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文档简介

心声黄蓓佳

检查预习发窘抽噎

噗纸捻

蜷

簪琅琅

恍惚抽泣

棱角分明

毛毛剌剌

嘟囔窸窸窣窣呵斥斩钉截铁

jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎnghūqìléngdūnangxīsūhēzhǎn

（1）速读课文，你能给大家讲一讲这个故事吗？速读课文倾听心声（读课文）（读课文）（读课文）（读课文）故事情节：公开课前

回家路上

次日放学

公开课上

脉络清晰想偷听终

(2)理出故事情节

（3）综观情节发展的全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？

李京京想读课文，程老师不让读。课文正是围绕这个冲突展开情节的。(4)李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？程老师为什么不同意李京京读课文？请大家认真阅读课文，得出自己的结论，并将你的依据提供给大家。根据课文第１９～２４段中的叙述可以看出李京京想在公开课上朗读这篇文章，是因为李京京与万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，感情上产生了共鸣。读《万卡》，李京京可以找到“同是天涯沦落人”的感觉。程老师不同意李京京在公开课上朗读课文是因为李京京声音沙哑，程老师认为他读不好，会影响班级和学校的荣誉。作者采用哪些描写方法对人物进行刻画？重点采用哪一种？—有语言描写、神态描写、心理描写、动作描写。—重点：心理描写跳读课文解读心声（1）试着找出文中对李京京心理描写的句子，看看表达了李京京怎样的心声？京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？—运用心理描写，表现了李京京对阅读课文的强烈渴望，突出了他执着倔强的性格。......试试身手吧！人物描写：可以运用各种描写刻画出人物个性，有外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、动作描写、方法提炼——这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，真切细腻地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实丰满。在公开课上，实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂，“教室里一片寂静”，大家都被感动了。聚焦主题感悟心声（1）京京是在什么情况下实现了自己的愿望的？他读的好不好呢？

（3）你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点?并简明理由。朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。质疑探究（4）李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？课文标题“心声”的含义

它不仅指李京京执著地要求在公开课朗读小说的“心声”，更有其深层含义：它是主人公渴望得到尊重和理解的“心声”；是主人公表达对亲人、朋友思念的“心声”；是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁环境里的“心声”；也是呼吁教育工作者能公正、

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