小学生课外阅读情况调查报告（11篇）

小学生课外阅读情况调查报告（通用11篇）学校生课外阅读状况调查报告篇1

一、调查目的

现代媒体虽然已经特别发达，但文献仍旧是学问的主要载体，阅读也仍旧是人们猎取学问的基本方式。

对同学来说，阅读的重要性更为明显。阅读是同学学习功课、接受新学问的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的同学，在课堂上把握的学问就特别浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发同学智力、减轻同学负担的重要手段。

语文课程标准明确指出要培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保同学完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

现阶段，创书香校内，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢?同学是否喜爱阅读?同学的阅读量是否增加?同学的阅读力量是否提高?为了找出城乡学校生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。

二、调查对象、方法及内容。

(一)调查对象：

学校三班级171名同学。

(二)调查方法：

本调查采纳问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求同学依据实际状况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与同学进行谈话，了解状况。

(三)调查内容：

依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如：你喜爱读课外书吗?你喜爱读什么样的课外书?你常常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书馆看书吗?你不能去图书馆看书的缘由是什么?等等。

三、调查结果及结果分析。

(一)调查结果。

(二)调查结果分析：

通过调查发觉我校自创书香班级以来，同学们已基本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，同学还并没有真正与课外书交上伴侣。部分同学对课外阅读的爱好并不浓，很多学校生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。经调查发觉他们情愿在课余时间做嬉戏，看动画片。部分家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和学校生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、同学买的`是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一部分同学只喜爱看漫画类的书籍。同学课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传奇、科幻读物。

四、调查反思。

通过调查我们发觉，自创书香校内、书香班级以来，虽然学校生课外阅读状况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。同学的阅读力量、阅读水平还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点：

(一)点燃爱好火花，激发阅读欲望。

爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。我们应重视激发同学的阅读爱好，使课外阅读的内容支配、组织形式等尽可能地满意于同学的心理、生理特征，使同学乐读、爱读，使阅读成为同学生活中的一种乐趣。详细做法如下：

1、故事激趣法。学校生特别爱看电视，听故事。可利用早读、语文活动课让同学听故事录音，还可以让同学上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对同学产生了剧烈的感染力。告知同学，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。同学会开头自觉地阅读一本本课外读物，并产生深厚的爱好。

2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在好玩、丰富多彩的活动中，同学体会到课外阅读的乐趣。如《写家乡的一处景物》，课前让同学大量阅读写景散文，摘录好词好句，来关心同学减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。.以此来激发同学课外阅读的热忱。

3、吸引留意法。依据同学的爱好，在同学生活空间内尽可能地供应有较大选择余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到同学简单看到的地方，便于同学随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自己喜爱的课外书，课间还要把书放在课桌上。当同学看到这些书的时候，留意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。

(二)指导阅读方法，提升阅读力量。

只有导之以法，同学阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。依据学校低段同学的特点，我认为可以做到如下几点：

1、读一读。孩子的奇怪   心非常强，老师应放手让同学借阅最感爱好的、最想知道答案的图书让同学读一读。这样，同学在无半点重负的潜意识

中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间非常钟、课外活动时，细心的老师也可以和孩子们一起读一读课外书。

2、划一划。在爱读的基础上，指导同学用简洁的符号划出自认为美丽的词句，观赏、诵读、同学乐而为之，效果不错。

3、查一查。怎么知道同学所划词句是否美呢?可以采纳指名读、开火车读等方法来检查，老师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，同学鉴别美丽词句的力量就会很快提高。

4、摘一摘。字词句的积累特别重要。我们可要求同学每天摘抄一两个最感爱好的词句，做到边抄边读。这样即使同学逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。

5、评一评。对于小孩子来说，表扬，嘉奖是最好的方法。我们可在学习园地中开拓好词佳句栏，每周贴换一次同学从课外读物中搜集到的精致词句，并对他们的积累赐予评价。同学有了充分展现语言成果的舞台，其阅读爱好、阅读水平都会逐步提高。

6、讲一讲。随着同学阅读量的增加，口头表达力量的增加，可特地进行讲故事竞赛、演讲会等。竞赛时，可依据同学各自的特点，先讲已读过的故事，再依据所供应的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动同学的乐观性，又可开发他们的创新思维。

(三)拓展阅读量，积累学问。

1.推举书籍，引导课外阅读。课内外结合，向同学推举书籍。如学习了课文《陶罐和铁罐》，老师可告知同学这篇课文是依据《伊索寓言》中的一个故事改编的，里面还有许多精彩、好玩的故事;学习了《丑小鸭》，我们便可向同学推举《安徒生童话选》这样课内外结合，增长了同学的见识，培育了同学的力量，使同学对读书乐在其中。

2.建立图书角，借阅书籍。要求每一个同学至少贡献出2本自己宠爱的图书，并给每本图书编号，打印好名目，放在图书架上。制定借阅制度，自己制作图书借阅证，每周评比出借阅图书最多的小读者。当然图书的内容都要老师好好把关，既要健康又要文学性强。此外，我们还可以鼓舞他们到学校图书馆借书来读。

3.美文沟通，提高熟悉。每天的10分钟晨会时间，老师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进行沟通。可以评论朗读者的朗读水平，可以说自己的感想，可以沟通文章的写法，还可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同时，提升每个孩子的思想熟悉。

总之，课外阅读有助于同学开阔视野，提高表达力量，促进同学思维、心理品质的成长。作为一名老师，我们应当乐观拓展渠道，为同学的课外阅读保驾护航。让书香滋润每个同学的心田，让每个同学都成为爱读书的好少年。

学校生课外阅读状况调查报告篇2

我们眼下的社会，大家渐渐熟悉到报告的重要性，我们在写报告的时候要避开篇幅过长。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是我为大家收集的学校生课外阅读状况调查报告，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

一、指导思想

课外阅读，是提高语文素养的很好途径。同学在课内学习了很多名家名篇，但是阅读量很有限，特殊是农村的学校生，他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。新课标中也提出：“培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。”为了更好地了解我班同学目前阅读状况，特进行了本次家长问卷调查。

