中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情-诗歌鉴赏之把握情感》上课课件

寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感寻微访幽探诗情1《课程标准》诗词鉴赏要求

1、根据作品相关背景，理解诗歌内容。

2、体悟作者情感

和诗歌意境。

3、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义。

4、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用。

——赏析语言——分析写法——理解内容——把握情感——把握情感《课程标准》诗词鉴赏要求

1、根据作品相关背景，理解诗歌内容2把握诗歌情感一、读标题，辨类别。二、看作者，审序注。三、观景物，析意象。四、抓关键，觅诗眼。金钥匙把握诗歌情感一、读标题，辨类别。金3金钥匙之一：

读标题，辨类别，明情感倾向.1、看标题中有无显示情感字词2、看标题识类别知晓情感方向金钥匙之一：4春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。表达了诗人对春雨滋润万物的喜悦和赞美之情。芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。春夜喜雨杜甫表达了诗人对春雨滋润万物的喜悦和赞美5从诗词的类别中看诗词中的情感写景诗：送别诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。从诗词的类别中看诗词中的情感描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自6边塞诗：行旅诗：

渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居7芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。借与友人的惜别自陈心志，寄寓清廉自守的高格。中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件芙蓉楼送辛渐王昌龄借与友人的惜别自陈心志，寄寓清廉8读下列各标题，猜测诗人的情感倾向1、李白《送友人》2、李白《独坐敬亭山》3、白居易《钱塘湖春行》4、李商隐《乐游原》5、李绅《悯农》6、苏轼《水调歌头》中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件读下列各标题，猜测诗人的情感倾向中考语文古诗词赏析《寻微访幽9金钥匙之二：

看作者，审序注，明情感根源知人论世：杜甫：忧国忧民陆游：爱家爱国李白：浪漫飘逸王维：恬静空灵苏轼：乐观旷达

序言和注释：创作缘由创作背景温馨提示：序言和注释，不会无缘无故地提供中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件金钥匙之二：知人论世：序言和注释：创作缘由创10春寒陈与义二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。借海棠不惧春寒独立风雨的傲然之态，寄托诗人虽处家离国乱之中却不畏艰难困苦的忠贞爱国情怀。注：此诗写于宋高宗建炎三年二月。此时，金兵南侵，南宋朝廷风雨飘摇。陈与义：爱国诗人，自号“园公”。中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件春寒借海棠不惧春寒独立风雨的傲然之态，寄托诗人虽处家11水调歌头·苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

政治上的失意落寞，对亲人的无限思念；乐观旷达的胸怀。中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件水调歌头·苏轼政治上的失意落寞，对亲人的无限思念；乐12表现了诗人想问又不敢问的矛盾而复杂的心情2008

渡汉江(宋之问)岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。注：本诗系作者从被贬之地岭南逃回洛阳，途中汉江时所作。“近乡情更怯，不敢问来人”表达了诗人怎样的心情？（2分）中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件表现了诗人想问又不敢问的矛盾而复杂的心情2008渡汉13

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。通过意象的组合，强烈抒发了一个倦于飘泊的游子思念家乡的凄苦之情。中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件通过意象的组合，强烈抒发了一个14金钥匙之三：观景物，析意象，明情感载体意象是诗歌的基本元素。所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；所抒之“情”，所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。

中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件金钥匙之三：意象是诗歌的基本元素。中考语文古诗词赏析《寻微访15月——思乡思亲、孤独寂寞、高洁。酒——欢悦得意、建功立业、失意愁苦、留恋思念。杨柳——惜别怀远、离愁别绪。鸦、猿、杜鹃——凄苦哀伤之情。鸿雁——思乡怀亲、羁旅伤愁。松竹梅菊柏——高洁、坚贞、孤傲。流水、落花——

惜春伤时、惆怅忧伤。拓展：古代诗歌中的典型意象

中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件月——思乡思亲、孤独寂寞、高洁。拓展：古代诗歌中的典型意象

16岁寒三友竹有擎天势，苍松耐岁寒，梅花魅万卉，三友四时欢

赞颂清高坚贞的气节中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件岁寒三友赞颂清高坚中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情—17咏物言志诗孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。

望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

1．事物特征：孤独；失群；哀伤；无人理解。2．诗人情感：孤雁象征。体现了诗人孤独；失落；人生不得意、无人理解的哀伤之情。中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件咏物言志诗孤雁杜甫1．事物特征：孤独；失群；哀伤；无人18诗眼是一首诗思想的凝聚点，发现了它就等于抓住了诗的中心。金钥匙之四：抓关键，觅诗眼，明情感实质枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件诗眼是一首诗思想的凝聚点，发现了它就等于抓住了诗的中心。金钥19首句一个既浅切又圆活的“好”字，统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。《忆江南》白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件首句一个既浅切又圆活的“好”字，统领全篇，摄尽江南春色的种种20课堂小结：读标题，辨类别，明情感倾向看作者，审序注，明情感根源观景物，析意象，明情感载体抓关键，觅诗眼，明情感实质抓准突破口，把握古诗词情感中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件课堂小结：抓准突破口，把握古诗词情感中考语文古诗词赏析《寻微21从军行七首（其二）王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。主要表达了征人久戍思归的无尽乡愁小试牛刀中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件从军行七首（其二）主要表达了征人久戍思归的无尽乡愁小试牛刀中22

登科后孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

开头两句采用了_________抒情方式，达了作者_______________的思想感情。科举考中后的兴奋和得意中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件登科后孟郊科举考中后的兴奋和得意中考语文古诗词23春寒陈与义二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。借海棠不惧春寒独立风雨的傲然之态，寄托诗人虽处家离国乱之中却不畏艰难困苦的忠贞爱国情怀。注：此诗写于宋高宗建炎三年二月。此时，金兵南侵，南宋朝廷风雨飘摇。陈与义：爱国诗人，自号“园公”。中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件中考语文古诗词赏析《寻微访幽探诗情——诗歌鉴赏之把握情感》上课课件春寒借海棠不惧春寒独立风雨的傲然之态，寄托诗人虽处家241.边塞诗的作者大多一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新创作。于是，乡村便改变成了另一种模样。正是由于村民们的到来，那些山山岭岭、沟沟坪坪便也同时有了名字，成为村民们最朴素的方位标识.2.许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。3.在伟大庄严的教堂里，从彩色玻璃窗透进一股不很明亮的光线，沉重的琴声好像是把人的心都洗淘了一番似的，我感到了我自己的渺小。4.夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀璨，不可名状。一是苏州光福的石壁，也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔浩渺的光景。而即小见大，可以使人有更多的推想.5.桃花源里景美人美，没有纷争。虽然看似一个似有似无，亦真亦幻的所在，但它是陶渊明心灵酿出的一杯美酒，是他留给后世美好的向往.6.抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从“摇花乐”中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。7.桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，