了教学课件，就一定能促进教学，提高教学效率"的错误认识，不求质量和效果。2.6农村部分教师年龄结构偏大，知识结构老化，确实难以胜任多媒体教学。3.促进农村中小学信息技术教育发展的措施面对以上问题，如何解决，这是绝大多数农村中小学面临的非常现实的困难。各地区可以结合本校情况，克服各种困难推广科技教学，逐步实现多媒体教学，争取取得应有的成?。3.1多渠道筹措资金，加强信息技术教育设施建设，确保信息技术教育的正常发展。3.2加强教师的多媒体教育技术应用能力提升培训。提升广大在职教师的多媒体教育技术应用能力，是推行多媒体教学的必要条件之一。3.3鼓励教师积极探索，试行用计算机来辅助教学。教师多媒体教育技术应用能力培训一段时间或基本结合后，学校则应开始号召、鼓励教师们积极大胆地去探索如何用计算机多媒体教育技术来辅助教学。3.4加强管理力度。目前，农村中小学信息化建设力度日益加大，但是在信息化管理方面出现一些漏洞，比如管理规章制度不健全、技术人员力量不过硬等。如今，有许多学校到现在还没有专职的管理人员，有的学校让其他部门的老师或行政人员做兼职。3.5开展多种活动。教育主管部门应当有针对性地面向农村教师开展信息化案例教学、课件开发、论文评比等竞赛活动，加强农村中小学之间的交流与合作，以调动广大农村老师的积极性，切实提高农村中小学的现代教育技术应用水平。3.6转变观念，提高教师的现代教育技术理念水平和实践能力。努力加强对教师运用多媒体教育技术的培训，从教育观念和技术层面上解决教师不愿用和不会用的问题。重点解决教师用不好的问题，特别是教学资源的搜集与整理、课件的制作与使用等教学实际问题。要想在多媒体教学中取得最佳效果，发挥其独特优势，使之真正融入整体教学之中，教师还应注重教育学、心理学、传播学等方面的理论学习研究。加热炉的控制系统6、露凝无游氛，天高风景澈。加热炉的控制系统1加热炉的控制系统加热炉的控制系统24.5加热炉的控制加热炉是石油化工生产过程的主要设备之一作用:工艺介质的升温或气化结构形式:箱式炉、立式炉、圆筒炉工作原理陝料(油)分几路(化喷嘴)进炉燃烧炉膛火焰辐射给炉營炉经热传导、对流传热给工艺介质质对象特点」炉膛容量大、时间常薮大、滞后时间长燃料属多容过程;可用一阶加纯滯后环节近似描述;理论分析比较困难。操作特点:三遷免温度过高,炉管内物料可能分解、结焦严格控制加热炉岀口温度4.5加热炉的控制34.5,2加热炉的单回路控制l、对象分析101主要控制指标:工艺介质的出口温度操作手段:燃料油或燃料气的流量扰因素:负荷量、进料温度、组分燃料油(气)压力、性质、燃料寡化状况,空气量,喷嘴阻力等2、控制回路(1)主要控制系统:出口温度控制(2)辅助控制系统:101加熟炉工艺①工艺介质的流量控制系统②燃料压力控制系统;③燃料油雾化蒸汽压力控制。猫mmmm4.5,2加热炉的单回路控制4燃料油压力较平稳时,③回路可以雾化要求。燃料油压力氵时,单回路不保证良好雾化,可采用以下方案:①用燃料油阀后压力与雾化蒸汽压力之差来零化G僵调节雾化蒸汽。蒸汽②燃料油阀后压力与化蒸汽压力比值控制。(前提条件:管道应畅通)乜可釆用流量比值控制三燃料加热炉负荷大、时间常数和滞后时间较大,K单回路控制很难满足要來,炉岀口温度波动较大3、单回路控制适用场合零化对炉出口温度要求不高的场合干扰较小,且不频繁炉膛容量较小,滞后小燃料油压力较平稳时,③回路可以54.5.3加热炉的串級控制炉出口温度对炉脞温度的串级控制炉出口温度对料流量的串级控制炉出口温度对燃料闿后压力的串级控制采用压力平衠式控制阀的控制4.5.3加热炉的串級控制64.53加热炉的串级控制出料三燃料油M→一燃料油三燃料汕一4.53加热炉的串级控制7TOI01102102干扰(燃料压力、性质等)炉膛温度炉出口温度←加热炉目工艺炉膛温度比出口温度滞后小副回路克服干扰,瑊小对出口温度的影响优点:有利于克服燃料性质变化注意:(1)炉膛温度的检测点位置,选择有代表性且反应较快的点;(2)副控制器参数不应整定得过于灵敏;(3)副控制器不引入微分作用(4)炉膛温度不应有大的波动;(5)炉膛温度测温元件及保护套管应耐高温。TO8炉出口温度对燃料流量的串级GTOTGTOu优点:有利于克服燃料量变化缺点:撚料量小、粘度大时,流量测量困难三出口温度炉膛温度燃料量三参数串级ATO102102特点:关联回路多,实施困难FC、/FT燃1010面熟目介质工艺炉出口温度对燃料流量的串级93、出口温度对燃料阀后压力的串级TE102燃料量小、粘度大时,流量测量困难压力测量较方便特点:应用较广应注意管道堵塞TT/TC\4、采用压力平衡式控制阀这种沺本身兼有压力控制器功能,相当于炉出口温度对燃料压力的串级。一口亡县燃料油三3、出口温度对燃料阀后压力的串级10浮动(平)阀工作原理B图1859浮动阀示意图浮动(平)阀工作原理11加热炉的控制系统课件12加热炉的控制系统课件13加热炉的控制系统课件14加热炉的控制系统课件15加热炉的控制系统课件16加热炉的控制系统课件17加热炉的控制系统课件18加