二、家长问卷调查结果及分析

调查结果很不乐观，98%的家长觉得他们现在读“书”是笑话，90%的家长只给孩子买作文书或《课堂全解》，家长只在意孩子考试成果，觉得课外书是闲书。

从这次家长调查报告中，我们收集到这样的信息。首先是，大多数同学并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到着急，对同学的课外阅读表现出的是可有可无的态度。其次是，许多家长督促同学读书，只停留在督促读课文的粗浅层面。更有甚者，觉得所谓的读书就是读课本，课外读物还是少读为妙，不然会影响同学的学习成果。很明显，家长对课外阅读的熟悉还是不到位的。还有一个问题是值得重视的，许多家长都说自己经常给孩子们买课外书，开头时孩子们很乐观，每天捧着看。但没过多久，孩子们就不情愿再看了，大有虎头蛇尾的状态。令家长是非费解。可喜的是，我们从这份家长调查报告中看到了，许多家长还是很支持同学读书的，虽然他们没有接触过多少书籍，却很情愿自己的孩子喜爱读书。他们纷纷表示，对学校开展这样的课外阅读课题很是支持，并盼望学校能关注同学的阅读状况，为同学制造良好的阅读环境。

这份家长调查问卷，让我看到，我班的孩子目前的课外阅读习惯没有养成，虽然同学家长声称很支持同学课外阅读，但许多家长也都表示，并不知应当给孩子买什么书，不能为孩子的阅读指明方向。同时，由于本身没有阅读习惯，因此，不能很好地与孩子进行阅读方面的沟通。如何开展这次的课外阅读指导课题呢？我想，任重而道远呀！

三、缘由所在

我校位于集镇，同学将近五百多人，大多数都是走读生，住校生只占全校的1/6。这些孩子来自我镇的各个村，他们接触最多的书籍就是课本。由于乡镇中并没有书店或图书馆，因此，想要免费阅读课外书籍，就只能长途跋涉，到县城去。根本没有养成读书的习惯。现如今，每个学校，每个班级都有图书室或图书角，每天都能读到自己喜爱的书。可是平常借书读书的人却寥寥无几。走读的同学每天照看的回家看电视或玩嬉戏，根本没心思看书，住宿生每天沦陷在追赶打闹、玩耍中度过每一天。一小部分因一个星期没有回家，心中积累了很深的思念。因此，一到周末，就会飞奔回家，阅读的`连续性得不到保障，对培育孩子们的阅读习惯是没有关心的。

其次，由于大多数家长外出打工加上爷奶的溺爱或文化水平较低，所以没有什么课外书。孩子们有时提出买书，家长们会敷衍了事。经常说到无法做到。久而久之，孩子们就不会主动要求家长买书了。这样的结果就是，孩子们慢慢没有了读书的爱好。

其实，还是有个别家长非常支持同学读课外书的。但他们却只能是盲目的支持，由于他们本身的阅读量就比较低，无法辨别好书坏书。所以，当孩子们要求给钱买书时，许多家长就掏钱了，根本不去了解孩子要买什么书？这些书对孩子的健康成长是否有益？他们想着，爱看书嘛，也不是坏事。是的，以前，我也是常跟孩子们说，爱看书的人，再坏也坏不到哪儿去。可现如今，放眼图书市场，书籍的品种可谓琳琅满目。有些漫画充斥着暴力、色情，这样的书籍由于具有画面感、阅读要求低等特点，一时吸引了同学的目光。假如不加于引导，同学很简单受到这些书籍的影响，从而走上歧途。

当然，不仅仅是我们班的孩子们存在这样的现象，许多农村同学都普遍存在这样的问题。所以，转变必需从现在开头。

四、解决方法预想

如何转变呢？我想，空说无凭。只有制定具体的方案才是正道。因此，我打算分三个阶段进行。第一阶段，收集资料。这一阶段，主要的工作是了解同学目前的阅读力、家长的支持力，以及同学现如今的写作力量等，通过了解，才能有针对性地制定下一步的教学方式方法。其次阶段，推举图书，撰写读书笔记。开展各项活动等。这一阶段，主要工作是通过老师的引导，同学阅读优秀的健康书籍，同时养成撰写读书笔记的习惯。在开展活动时，培育同学与人共享阅读感受的习惯，同时能从共享中体验阅读欢乐。在此期间，老师要定期开展相关检测工作，例如同学的习作力量是否提高等等。第三阶段，整理材料，总结阅历。这一阶段，主要工作是整理其次阶段中的相关材料，形成可存档的文本，或编辑成册，作为本次活动的成果集。同时要通过成果看到同学的进步与否，总结阅历，为今后的课外阅读指导供应方向。

我信任，经过这三个阶段的指导，同学阅读的爱好肯定会有很大的提升。在撰写读书笔记的同时，写作力量也会有明显的进步。最重要的是，同学能在阅读中放飞情感、体验幸福。

学校生课外阅读状况调查报告篇3

《语文课程标准》对学校生课外阅读特别重视，不仅作了量的规定，而且对同学的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。闻名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特殊强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进同学全面进展的主要手段之一。学习语文，假如仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文力量的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延长。

一、调查时间：

20xx年9月5日12月10日

二、调查方法：

问卷、同学谈话、家长谈话。

三、调查对象：

xxxx

四、调查状况分析。

1、调查中有82﹪的学校生认为自己对阅读感爱好，但问及你课余最喜爱做什么时，只有34﹪的同学选择了看书，66﹪的同学依次选择了看电视、上网、参与文体活动等。这说明学校生虽然对阅读有肯定的爱好，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得同学在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。

2、同学宠爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。

3、同学所阅读的书籍来自那里?据统计63﹪是家里的，25﹪是班级图书角借的，12﹪是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是同学课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在同学的课外阅读中发挥其应有的作用。

5、藏书量在400册以上的家庭占5﹪，但这部分家庭的孩子认为自己宠爱阅读的占100﹪，90﹪的孩子阅读书籍超过了50本。认为宠爱写作的占60﹪，认为自己作文良好、优秀的占100﹪，而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人达到30本。很多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是铺张时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的关心远远大于读一本《学校生作文大全》，由于这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。

6、在请你写出你读过的书的题目一栏中，我发觉很多同学阅读了以下书籍：《十万个为什么》《西游记》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》《365夜童话》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》《儿童文学》《学校生作文》《蓝猫调皮3000问》《三国演义》《一千零一夜》《中华伟人故事》《神探福尔摩斯》，《哈里波特》调查同时表明，在推举读物方面，学校及老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向同学推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。而同学对《哈里波特》的热衷，也说明白国外媒体对新作的宣扬胜利。其实，我国近年也出版了很多优秀的儿童文学作品，如《草房子》《男生贾里》《女生贾梅》《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》等，欣喜的是有些老师已经把它们介绍给同学读了。

7、爱好是最好的老师，调查发觉同学阅读爱好的形成与以下因素有关：家长宠爱阅读，有一个良好的家庭氛围;老师重视，有一个良好的班级氛围;自己从阅读中获得了乐趣。

8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不简单。调查发觉同学都喜爱课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得整个吞枣。

五、针对当前学校课外阅读现状的思索。

1、转变教学观念，要正确熟悉课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。闻名教育家张志公说：从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开。并且为学之道在于厚积而薄发，积即汲取、积累，发即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。

2.培育阅读爱好。爱好是同学学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在老师自身素养较高的状况下，老师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。榜样的作用是无穷的，老师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使同学发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。老师可以通过朗读精彩片段、叙述创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人(媒体)评价来吸引或激发同学的爱好和求知欲，对于一些学问面广的同学应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立榜样，增加同学阅读课外书籍的爱好。

3.留意方法指导。课堂上老师应少讲多读，给同学留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。应树立一种以读为本的'思想。留意保证同学阅读主体的地位。同学阅读力量的提高，往往是得法于课内，受益于课外。因此，要在语文学科的教学中教给同学肯定的学习方法：使同学处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。

4.给足读书时间，以保证同学的课外阅读量。老师布置作业要精，要针对同学实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时老师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，熟悉到孩子语文力量的提高要靠宽阔的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小打算了人的思维是否灵敏。

5.推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。关心同学选择课外读物，常常性地为同学介绍有益书报。首先，为了让同学有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对同学存在着较大的负面影响，老师应有责任相机诱导，提高同学的辨别力量，引导他们汲取多方面学问，防止课外阅读过程中消失的偏食现象。老师可通过设读书角，老师带头捐书、买书，同学踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

6.开展读书活动。连续要求同学做读书笔记，调查发觉，很多同学是由于老师要求做摘记才去读书的。要让同学树立不动笔墨不读书的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上，仔细开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发同学的阅读爱好和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、讲故事竞赛及小创造、小制作活动，培育同学多读书、读好书、好读书的良好学习习惯。使同学的留意力、想象力、语言表达力量、动手操作力量都能得以进展。当然不同年龄班级同学的要求是不尽相同的。可视详细状况来采纳详细方法。

总之，没有课外读物就没有素养教育，盼望全部的老师、家长共同合作，营造良好的氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的欢乐。

学校生课外阅读状况调查报告篇4

一、调查的目的、意义.

本调查是为了较为全面系统的了解并把握学校生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于同学课外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发觉现在的学校生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的熟悉不足，同学自觉阅读的爱好不浓，适应同学读的好书不多，科学阅读方法的把握不够，还有家长、老师等方面的诸多因素……都直接影响着同学课外阅读的质量。在发觉调查中的问题同时也思索了若干对策,并对家长和老师也提出了一些可行性的建议。

《语文课程标准》明确指出要培育同学“广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

从同学的现状看，课外阅读是提高他们语文力量的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，消失了同学课外阅读量大大削减的令人担忧的现象：高校生错别字错得令人堪忧；而从学校生的状况看，课外阅读更明显是语文教学中的薄弱环节。或许国家教育部已发觉并正视了这个问题的严峻性，所以颁布了学校生必读的课外阅读书目。在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对同学课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，每年进行“金色之秋”读书节，并把同学的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，加强了对同学课外阅读的指导，关心同学积累尽可能多的语言材料和语感阅历，从而不断进展同学的语文素养和文化积淀。

二、调查时间：

20xx年8月12日20xx年11月8日

三、调查对象：

学校六班级同学有了肯定的识字量，具备了肯定的鉴赏力量，为广泛的课外阅读供应了可能。为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六班级120名同学及其家长和相关老师，采纳问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查。四调查中发觉的问题对收上来的同学问卷与家长、老师问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果及状况分析归纳如下：

（一）对课外阅读价值的熟悉不足。能提高学习关心不大成果人数百分比2621．6%2722．5%影响考试成说不清绩3428．3%3327．5%书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为同学供应良好的“智力”背景，促进其形成健康的.世界观和人生观，并使其共性健康进展。但是一些同学和家长，甚至是部分非语文类老师对此的熟悉却并非这样。从以上调查汇总表可以看出：高达22.5%的同学和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽搁孩子的成果，只有21.6%的同学和家长认为读课外书是可以提高学习成果。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启才智之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期盼点燃才智火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的悲伤，更是一个民族的悲伤！

（二）适应同学读的好书不多。类别人数百分比家中藏书（册）一百册以上人数百分比108.3%五十册以上6352.5%五十册以下4739.2%文学4336.8%科普3025%漫画类3630%其它119.2%阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合同学读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。从以上两图中可知25%的同学喜爱读科普类，30%的同学喜爱读漫画类，只有36.8%的同学喜爱读文学类的书籍，；更令人痛心的是：家里孩子读的书有100册以上的只占8.3%，50册以上占44%；另据其他资料（《读书时间》）显示高达52%的家长只是间或带孩子上书店，许多状况都是孩子要求家长带其去的，在这些家长中62%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书。同学课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是同学阅读爱好培育、阅读力量提高的最大障碍之一。

（三）同学自觉阅读的爱好不浓。

次数人数百分比每天都读2520.8%

常常读4235%间或读5344.2%人数百分比自愿读3327.5%家长、老师要求4840%说不清3932.5%爱好是最好的老师，同学有了课外阅读的爱好，就不需要老师家长去督促，当同学形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有20.8%的同学每天都读课外书，常常读课外书的同学也只有35.%，更令人担忧的是高的达44.2%的同学只是间或读课外书。在读书的同学当中其中40%的同学读课外书是家长和老师的要求，只有27.5%是种爱好。究其缘由，许多资料文献显示电视、录象、电脑嬉戏、网络等大众传媒的普及，对同学的课外阅读有极大的冲击。42%的同学看电视的时间每天超过一小时，26%的同学每天超过半小时。30%的同学常常上网……数据表明更多的同学在电视与课外书之间更喜爱前者，但是假如让同学过分地依靠声像材料，这些画面的确有利于同学形象思维的进展，但久而久之，就会减弱儿童感受语言文字的力量，减弱孩子的制造力。

（四）老师方法指导不当，检测不得力。

语文阅读课每次都上上课状况人数百分比8470%有指导（58）没指导（26）69%31%有时挪作它用3630%调查表明30%的语文阅读课没有用来阅读，而是挪作他用。即使在上阅读课，有些老师也是做自己的事，让同学“自由进展”，想怎样读就怎样读，久而久之同学根本就不会读书，有的同学只是在读书时讲话而已。经调查80%的同学盼望老师在阅读课上引导大家读，89%的家长认为学校很有必要开设课外阅读指导课，盼望老师对同学进行阅读方法的指导。可以说，没有使同学形成肯定的阅读力量和养成课外阅读习惯的老师，是不称职的老师。然而从以上数据可知一些老师抱焦急功近利的想法，考试第一，以本为本，守本固本，考什么教什么，同学即使有课外阅读，也是在应考模式里兜圈子，使同学缺乏正确的读书方法，从而丢失了课外那片肥沃的土地。

四、调查后的思索与对策

针对这一现状，提出以下几点思索，以期尽早转变现状，使我学区的课外阅读真正以同学为主体，做到面对全体同学。

（一）、培育阅读爱好。

书海无涯，舟楫安在？对学校生的课外阅读而言，培育爱好应当说是最重要的。有专家认为老师和家长都应当是喜爱阅读的人，特殊是老师，应当以身作则，在情感上感染同学，使他们对阅读发生爱好，多读，多体会，多思索，渐渐培育起终生受益的阅读习惯。同时，应强调家庭阅读氛围的重要性，要提倡欢乐阅读，要将阅读的自由还给孩子。爱好是同学学习的最直接地动力。只要感爱好的事，他们就会不厌其烦地做。

（二）、教给阅读方法。

要有效地开展课外阅读，老师在课外阅读的指导上，必需遵循三结合原用：

（1）课内阅读与课外阅读相结合。在阅读教学中，老师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使同学把握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导同学运用读书方法从而构建“经纬”交叉的阅读教学网络，促进学问的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。

（2）课外阅读与写作、听说相结合。老师可以常常要求同学阅读课外书籍后，用读后感、日记的形式对文章的内容发表自己的见解、想法……

（3）课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“金色之秋读书节”“校内故事节”“演讲竞赛”等，让同学在活动中体会读书的胜利喜悦，从而进一步激发同学的读书热忱。

（三）、养成阅读习惯。

在教给同学阅读方法，培育阅读爱好的基础上，促使同学保持良好的读书习惯。老师可制造条件或利用同学已有的其他行为动机和需要迁移，使阅读成为他们生活中所必需的东西。

在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要常常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读效果。如：写读后感；指名读一个自己喜爱的故事；把自己最拿手的故事讲给别人听；形式多样、生气活跃的检查活动让同学趣味盎然，从而较好地把同学完成作业的意愿，维护自己威信的自尊心等行为动机迁移到课外阅读上来。同学由于感到阅读有成效，从而使他们意识到是自身的需要而不是老师的强求责难。

（四）、选择阅读内容。

阅读是个人的事情。对于我们成人而言，有人宠爱小说，有人宠爱散文，有人宠爱诗歌……由于每个人的共性、志趣爱好、修养层次不尽相同，对书的喜好也就千差万别了。但有一点可以确定，钟情、沉迷也好，专注、偏爱也罢，都表现了读者对某一类书的宠爱程度。惟有喜爱，

在阅读中才会心甘情愿地投入身心；惟有喜爱，才会使阅读成为一种才智的活动。对于这一点，儿童也不例外。作为家长和老师，我们有责任在读物的选择上，在充分敬重同学主体性的前提下，建立一种合作的关系，保持适度的沟通。

友爱的同学，欢迎你参与这次调查问卷活动。这不是考试，也不会算成果，请不要有所顾虑和担忧，你可以不写姓名，但盼望你依据自己的实际状况实事求是地填写。感谢你的合作！

学校生课外阅读状况调查报告篇5

课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅可以开拓同学的视野、提高读写力量，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此，为深化了解同学课外阅读的状况，我们对我校四班级全体同学实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的关于阅读爱好、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。

下面我就本班的调查问卷状况做一介绍：

一、调查对象：

四班级五班33名同学

二、调查时间：

20xx年5月18日

三、调查问卷内容及结果

1、你喜爱阅读吗?

A、特别喜爱(40%)B、比较喜爱(45%)

C、一般(15%)D、不喜爱(0%)

2、你喜爱读哪种类型的书?(可多选)

A、科普类(64%)B、历史类(49%)C、童话类(64%)

D、动画卡通类(61%)E、学习辅导类(19%)F、绘本(9%)

G、报纸杂志类(12%)H、其他(9%)

3、你每天用于课外阅读的时间为：

A、30分钟(22%)B、半小时或1小时(45%)

C、1小时以上(33%)D、无(0%)

4、你喜爱读什么样式的书?

A、全是文字(3%)B、文字为主，配一些图画(91%)

C、图画为主，只有很少文字(3%)D、全是图画(3%)

5、你每月大约读多少本课外书?

A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)D、4本以上(12%)

6、和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗?

A、是的(52%)B、不是，我更喜爱看电视或上网(33%)

C、那要看什么书(15%)

7、你平常在什么状况下读课外书?

A、主动阅读(82%)B、老师要求(6%)C、家长监督(12%)

8、你觉得读课外书有哪些好处?

A、扩大学问面(85%)B、提高学习成果(15%)

C、消磨时间(0%)D、好玩(0%)

9、你读课外书时，一般

A、仔细读(91%)B、选择好玩的地方读(9%)C、任凭翻翻(0%)

10、你读课外书遇到不熟悉的字或不懂得问题怎么办?

A、跳过去不读(6%)B、查工具书(61%)

C、任凭认读(0%)D、问爸爸妈妈或老师(33%)

11、你写读书笔记吗?

A、坚持写(12%)B、有时写(85%)C、从来不写(3%)

12、你常常和同学们沟通读课外书的状况吗?

A、常常(6%)B、有时(70%)C、没有(24%)

13、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的爱好?

A、老师布置(0%)B、家长要求(9%)

C、同学推举(82%)D、崇拜或喜爱书的包装(9%)

14、你看的课外书大多数是

A、向同学借的(9%)B、从图书馆借的(3%)

C、自己买的或订的(88%)

15、你有哪些好的读书方法?(问答题)

16、你读过哪些书?请将书名列出来。(列举题)

四、调查问卷分析

从问卷中不难看出，同学以科普、童话、卡通、历史为主要读物，对以文字为主，配一些图画样式的书比较感爱好。可见阅读书目比较直观、浅显，观赏不了陶冶性情的名著，看不懂浅显的'自然科学书籍，喜爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在班级不成正比。

还可看出，每天读课外书时间只有33%的同学超过一小时，几乎占70%的同学阅读时间不能保证;79%的同学每月大约读2-3本课外书;70%的同学有时会跟同学沟通读书状况，只有6%的同学常常和同学沟通读书状况，竟然有24%的同学从来没与同学沟通过读书体会。由此可见，大多同学对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成。

再有，我校拥有同学自己的图书室，种类繁多，科目齐全，有了图书资源，应当合理利用。但从问卷中看出，学校图书馆的有无对同学的影响并不大，只有3%的同学是从学校图书馆处借阅书籍的，可见绝大部分同学没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们是寄宿制学校，同学一周绝大多数时间在学校度过。我们老师更应当放开手脚，让同学到图书馆来，引导他们打开学问的宝库，使他们学会如何猎取信息来武装自己进行新的制造。

问答题中“你有哪些好的读书方法?”，有的写边读边想，联系上下文理解;有的写仔细读，积累好词佳句;有的写细细品位，感受意义;有的写读后写读书笔记。竟然还有13个人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读书方法。同学阅读力量的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给同学肯定的读书方法。

通过调查分析，使我发觉本班同学在课外阅读中存在着一些明显的不足。我必需加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。

学校生课外阅读状况调查报告篇6

一、调查缘由及目的：

语文阅读教学是语文教学中一个重要内容，在教学中，进一步培育和增加同学的阅读爱好，丰富语文学习的内容与形式，使同学养成良好的阅读习惯，并在学习语文的过程中学以致用，培育同学通过课外阅读解决实际问题的力量，从而达到提高文学习水平的目的。

我于20xx年5月，对我所在的白坝乡中心学校语文课外阅读状况进行了调查。通过走访、与师生沟通、发放调查问卷等方式，对同学课外阅读的状况和效果进行了分析讨论，力求探究出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。

二、调查的详细目标和方法

（一）调查目标

1、同学现在的课外阅读书量以及课外阅读常识的状况；

2、师生对语文课外阅读指导的熟悉；

3、同学课外阅读方法的把握状况；

4、语文课外阅读的作用。

(二)调查方法

1、问卷调查

同学问卷，内容主要是同学的课外阅读量、同学所阅读的课

外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在我校四五班级中进行，共发问卷250份，回收有效问卷212份，有效率达84.8%。

2、调查询问

主要针对三至六班级的部分同学进行了交谈询问，一是问同学，二是问家长，三是问老师。

三、调查结果分析

通过问卷调查和走访询问了解到：多数同学想读书、爱读书，但读不到书，同学的读书爱好有是有，但不深厚，且阅读方法单一，课外阅读缺乏目的性，多数只是觉得内容很吸引人，但缺少对主题的深化理解和写作方法的学习与借鉴。少部分同学有课外阅读的条件，但缺少同学间的合作、沟通意识不是很强，也有一部分同学通过课外阅读受益匪浅，这些同学的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。在提高同学语文素养的同时，老师课堂教学力量和教育教学理论水平的得到进一步提升。

（一）课外阅读教学进展的不均衡性

通过调查我们发觉，农村老师教育教学理念还有待于进一步转变，多数老师还是以应试教育为主，认为只要同学考好才是唯一目的，课堂教学多数是满堂灌，再加上我校处于山后，老师的教学任务重，工作量大，根本没有特地拿上课时间来给同学阅读，也没有精力来指导同学进行课外阅读。同学的课外阅读大多处于“自流”状态，不少同学无书可读，也没有时间读书。同学课外阅读的主动性较差，有些同学也是只凭一时爱好，阅读时也只是注意内容和情节，缺乏深化的理解和借鉴，同学阅读量和阅读力量进展很不平衡。

（二）客观条件的限制和束缚。

调查中发觉，其实不少同学还是想读书，但受到多方面客观条件的制约，造成了同学难读书，无书可读，一是由于白坝乡处于大竹县边远地区，农村同学大多数家庭条件差，家长的意识淡薄，农村家庭没有钱也不愿出钱给同学买课外书，从而导致同学阅读量相对不足，同学的阅读面较窄。二是学校虽然也有图书室，但由于管理制度不健全，同学主动来借书的少之又少。三是由于农村同学受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多同学看书乐观性不高。不少同学家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求同学多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是整个吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的欢乐。

四、对调查结果的思索

（一）、创设良好的阅读环境

良好的阅读环境和阅读氛围是至关重要的，在开展课外阅读实践的指导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读氛围。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。目前，我校在上级的关怀下，已投入了四十多万元，特地用于学校图书室的`建设。其次是设立班级图书角。在调查中发觉，有些同学买不起书，要买也只是买些作文书，有些同学觉得借书难。针对此状况，我鼓舞同学将自己的书拿出来放到图书角，同学之间相互轮番阅读，实现图书资源共享。三是乐观争取家长的协作，做好动员工作。同学的课外阅读多在家里进行。因此，开展课外阅读必需得到家长的支持与协作。在开展课外阅读前，老师通过家访，家长会协商，让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参加课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。

（二）、激发深厚的阅读爱好

爱好是最好的老师，同学有了深厚的阅读爱好才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。

⒈让同学体会到读书的乐趣。学校生正处在纯真的年月，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。依据学校生的阅读现状调查分析表明，大多数同学喜爱阅读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因此我鼓舞同学博览群书，广泛阅读，从而扩高校生的阅读面，培育广泛的阅读爱好。一是结合教材内容，推举读物。将课内学习与课外阅读有机结合，激发同学阅读爱好，拓展同学的学问领域；如学习了学校五班级第七单元22课人物描写一组后，马上向同学推举《小兵张嘎》《范进中举》《红楼梦》等书籍，还有学校六班级中选自四大名著的课文，引导同学阅读四大名著。二是从同学的爱好爱好入手推举读物。有些同学喜爱故事性强的书籍，就可以给他推举一些小说或故事书。有些同学喜爱科幻，就给他推举《哈利波特》等科幻类书籍，有些注意学问性的读物，就给他推举《十万个为什么》等学问性较强的书籍。

2开展丰富多彩的课外阅读活动

学校生活泼好动，喜爱嬉戏活动，我们结合同学的心理特点和依据同学的阅读力量水平，组织同学开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让同学在实践中学会阅读，提高阅读力量，开阔视野，增长学问。如开展故事会，演讲竞赛，诗歌朗诵竞赛等一系列的读书竞赛活动，为孩子们供应了展现舞台，让他们看到了自己的阅读成果，提高他们阅读爱好。

（三）、培育良好的阅读习惯

同学有了良好的阅读习惯，才能自觉地参加课外阅读活动，才能在阅读中主动去发觉、去探究、去猎取。在开展课外阅读活动中，我准备培育同学以下几方面的阅读习惯：一是合理支配课外阅读时间，养成每天坚持读书的习惯，要求做到持之以恒；二是擅长运用工具书扫除字词障碍的习惯，同时要有好问的精神；三是坚持做读书笔记。

（四）、注意阅读方法的指导

教给同学科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的基础保障。我主要培育同学以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等。要依据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人沟通争论；四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味，庸俗的对身心健康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的学问运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。

五、几点建议

1、要制造性的开展课外阅读活动。老师要“擅长精确     把握儿童的阅读期盼激活他们的已有阅历,准时满意他们的表现冲动,因势利导,让他们尽情地将自己的阅读感感受表露、沟通、碰撞,从而体验到语语言的张力、阅读的幸福和胜利的喜悦。”让同学在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣,增长语文学问,提提高语文力量,促进智力进展,全面提升语文素养。

2、对同学的课外阅读要求要把握“适度原则”,谨防由于课外阅读,人为地加重同学的课业负担,尤其是读书笔记的书写,要“轻形式,重实效”。同学可写、可摘、可画、可剪、可贴,千万不行由于“强调写”挫伤同学的阅读乐观性。

3、老师要加强自身的学习,优化自身素养,提高指导力量。课外阅读课程否发挥最大成效关键在于老师。老师要树立“终生学习”的理念,大量阅读泛涉猎,不断提升人文素养。如此,才能充分发挥老师的“引领作用”,激活生阅读的“内部动机”,实现课外阅读教学的“双赢之,经过对农村学校语文课外阅读教学现状的调查,我发觉阅读面窄识储备少是影响学校生语文力量的最根本因素。学校生的语文阅读量、语文能进展很不平衡。我认为课外阅读应当是一种独立的学习形式,同学可以依据自的实际状况需要,独立自由的确立目标、选择读书、制订方案、掌握进度,但师必需加强宏观调控与指导,只有这样才能增加同学的综合力量。

书是学问的海洋,书是才智的碧波,盼望通过大家的努力让书香伴随孩子健康、欢乐成长。

学校生课外阅读状况调查报告篇7

莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍，就似乎没有阳光，才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”而学校生正处于人生的起步时期，因此要打好人生的底色，夯实学问的基础，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要同学依靠课外阅读去开拓宽阔的学习空间。

语文新课程标准提出，“要培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并明确规定学校阶段的课外阅读量不少于145万字。既然阅读如此重要，现在学校生的阅读状况如何呢？为了对学校生课外阅读的现状有真实全面的了解，20xx年10月15日至20日，我对乌市第三学校600多名同学的课外阅读现状作了书面问卷调查。调查结果及分析如下：

一、调查目的：

了解学校生课外阅读状况。

二、调查对象及方法：

1、调查对象：乌市第三学校四班级同学

2、调查方法：采纳问卷调查。

三、调查分析：

1.从调查结果来看，学校生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，绝大部分同学平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占23%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占40%。每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占2%，双休日内也仅占10%。

2．阅读量不大

调查结果显示，学校生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至2000字。每天的阅读量达到5000字至10000字的同学还尚未消失。由此可见，大多数同学还未养成自觉阅读的良好习惯。

3．阅读内容不精

通过调查，我发觉大多数同学的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。此外，还有相当一部分同学只满意于浅表性阅读，满意于儿童动漫书籍阅读，满意于缺乏精神养分的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。

4．阅读方式单一

在调查所列的六种阅读方式中，同学普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，老师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。

5．阅读效果不佳

笔者以《语文课程标准》的详细指标为调查项目，通过数据整理，发觉学校生的阅读效果不佳。如背诵新课标推举的70首必背古诗文，同学能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的仅占5%，能背50至70首的则为0；对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》，同学仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍。可见，同学的阅读效果离新课标的要求甚远。

我们经调查发觉，有相当多的同学还没有培育起乐观阅读的爱好，不具有常常阅读的习惯。其缘由大致有以下几点：

1、家庭教育的影响

从家庭的角度来看，家长只关注同学的考试成果，而一般不会乐观地去为同学制造阅读的条件。在不少家长的观念里，课外阅读也被认为是看“闲书”，是对学习无益的事情，不少同学由于课外阅读一些文学作品而受到家长的批判或指责。

2、同学独立支配的时间太少

目前以考试为主的选拔人才的体制没有变，以分数为主的学习评价方式没有变，再加上目前工作竞争压力而导致的家长对孩子的期望值过高等缘由，总的来看，这些措施还没起到应有的作用。目前，我们国家学校生的课业负担仍旧偏重，可供学校生独立支配的时间相对较少。

3、电视等媒体的冲击

以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，成为人们猎取信息、猎取愉乐的主要途径，这使得人们用于阅读的时间大大削减。电视媒体对儿童的文本阅读也产生肯定的消极影响。

4、学校生难以接触到适合自己阅读的优秀读物

受应试教育和功利主义思想的影响，成人供应给同学的读物多以各种作文选及各种练习册为主，深受同学宠爱的各种优秀的儿童读物很难走进同学的生活世界。以肢解、分析为主的阅读教学模式，破坏了文章的整体美；以考查抽象分析力量为主的阅读测试，影响了同学阅读的自信念。学校语文教育的弊端抑制了同学的课外阅读爱好。

5、纯功利化的阅读观挫伤了同学的阅读爱好

一些老师把同学的阅读目的指向好词好句的积累，指向为写作服务，在布置同学进行课外阅读的时候，总是与词语的摘抄与读后感的写作联系在一起。摘抄词句和写读后感带给同学的心理压力挫伤了同学的阅读爱好。

6、没有一套培育同学良好阅读习惯的完整体系

虽然有些老师和学校意识到阅读对同学学习语文的`重要性，对同学一生进展的重要性，但由于缺乏深化细致的讨论，无论是对课外阅读的指导还是对课外阅读的评价，无论是对课外读物的选择，还是对实课内外阅读的互动讨论等，都没有形成一套完整的体系。没有系统的理论作指导，使同学良好的阅读习惯的形成效率大打折扣。

无论是从提高民族的文化素养来说，还是从提高同学的语文力量来说，同学阅读习惯的培育都应引起我们高度的重视。新近颁布的《试用修订版学校语文教学大纲》和《语文课程标准》，都特殊关注课外阅读，关注同学阅读爱好的培育。

那么如何培育学校生乐观阅读的习惯？

1、培育阅读习惯

首先要转变观念，走出应试教育的误区。为此，我们一方面组织老师深化学习争论，使老师们熟悉到阅读对儿童进展的重要意义，转变老师的思想观念；另一方面，我们通过家长学校在家长中广泛宣扬，使家长熟悉到阅读的重要性，转变家长的观念。同时，学校为同学精选5000册儿童精品读物。为了使同学有足够的书可读，为了便利同学阅读，学校在班级内建起了图书架，每班书架存书在200册左右。并提倡同学把自己家庭的读物带到班级与其他同学进行交换，提倡

平行班级之间定期交换，同时，学校还乐观建议家长在家庭为同学设置小书柜、小书架，建设家庭阅览室，并倡议家长与同学一共享阅读的乐趣。

2、开设阅读课

同学的阅读爱好不会自发地形成，需要有目的有方案地进行培育。我校以同学有效留意的时间为依据，开设阅读课，低班级以“听读”、“视读”为主，使同学尽早“阅读”；二是从小就培育、激发同学对阅读的爱好。中班级初步具备了肯定的阅读力量，以老师指导下的阅读为主。高班级则完全具备了独立阅读力量，以独立阅读为主。在中高班级，我们还定期开设好书推举课，老师向同学推举，同学之间相互推举。

3、改革阅读教学

我们以《试用修订版小语文教学大纲》和《语文课程标准》为指导，大力开展阅读教学改革试验，构建感悟型语文教学体系，充分发挥同学的主体作用，还语文以情趣和魅力。“感悟型”阅读教学体系的建立，有效地提高了同学学习语文的爱好，并使得这种爱好迁移到课外阅读上来。

4、增加独立支配时间

据我们调查，同学的课余时间，主要用来完成各科老师布置的旨在巩固课堂所学学问的书面作业，可供同学独立支配的时间不多。因此，不减轻同学的课业负担，同学就无法进行自由的课外阅读。我们分析了同学的家庭作业，多以对课堂学问的巩固、复习为主。而这些学问，假如提高课堂教学效率，是完全可以在课堂上把握住的。为此，我们从提高课堂教学效率着手，讨论课堂教学结构，重组课堂教学形式，转变学问的呈现方式，提高教学设计的科学性，增加老师教学的艺术性，增加同学学习的情趣性。优化了的课堂教学提高了教学效率，把同学从繁琐的课业中解脱出来，为同学进行课外阅读供应了时间的保障。

5、享受读书乐趣

学校从同学的心理需要动身，定期组织读书沟通会、故事会、演讲竞赛，定期组织开展语文课外学问竞赛。丰富多彩的语文实践活动既为同学供应了展现自我才华的舞台，又大大激发了同学的阅读热忱。经过为期一年的初步讨论与实践，同学的阅读爱好有了很大的提高，并初步具有了常常性阅读的习惯。阅读爱好的提高与常常性阅读习惯的形成，提高了同学的阅读力量，也大大改善了部分同学的精神状态，因外广泛的课外阅读丰富了他们的学问，培育了他们的审美品质，增加了他们的基础学力，使他们获得了自信。

总之，培育同学常常性阅读的习惯，不仅需要学校创设同学阅读的条件，同时也需要社会大环境的支持，需要家庭阅读环境的支持，学校还要提高老师乐观组织同学开展课外阅读的自觉性，制定相关的制度做保证。

学校生课外阅读状况调查报告篇8

20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一学校度过了一个多月难忘的实习生涯。滁州市第一学校，坐落在风景秀丽的琅琊山脚下，全校师生千余人，是安徽省重点模范示范学校。在校实习期间除了做关于语文老师的教育实习及班主任的工作实习之外，重点利用课余时间做了关于学校生课外阅读状况调查。

一、调查的目的

详细而真实地把握同学课外阅读的有关状况，了解同学课外阅读的爱好、层面、数量、途径、方式、效果以及现阶段同学课外阅读存在的问题，了解老师对同学课外阅读活动的要求以及指导状况，了解家长对孩子课外阅读的影响，客观分析我校学校生的阅读爱好、习惯、力量以及家庭与同学阅读的关系等，而后加以整理，并提出相应的对策，引领同学养成良好的读书习惯。

二、调查的对象

1．老师代表26人，其中语文老师19人，数学老师6人，艺体老师1人。

2．家长代表30人，其中公务员13人，农夫13人，其他4人。

3．同学代表200人，分布在全校一至六班级28个班。

三、调查的方法

1．问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。每份调查表共有10道选择题，每题有2-4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。

2．个别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关同学、老师、家长交谈，以猎取典型案例或验证调查结果。

四、调查的过程

1．20xx年10月31日——11月5日，拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。

2．20xx年11月6日——11月9日，数据统计，有选择地进行个别交谈。

3．20xx年11月10日——11月15日，分析数据，撰写调查报告。

五、调查结果的统计分析

（一）同学课外阅读现状

1.没有书可读。有25%的同学表示“书价太贵”是影响自己课外阅读的最大障碍，也是部分农村家长不给或是少级同学购买课外书籍的缘由之一；另外，由于家长对课外阅读的不支持，也造成孩子无书可读的局面。

2.有书不想读。书与电视、电影、电脑和嬉戏相比，缺乏生动性、形象性、趣味性，这使得同学在课余时间沉迷于电视和互联网。另外，由于家长购书的盲目，导致购买的书籍不合同学“胃口”，也造成不想读的现象。调查表明，虽然有71%的同学熟悉到阅读能“扩大学问面”，但是同学没有尝到阅读的乐趣，没有养成阅读的习惯，仅有15%的同学能坚持每天读书，有60%的同学只是“间或读书”或是根本“不读”。

3.有书不会读。由于老师课外阅读指导的意识不强，致使同学课外阅读大多处于“自流”状态，走马观花，整个吞枣，不知汲取消化，也没有收获。

4.有书不能读。由于受应试教育的影响，再加上老师“满堂灌”的教学策略、课外作业的“题海战役”使同学根本没有时间进行课外阅读。

（二）老师对同学课外阅读的看法

1.书籍魅力不大。83%的老师认为电视、互联网对同学的影响最大，而仅有13%的老师认为书籍对同学的影响最大。虽然有84%的老师给同学推举过好书，而看书的同学仍旧寥寥无几。

2.习惯有待养成。在老师要求的状况下，76%的同学能做到常常读书，而老师未提出要求时，仅有24%的同学常读书。由此可以看出，同学课外阅读的习惯还有待养成。

3.阅读量少面窄。语文课程标准明确提出学校阶段课外阅读总量应达到140万字，这是对每个学校毕业生的基本要求。然而，老师对此并不看好，11%的老师认为“二分之一能达到”，21%的老师认为“三分之一能达到”，57%的老师认为“非常之一能达到”，而11%的老师认为这个数字无异于天文数字，根本无法达到。另外，调查表还显示，83%的同学钟情于童话故事书，11%喜爱看漫画卡通书，而科普书籍、文学名著仅占4%，同学把课外阅读看作是消遣生活的一种方式，而对提升科学素养和文学素养的科普书籍与文学名著却少有人问津。

（三）家长对同学课外阅读的影响

1.观念陈旧。我校处于城乡结合部，就读同学中，农夫工子女占有较大比例，约占总人数的45%。家长对课外阅读没有足够的熟悉，担忧课外阅读会影响孩子的“正业”因而对课外阅读持排斥态度。

2.缺少氛围。从调查表中不难看出，养成读书习惯“每天都看书”的家长为数甚少，只占15%，而还有14%的家长表示工作繁忙，根本没有时间看书。并且，即使看书的家长，读名著的家长仅占10%，这对孩子有着极大的影响。

3.内容局限。能够每年给孩子买十本以上书籍的家长只占34.1%，还有的家长甚至全年不给孩子买课外书，并且，所购买的`书籍中，学习辅导类高达58.8%。同学课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传奇、科普读物。

六、调查结论

由于家长观念陈旧，对课外阅读活动不太支持；老师疲于应付考试，大搞题海战术，课外阅读活动有布置无落实，课外阅读流于形式。因此，同学阅读爱好有待激发，阅读习惯有待培育，阅读方法有待指导，阅读量有等增加，阅读面有待扩展。

七、应对策略

结合本次课外阅读的调查，就课改背景下学校生的课外阅读状况特提出以下建议：

1．转变观念，营造氛围。

（1）召开家长会，举办“书籍转变人生”专场讲座，转变家长“唯分数第一的思想”。通过讲座，让家长充分熟悉到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子购买课外书籍，营造阅读氛围。

（2）开展老师培训，转变以考试分数为唯一评价标准的思想，大兴读书之风。老师要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。我们应转变观念，改革教学方法，注意素养教育。同时，聘请专家对老师进行课外阅读教学方法培训，提升老师思想熟悉，提高老师课外阅读教学水平和组织力量。

2．激发爱好，培育习惯。

（1）好书推举，发觉书籍魅力

从今次调查中发觉，因同学年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲，低中班级同学以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高班级同学还对传记、传奇、惊险小说等感爱好，可以说进入了文学期。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感爱好。因此老师要举办好书推举会，有针对性地推举书目，更好地激发同学的阅读爱好。

（2）沟通沟通，树立学习榜样

榜样的作用是无穷的，老师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。因此，老师首先要作为一个阅读爱好者，成为同学课外阅读的同行者。老师不仅要阅读教育类专著以提升自己教育教学水平，阅读文学名著提升自己文学素养，更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。

3．指导方法，保证时间

（1）注意课内外阅读整合。同学阅读力量的提高，往往是“得法于课内，受益于课外”，因此，要在语文学科的教学中教给同学肯定的学习方法，留意读书

既要有深度，又应有广度。课外阅读时，老师应少讲多读，给同学留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。

（2）处理好作业与阅读的关系。老师布置作业要针对同学实际状况，分层要求，不搞题海战术，同时，老师要熟悉到，广泛阅读有助于提高同学的综合素养，从而提高同学的学业成果。另外，老师也要做好家长的工作，转变家长的观念，从而得到家长的大力支持。

阅读之于儿童，是精神成长和心灵发育的必需，它可以塑造儿童的心灵，可以给儿童的心灵成长注入一泓活水，供应必需的精神滋养。学校教育要重视课外阅读，重视让同学与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。愿家庭和学校都能营造一个良好的读书环境，让孩子们与书相伴，欢乐成长。

以上就是我在这次实习期间调查的有关状况。最终对在本次调查中赐予支持的老师们、同学们、家长们表示感谢！

学校生课外阅读状况调查报告篇9

一、存在的问题：

语文教学总是给老师很难教的感受，缘由在于同学的语文素养难以提高，问题的关键则是同学的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村学校尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成部分，然而引起了农村学校及老师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校内里掀起了读书热潮。

二、调查目的：

针对义务教育阶段同学力量培育方面的薄弱环节，市教下发了《关于实施减负提质“1+5”行动方案的通知》，将在义务阶段学校全面实施以实践课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的力量提升行动方案。学校生阅读力量是指从现代社会瞬息万变的信息中精确     有效收集、猎取自己所需要的有价值信息和学问的力量。为了激发同学阅读爱好，养成同学良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成同学开阔的视野，全面落实学校生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个同学课外阅读总量在400万字以上，提高同学的阅读力量，是同学阅读力量真正成为“学习的基础，教育的灵魂”。

三、调查对象：

合川区燕窝镇中心学校全体同学

四、调查时间：

20xx年3月

五、调查的详细目标和方法：

(一)、调查目标：

1、同学课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况；

2、同学课外阅读书籍的来源；

3、同学课外阅读方法的把握状况；

4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况；

5、对老师布置课外阅读任务的看法。

(二)、调查方法：

Ⅰ问卷调查法

（1）调查内容

1、你喜爱课外阅读吗？（）

A、特别喜爱B、比较喜爱C、一般D、不怎么喜爱

2、你常常进行课外阅读吗？（）

A、每天都支配肯定的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读

3、你一般会选择什么时间进行阅读？（）

A、在校时B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它：放假

4、你喜爱买书吗？（）

A、喜爱买B、间或买C、不喜爱买

5、你常常和同学沟通课外读书的状况吗？（）

A、常常B、有时C、没有

6、你喜爱读课外读物吗？（）

A、喜爱B、不喜爱

7、平常，你哪方面的书读得比较多一点？（）

A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的`消遣书D、学习辅导用书（如优秀作文之类）E、童话故事F、其它：

8、你父母会常常督促你进行课外阅读吗？（）

A、常常督促B、间或提示C、不管

9、你的老师会常常布置课外阅读的任务吗？（）

A、常常会B、有时会C、很少布置

10、你的课外书主要来源于哪里？（）

A、从班级图书角借B、向同学借C、自己购买

11、你有做读书笔记的习惯吗？（）

A、坚持做读书笔记B、为了完成老师的任务C、很少或不做读书笔记

12、和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗？（）

A、是的B、不是，我更喜爱看电视或上网C、那要看是什么书

13、一学期你概能阅读几本书？（）

A、12本B、35本C、610本D、更多

14、你的语文老师是否按时上课外阅读指导课？

A、按时上，每周一次B、有时上C、很少上

15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？（）

A可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率B有利于提高个人的文化素养C可以积累好词佳句，提高写作水平D认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成E基本上没有阅读的习惯，我都是任凭摘录一点应付作业的F其他

Ⅱ调查结果：

同学问卷，内容主要是同学的课外阅读书籍的拥有量、同学所阅读的课外书籍种类、同学阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心学校进行，共发问卷400份，回收有效问卷385份。

2、口头询问

整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及老师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们供应了量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。

六、调查结果分析：

同学问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了激发，部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的好习惯;课外阅读拓宽了同学语文学习的空间，为同学的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增加，同学的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。

（1）从同学课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的同学占83.6%，自己购买的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。